《第三單元智能設(shè)計(jì)與制作體驗(yàn)13指揮機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第三單元智能設(shè)計(jì)與制作體驗(yàn)13指揮機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)《第三單元智能設(shè)計(jì)與制作體驗(yàn)13指揮機(jī)器人》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握機(jī)器人的基本編程與操控技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，為將來(lái)學(xué)習(xí)更高層次的信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)機(jī)器人編程活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)計(jì)算思維，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本邏輯。培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。強(qiáng)化信息社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的編程知識(shí)，如Scratch編程語(yǔ)言的使用。他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)智能科技和機(jī)器人制作有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在編程和機(jī)器人制作過(guò)程中可能遇到編程邏輯理解困難、代碼編寫錯(cuò)誤、機(jī)器人操作不靈活等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，編程思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：機(jī)器人教學(xué)套裝、編程軟件（如Scratch、Python等）、電腦設(shè)備、連接線、傳感器模塊

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：機(jī)器人編程教程視頻、相關(guān)教學(xué)案例、編程代碼示例

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、實(shí)物演示機(jī)器人、互動(dòng)教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《指揮機(jī)器人》的編程基礎(chǔ)介紹視頻和操作指南。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《指揮機(jī)器人》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何編寫簡(jiǎn)單的機(jī)器人指令？如何讓機(jī)器人完成特定任務(wù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解機(jī)器人編程基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交自己編寫的簡(jiǎn)單程序和操作步驟圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示機(jī)器人表演視頻，引出《指揮機(jī)器人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解機(jī)器人編程的基本概念和語(yǔ)法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用Scratch編寫控制機(jī)器人移動(dòng)的程序。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論并嘗試編寫控制機(jī)器人動(dòng)作的程序。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如解釋編程中的邏輯錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試編寫控制機(jī)器人動(dòng)作的程序。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解機(jī)器人編程的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和編程實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人控制程序的作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

提供拓展資源：提供在線編程教程和機(jī)器人編程案例，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出程序中的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，嘗試編寫更復(fù)雜的機(jī)器人控制程序。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-機(jī)器人編程基礎(chǔ)知識(shí)：介紹機(jī)器人編程的基本概念，如編程語(yǔ)言、編程環(huán)境、編程邏輯等。

-機(jī)器人編程實(shí)例：提供一些經(jīng)典的機(jī)器人編程實(shí)例，如基礎(chǔ)動(dòng)作控制、路徑規(guī)劃、傳感器應(yīng)用等。

-機(jī)器人編程教程：收集整理一些機(jī)器人編程的教程，包括視頻教程、電子書、在線課程等。

-機(jī)器人編程競(jìng)賽：介紹國(guó)內(nèi)外機(jī)器人編程競(jìng)賽的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)技精神。

-機(jī)器人編程社區(qū)：推薦一些機(jī)器人編程社區(qū)，讓學(xué)生在社區(qū)中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享編程成果。

2.拓展建議：

-針對(duì)機(jī)器人編程基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生閱讀《機(jī)器人編程入門》、《Scratch編程教程》等書籍，了解編程基礎(chǔ)。

-通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程相關(guān)的在線課程，提升編程技能。

-參加機(jī)器人編程競(jìng)賽，如全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽、VEX機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等，鍛煉編程實(shí)戰(zhàn)能力。

-加入機(jī)器人編程社區(qū)，如CSDN、GitHub等，與其他編程愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的機(jī)器人編程項(xiàng)目，如智能家居控制、機(jī)器人舞蹈表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)器人編程相關(guān)的課外活動(dòng)，如機(jī)器人俱樂(lè)部、科技夏令營(yíng)等，拓寬知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注機(jī)器人編程領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和前瞻意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將編程技能應(yīng)用于其他領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，提高綜合應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)器人編程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如機(jī)器人制作、編程比賽等，鍛煉動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注機(jī)器人編程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如智能制造、智慧城市等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)器人編程相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如支教、科普宣傳等，傳播機(jī)器人編程知識(shí)，服務(wù)社會(huì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、是否主動(dòng)參與討論等。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否容易分心等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣、是否愿意嘗試新事物等。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)等。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)或解決方案。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示成果時(shí)的表達(dá)能力，如是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-編程能力：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的掌握程度，如能否正確編寫程序、能否解決編程問(wèn)題等。

-問(wèn)題解決能力：測(cè)試學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如編寫程序控制機(jī)器人完成特定任務(wù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，如表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，針對(duì)注意力不集中的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對(duì)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)給予肯定。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體講解，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-針對(duì)編程能力：針對(duì)學(xué)生在編程過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)編程技巧。

-針對(duì)問(wèn)題解決能力：鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)，對(duì)于遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決方案，提高問(wèn)題解決能力。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)自我提升的動(dòng)力。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推薦相關(guān)拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。典型例題講解例題1：編寫一個(gè)Scratch程序，讓機(jī)器人向右移動(dòng)5步，然后向左移動(dòng)5步。

解答：

```scratch

當(dāng)旗子被點(diǎn)擊時(shí)

移動(dòng)5步

旋轉(zhuǎn)90度

移動(dòng)5步

旋轉(zhuǎn)90度

```

例題2：編寫一個(gè)Scratch程序，讓機(jī)器人向前走10步，每走一步后停頓1秒。

解答：

```scratch

當(dāng)旗子被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行10次

移動(dòng)1步

等待1秒

```

例題3：編寫一個(gè)Scratch程序，讓機(jī)器人從當(dāng)前位置出發(fā)，向前走至坐標(biāo)點(diǎn)（10，10），然后返回原點(diǎn)。

解答：

```scratch

當(dāng)旗子被點(diǎn)擊時(shí)

移動(dòng)到x:10y:10

返回到起點(diǎn)

```

例題4：編寫一個(gè)Scratch程序，讓機(jī)器人從當(dāng)前位置出發(fā)，向前走10步，每步之間向上抬起左臂，走完10步后放下左臂。

解答：

```scratch

當(dāng)旗子被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行10次

移動(dòng)1步

如果<變量>小于10

將左臂站立

等待1秒

將變量加1

否則

將左臂放下

```

例題5