Unit2ShoppingLesson3(教學設計)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“Unit2ShoppingLesson3”為主題，通過復習購物場景的英語表達，引導學生運用所學知識進行實際對話。結合北師大版三起英語四年級上冊教材，通過情境創設、游戲互動等方式，提高學生的學習興趣和英語口語表達能力。二、核心素養目標培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的跨文化意識，理解購物場景中的文化差異。通過參與購物對話，學生能夠增強語言實踐能力，提升自主學習能力和合作學習意識，同時培養良好的學習習慣和情感態度。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握購物場景中的常用英語表達，如詢問價格、選擇商品、支付方式等；

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物對話，如描述商品、表達需求、進行交易等。

2.教學難點，

①正確運用過去時態描述購物經歷，如使用“Ibought...”表達過去發生的購物行為；

②在實際對話中靈活運用情態動詞，如“CanI...?”、“MayI...?”等，表達禮貌和請求；

③在購物場景中理解并應對不同文化背景下的交流習慣，如對價格、質量等問題的敏感度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版（三起）英語四年級上冊教材，并準備好本節課的學習資料。

2.輔助材料：準備與購物場景相關的圖片、圖表和視頻，用于創設情境和輔助教學。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，用于播放與購物相關的英語對話或歌曲。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，提供購物模擬道具，如購物清單、貨幣等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些購物場景的圖片，如超市、商場等，引導學生思考并提問：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節課學到的購物場景的英語表達，如“Doyouhave...?”、“Howmuchisit?”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括購物場景中的常用英語表達和過去時態的運用。

-購物場景的英語表達：教師列舉并講解“Ibought...”、“Ipaid...”等句型，并展示相應的購物場景圖片。

-過去時態的運用：教師通過具體例子說明如何將一般現在時轉換為過去時，如“Ihave...”變為“Ihad...”。

-舉例說明：教師通過角色扮演或播放購物場景的視頻，展示如何運用所學知識進行購物對話。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，模擬購物場景，運用所學英語進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行購物場景的模擬對話，運用所學英語表達進行交流。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音、語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-小組展示：每組派代表進行購物對話展示，其他小組進行評價。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考購物場景中的文化差異，如不同國家購物習慣的不同。

-學生分享各自國家的購物習慣，增強跨文化意識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，反思自己的學習過程。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.復習本節課所學知識，整理筆記。

2.嘗試用所學英語表達記錄一次購物經歷。

3.搜集不同國家購物習慣的資料，進行對比分析。六、學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練掌握購物場景中的英語表達，如詢問價格、選擇商品、支付方式等，能夠用“Ibought...”和“Ipaid...”等句型描述自己的購物經歷。

2.學生能夠運用過去時態進行購物對話，理解并運用情態動詞表達禮貌和請求，如使用“CanI...?”、“MayI...?”等。

3.學生在小組活動中能夠積極參與，通過角色扮演和模擬購物場景，提高口語表達能力，增強合作意識。

4.學生通過對比不同國家的購物習慣，提升跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

5.學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識記錄自己的購物經歷，提高英語寫作能力。

6.學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動復習等。

7.學生通過本節課的學習，提高了英語學習的興趣，增強了自信心，為今后的英語學習奠定了基礎。

8.學生在課堂上能夠正確發音，掌握基本的語法規則，為今后更高難度的英語學習打下了堅實的基礎。

9.學生在小組討論和展示環節，能夠運用英語表達自己的觀點，提高思維能力和邏輯推理能力。

10.學生在學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

11.學生在課堂上能夠積極參與，勇于表達，增強了自信心和勇氣，為今后的學習和生活奠定了基礎。

12.學生在課堂上培養了良好的情感態度，如尊重他人、樂于助人、勇于挑戰等，為今后的成長奠定了基礎。

13.學生通過本節課的學習，了解了購物場景中的文化差異，提高了跨文化交際能力。

14.學生在課堂上學會了如何運用英語進行實際交流，提高了實際應用能力。

15.學生在課堂上學會了如何進行有效溝通，提高了人際交往能力。

16.學生在課堂上學會了如何進行自我反思，提高了自我認知能力。

17.學生在課堂上學會了如何進行合作學習，提高了團隊合作能力。

18.學生在課堂上學會了如何進行批判性思維，提高了分析問題和解決問題的能力。

19.學生在課堂上學會了如何進行創造性思維，提高了創新意識和創新能力。

20.學生在課堂上學會了如何進行自主學習，提高了終身學習能力。七、教學反思教學反思

今天上了“Unit2ShoppingLesson3”這一課，我覺得有幾個方面可以反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。我通過圖片和視頻引入購物場景，學生們很快就進入了狀態。他們在模擬購物對話的時候，積極性很高，能夠積極地參與進來。但是，我也注意到，有些學生可能在表達時有些猶豫，不敢開口。這說明我們還需要在鼓勵學生大膽表達方面下更多的功夫。

然后，關于新知的講解，我用了角色扮演和情景模擬的方式。我覺得這種方式挺有效的，因為它能夠讓學生在實際情境中學習，而不是僅僅停留在書本上。不過，我也發現，有些學生對過去時態的掌握還不夠牢固，比如在描述購物經歷時，容易混淆時態。這可能需要我在之后的復習中加強練習。

再來說說課堂互動。我在課堂上設置了一些小問題，讓學生進行小組討論。這個環節挺重要的，因為它能夠培養學生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發現有些小組討論的時候，學生們討論得挺熱烈的，但是最后匯報的時候，卻顯得有些混亂，沒有很好地組織語言。這可能需要我在今后的教學中，更加注重培養學生清晰表達的能力。

最后，我想說的是，雖然這節課整體上效果不錯，但還有一些地方可以改進。比如，我可以在課堂上更多地關注那些不太敢開口的學生，鼓勵他們參與進來。同時，我也需要更加細致地設計課堂活動，確保每個學生都能有所收獲。八、重點題型整理1.模擬購物對話

-題型：學生兩人一組，根據以下情景進行對話。

-情景：小明想買一本書，小華是他的朋友，他們一起去書店。

答案示例：

-小明：Hi,canIhelpyou?

-小華：Yes,I'mlookingforabook.

-小明：Whatkindofbookareyoulookingfor?

-小華：Ineedabookaboutscience.

-小明：Followme,please.Thisisthesciencesection.

-小華：Thankyou.Thisonelooksinteresting.

-小明：Howmuchisit?

-小華：It's$20.

-小明：OK,I'lltakeit.

2.完成購物清單

-題型：學生根據以下清單，用英語描述自己需要購買的物品。

答案示例：

-Ineedsomeapples,twobottlesofmilk,andonekiloofrice.

3.過去時態描述購物經歷

-題型：學生用過去時態描述自己的一次購物經歷。

答案示例：

-Lastweekend,Iwenttothesupermarketwithmymother.Weboughtsomevegetables,abottleofwine,andsomechicken.

4.購物場景中的禮貌用語

-題型：學生根據以下情景，運用禮貌用語進行對話。

答案示例：

-Customer:Excuseme,whereistheshoedepartment?

-Salesperson:It'sonthesecondfloor,sir.Mypleasuretohelpyou.

5.購物場景中的價格詢問

-題型：學生根據以下情景，詢問商品的價格。

答案示例：

-StudentA:Howmuchisthisshirt?

-StudentB:It's$30,butthere'sadiscounttoday.It'sonly$25.板書設計1.本文重點知識點：

①購物場景的常用英語表達

②過去時態的運用

③情態動詞的使用

2.關鍵詞：

①buy,pay,price,discount,sal