福建省永安市高中政治《7.2框用聯系的觀點看問題》教學實錄新人教版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）福建省永安市高中政治《7.2框用聯系的觀點看問題》教學實錄新人教版必修4教學內容福建省永安市高中政治《7.2框用聯系的觀點看問題》教學實錄，新人教版必修4，本章節內容主要圍繞以下知識點展開：聯系的含義和普遍性、聯系的客觀性和多樣性、整體與部分的關系以及系統優化的方法。通過學習，學生將能夠運用聯系的觀點分析和解決實際問題，提高政治素養和思維能力。核心素養目標1.培養學生運用聯系的觀點觀察、分析和解決實際問題的能力。

2.增強學生理解聯系的本質和普遍性，提高學生的辯證思維能力。

3.培養學生關注整體與部分的關系，學會系統優化的思考方式。

4.培養學生的社會責任感和價值觀，使學生能夠從宏觀和微觀角度看待社會現象。學情分析本節課針對的是高中二年級的學生，這一階段的學生已經具備一定的政治學科基礎，對政治理論有一定的認識和理解。然而，由于高中政治學科涉及的知識點較為抽象，學生在運用聯系的觀點看問題時可能會遇到困難。

在知識方面，學生已經學習了哲學、經濟學、政治學等基礎知識，對于聯系的觀點有一定的認知，但缺乏系統的理論框架和實踐運用。在能力方面，學生能夠進行簡單的邏輯推理和案例分析，但在分析復雜問題時，往往難以從整體和聯系的視角出發。在素質方面，學生具備一定的批判性思維，但在面對多元價值觀時，需要引導學生形成正確的價值觀。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能存在依賴老師的講授，缺乏主動思考和探究的意識；部分學生可能對政治理論不感興趣，缺乏學習的動力。針對這些情況，本節課將通過案例教學、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂，培養他們的自主學習和批判性思維能力。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。對于基礎薄弱的學生，教師應加強基礎知識的教學，幫助他們建立聯系的觀點；對于基礎較好的學生，教師應引導他們深入思考，培養他們的分析能力和創新思維。同時，教師還需注重培養學生的社會責任感和價值觀，引導他們正確看待社會現象，為將來步入社會打下堅實基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：聯系的觀點相關視頻資料、案例分析文檔、在線測試系統。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市交通擁堵的新聞視頻，引導學生思考交通擁堵背后的原因。

2.提出問題：交通擁堵現象反映了哪些聯系的觀點？如何運用聯系的觀點來分析這個問題？

3.學生回答：學生自由發言，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.聯系的含義和普遍性（5分鐘）

-講解聯系的含義，強調聯系是事物之間相互影響、相互制約的關系。

-通過實例說明聯系的普遍性，如自然界、人類社會等。

2.聯系的客觀性和多樣性（5分鐘）

-講解聯系的客觀性，強調聯系是客觀存在的，不以人的意志為轉移。

-講解聯系的多樣性，如直接聯系、間接聯系、本質聯系、非本質聯系等。

3.整體與部分的關系（5分鐘）

-講解整體與部分的關系，強調整體與部分相互依存、相互制約。

-通過實例說明整體與部分的關系，如國家與公民、企業與企業員工等。

4.系統優化的方法（5分鐘）

-講解系統優化的方法，強調從整體和聯系的角度分析問題。

-通過實例說明系統優化的方法，如城市規劃、企業管理等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何運用聯系的觀點分析我國近年來經濟發展與環境保護的關系？

-如何運用聯系的觀點分析我國城鄉發展不平衡的問題？

2.學生匯報：各小組派代表匯報討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：聯系的觀點在現實生活中有哪些應用？

2.學生回答：學生自由發言，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：聯系的觀點在政治學科中有什么重要性？

2.學生回答：學生自由發言，教師點評。

3.教師提問：如何將聯系的觀點運用到實際生活中？

4.學生回答：學生自由發言，教師點評。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：聯系的觀點如何幫助我們更好地認識世界、解決問題？

2.學生回答：學生自由發言，教師點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調聯系的觀點在政治學科中的重要性和應用。

2.作業布置：課后閱讀教材相關章節，思考聯系的觀點在現實生活中的應用，下節課分享自己的心得體會。

教學時間：共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《馬克思主義哲學原理》中關于聯系的觀點的章節，深入探討聯系的客觀性和普遍性。

-《辯證唯物主義》的相關內容，講解聯系與發展的關系。

-《社會現象分析》一書中關于聯系的觀點在社會科學研究中的應用案例。

-《現代管理學》中關于系統優化理論的部分，探討企業管理中的聯系與協調。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《馬克思主義哲學原理》和《辯證唯物主義》，以更深入地理解聯系的觀點在哲學理論中的地位。

-推薦學生觀看或閱讀《社會現象分析》一書中的相關案例，通過具體實例來理解聯系的觀點在社會科學研究中的應用。

-建議學生參與或模擬企業管理案例的分析，通過實際案例來學習如何運用聯系的觀點進行系統優化。

-組織學生參與辯論或寫作活動，讓他們就特定社會現象或政策進行聯系的分析和討論，提高批判性思維和表達能力。

-建議學生參觀或調查當地企業或社區，通過實地考察來理解聯系的觀點在實際社會管理和環境改善中的作用。

-利用網絡資源，如學術數據庫或在線課程，為學生提供更多關于聯系觀點的學術文章和教學視頻，以拓寬他們的知識視野。

-鼓勵學生參與學術討論會或講座，與專家學者交流，獲取關于聯系觀點的最新研究成果和思考。

-安排學生進行小組項目研究，選擇一個社會問題，運用聯系的觀點進行綜合分析，并撰寫研究報告。

-提供一些聯系觀點的練習題和案例分析，讓學生在課后進行練習，鞏固課堂所學知識。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對聯系觀點的理解程度，檢驗他們對基本概念和原理的掌握情況。提問內容將涵蓋本節課的重點和難點，如聯系的普遍性、客觀性、多樣性等。預計用時5分鐘。

-觀察環節：教師通過觀察學生的課堂參與度、討論表現和互動情況，評估學生對課堂內容的興趣和參與程度。觀察將貫穿整個教學過程，預計用時45分鐘。

-測試環節：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對聯系觀點的實際應用能力。測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，預計用時10分鐘。

2.學生互評：

-小組討論：在小組討論環節，鼓勵學生互相評價彼此的發言和貢獻，培養他們的批判性思維和合作能力。教師將觀察學生的互動情況，并給予適當指導，預計用時15分鐘。

-課堂展示：學生將有機會在課堂上展示他們的討論成果，其他同學和教師將進行評價，這有助于提高學生的表達能力和自信心，預計用時10分鐘。

3.教師評價：

-教師將根據學生的課堂表現、作業完成情況和測試結果，進行綜合評價。評價將關注學生的知識掌握、能力提升和情感態度變化。

-對于學生的優點，教師將給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心；對于學生的不足，教師將提出建設性的反饋，幫助學生改進。

-教師將定期與學生進行個別交流，了解學生的學習困惑和需求，提供個性化的指導。

4.作業評價：

-作業將包括書面作業和實踐活動，如分析案例、撰寫小論文等。教師將對學生的作業進行認真批改和點評，確保作業質量。

-作業評價將關注學生的分析能力、邏輯思維和表達能力。教師將提供詳細的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-作業反饋將及時進行，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并調整學習策略。

5.評價反饋：

-教師將通過課堂討論、個別交流、作業反饋等方式，及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。

-教師將鼓勵學生積極參與評價過程，提高他們的自我評價能力。

-教師將定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。板書設計①聯系的觀點看問題

-聯系的含義：事物之間相互影響、相互制約的關系

-聯系的普遍性：無處不在，貫穿一切事物的發展過程

-聯系的客觀性：不以人的意志為轉移，是事物本身固有的

-聯系的多樣性：直接聯系、間接聯系、本質聯系、非本質聯系

②整體與部分的關系

-整體：由部分組成，具有部分不具備的整體特性

-部分：是整體的一部分，對整體有影響

-整體與部分的辯證關系：相互依存、相互制約、相互影響

③系統優化的方法

-系統整體性：系統具有整體功能，大于各部分功能之和

-系統有序性：系統內部各要素之間保持一定的有序關系

-系統開放性：系統與外部環境相互聯系、相互作用

-優化原則：系統結構優化、系統功能優化、系統動態優化教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。以下是我對本節課的一些反思和改進措施：

1.情境創設的深度

-反思：本節課通過播放交通擁堵的新聞視頻作為導入，激發了學生的興趣。但我覺得情境的深度還可以進一步挖掘，比如可以讓學生自己收集相關的數據或案例，這樣能更好地引導學生從實際出發，思考聯系的觀點。

-改進：未來教學中，我會嘗試讓學生在課前進行資料收集，并在課堂上進行分享和討論，這樣既能提高學生的參與度，也能深化他們對聯系觀點的理解。

2.學生互動的多樣性

-反思：在課堂討論環節，學生的參與度較高，但互動的形式相對單一，主要是小組討論和匯報。我覺得可以嘗試更多的互動方式，如角色扮演、辯論等，以激發學生的思維和表達。

-改進：我將嘗試引入更多的互動環節，如設置辯論賽、角色扮演游戲等，讓學生在模擬真實情境中運用聯系的觀點分析問題，提高他們的實踐能力。

3.評價方式的多元化

-反思：本節課的評價主要依賴于課堂表現和測試成績，我覺得評價方式可以更加多元化，比如加入學生的自評和互評，以及過程性評價，這樣能更全面地了解學生的學習情況。

-改進：我將設計多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成情況、自評、互評和過程性評價，以更全面地評估學生的學習效果。

4.知識與能力的結合

-反思：在教學過程中，我發現學生對于聯系的觀點理解較為容易，但在運用到實際問題時，他們的能力還有待提