九年級化學上冊第2單元課題2《氧氣》教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第2單元課題2《氧氣》教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和觀察，使學生能夠提出假設、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，形成對氧氣的科學認識。

2.強化學生的實驗操作技能，讓學生在實驗中學習如何正確使用儀器，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗習慣。

3.增強學生的化學觀念，理解氧氣的性質(zhì)和用途，以及其在自然界和人類生活中的重要性。

4.促進學生科學思維的發(fā)展，引導學生運用科學方法分析問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學情分析九年級學生在化學學習上已具備一定的基礎，對化學反應和物質(zhì)性質(zhì)有一定的認識。但在學習《氧氣》這一章節(jié)時，學生可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生已掌握一些基本的化學概念，如元素、化合物、分子等，但對氧氣的性質(zhì)、制取方法、用途等方面了解有限。

2.能力水平：學生在實驗操作方面有一定基礎，但部分學生可能缺乏獨立完成實驗的能力。在數(shù)據(jù)分析方面，學生的觀察能力和歸納總結(jié)能力有待提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生的科學探究意識和創(chuàng)新精神有待加強。部分學生在面對復雜問題時，可能缺乏解決問題的勇氣和方法。

4.行為習慣：部分學生存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。在學習過程中，學生的專注度、合作意識和時間管理能力有待提高。

5.對課程學習的影響：學生對氧氣的性質(zhì)和用途感興趣，但可能對實驗操作和安全知識掌握不足。此外，學生在分析氧氣與其他物質(zhì)反應時，可能存在思維定勢，影響對化學知識的深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物展示和多媒體課件，生動講解氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途，幫助學生建立清晰的概念。

2.實驗法：引導學生親自操作實驗，觀察氧氣的生成和性質(zhì)，通過實驗驗證理論知識，提高實驗技能。

3.討論法：鼓勵學生圍繞氧氣相關話題進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示氧氣的特性，增強學生的感性認識。

2.實驗器材：準備氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶等實驗器材，讓學生親自動手，體驗實驗過程。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺提供的相關化學實驗視頻和資料，拓展學生的知識面，豐富學習內(nèi)容。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“大家好，今天我們要學習的是九年級化學上冊第2單元課題2《氧氣》。”

2.老師拿出一個裝滿氧氣的集氣瓶，展示給同學們看，并提問：“同學們，你們知道這是什么氣體嗎？”

二、新課講解

1.老師講解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史，介紹科學家們在研究氧氣過程中的艱辛和偉大。

2.老師介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等，讓學生了解氧氣的本質(zhì)特征。

3.老師講解氧氣的化學性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，通過實際例子說明氧氣在化學反應中的作用。

三、實驗演示

1.老師拿出氧氣發(fā)生裝置，演示氧氣的制取過程。同學們認真觀察實驗步驟，跟隨老師的講解進行思考。

2.老師引導學生觀察氧氣在實驗中的表現(xiàn)，如氧氣能使帶火星的木條復燃等，讓學生感受氧氣的獨特性質(zhì)。

3.老師強調(diào)實驗操作中的注意事項，如防止氧氣泄漏、實驗器材的清潔等，培養(yǎng)同學們的實驗素養(yǎng)。

四、課堂互動

1.老師提問：“同學們，剛剛我們學習了氧氣的制取方法，你們能說出幾種制取氧氣的方法嗎？”

2.同學們積極舉手回答，老師對同學們的回答給予肯定和鼓勵。

3.老師進一步提問：“氧氣在自然界中有什么作用？”

五、知識拓展

1.老師講解氧氣在生物體中的作用，如動物呼吸、植物光合作用等，讓學生了解氧氣與生命的關系。

2.老師介紹氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領域的應用，讓學生感受化學知識的實用性。

3.老師提問：“同學們，氧氣在生活中的應用有哪些？”

4.同學們紛紛舉例，如氧氣在潛水、登山等特殊環(huán)境中的重要作用。

六、總結(jié)歸納

1.老師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)氧氣的性質(zhì)、制取方法、用途等方面的重點知識。

2.老師鼓勵同學們在課后繼續(xù)探究氧氣的相關知識，提高自己的化學素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后查閱資料，了解氧氣在其他領域的應用，下節(jié)課分享給大家。”

2.同學們認真聽講，做好筆記，期待下節(jié)課的分享。

八、課堂小結(jié)

1.老師對同學們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

2.老師提醒同學們，化學知識無處不在，要學會運用所學知識解決實際問題。

3.老師宣布下課，同學們有序離開教室。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等。

-學生能夠理解氧氣的化學性質(zhì)，包括氧化性和助燃性，并能舉例說明其在化學反應中的作用。

-學生掌握了氧氣的主要制取方法，如過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等，并了解這些方法的原理和操作步驟。

-學生了解了氧氣在自然界中的重要性，如生物呼吸、植物光合作用等。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗操作，提高了觀察能力和實驗技能，學會了如何安全、正確地使用實驗器材。

-學生在分析氧氣與其他物質(zhì)反應時，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠合作完成學習任務。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學生通過學習氧氣的性質(zhì)和用途，增強了科學探究意識和創(chuàng)新精神。

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗習慣，提高了對安全的認識。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和行為習慣，如守時、認真聽講、主動提問等。

4.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如了解氧氣在潛水、登山等特殊環(huán)境中的重要性。

-學生通過查閱資料，了解了氧氣在其他領域的應用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等，拓展了知識面。

-學生在下節(jié)課的分享中，能夠運用所學知識，將氧氣與其他學科知識相結(jié)合，進行跨學科學習。

5.學習興趣方面：

-學生對氧氣的性質(zhì)和用途產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習化學的欲望。

-學生在課堂上的互動和實驗操作中，體驗到了學習的樂趣，提高了學習積極性。

-學生通過學習氧氣的相關知識，認識到化學知識在生活中的廣泛應用，增強了學習的實用性。課后作業(yè)1.實驗操作題

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)實驗室制取氧氣的步驟，繪制實驗裝置圖，并簡述實驗過程中需要注意的安全事項。

-答案示例：實驗裝置圖包括過氧化氫分解制氧裝置，包括錐形瓶、導管、集氣瓶等。安全事項包括：佩戴護目鏡和實驗服，防止化學試劑濺入眼睛或皮膚；檢查裝置的氣密性，確保氧氣收集過程順利；遠離火源，避免氧氣助燃引起火災。

2.知識點應用題

-作業(yè)內(nèi)容：氧氣在生物體中有哪些重要作用？請舉例說明氧氣對生物體的影響。

-答案示例：氧氣是生物體進行呼吸作用的必需物質(zhì)，參與細胞的能量代謝。例如，人體通過肺部吸入氧氣，氧氣進入血液，隨血液循環(huán)輸送到全身各個組織，參與細胞呼吸產(chǎn)生能量。

3.判斷分析題

-作業(yè)內(nèi)容：判斷以下說法是否正確，并簡要說明理由。

-（1）氧氣具有可燃性，可以作為燃料。

-（2）氧氣在水中溶解度很小，因此不易溶于水。

-（3）氧氣在化學反應中，總是作為氧化劑。

-答案示例：

-（1）錯誤。氧氣本身不燃燒，但具有助燃性，可以支持其他物質(zhì)的燃燒。

-（2）正確。氧氣在水中的溶解度確實很小，不易溶于水。

-（3）錯誤。氧氣在化學反應中可以作為氧化劑，但也可以作為還原劑，具體取決于反應條件。

4.應用拓展題

-作業(yè)內(nèi)容：氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領域有哪些應用？請舉例說明。

-答案示例：氧氣在工業(yè)上用于煉鋼、焊接、切割等；在農(nóng)業(yè)上用于植物生長、水產(chǎn)養(yǎng)殖等；在醫(yī)療上用于呼吸治療、手術輔助等。

5.綜合分析題

-作業(yè)內(nèi)容：分析氧氣與其他物質(zhì)反應的特點，并舉例說明。

-答案示例：氧氣與其他物質(zhì)反應時，通常表現(xiàn)為氧化反應。例如，氧氣與鐵反應生成氧化鐵，表現(xiàn)為鐵生銹；氧氣與碳反應生成二氧化碳，表現(xiàn)為燃燒現(xiàn)象。這些反應通常伴隨著能量的釋放。板書設計①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、不易溶于水

-化學性質(zhì)：氧化性、助燃性

②氧氣的制取

-實驗原理：過氧化氫分解、加熱氯酸鉀

-實驗步驟：準備實驗器材、檢查氣密性、進行實驗、收集氧氣

③氧氣的用途

-生物體呼吸作用

-植物光合作用

-工業(yè)應用：煉鋼、焊接、切割

-農(nóng)業(yè)應用：植物生長、水產(chǎn)養(yǎng)殖

-醫(yī)療應用：呼吸治療、手術輔助

④氧氣與安全

-防止氧氣泄漏

-遠離火源

-實驗安全操作作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實驗報告：要求學生根據(jù)本節(jié)課的氧氣制取實驗，撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論。學生需詳細描述實驗操作過程，記錄實驗現(xiàn)象，并分析實驗結(jié)果。

2.課后練習題：完成以下習題，鞏固對氧氣性質(zhì)和用途的理解。

-列舉三種制取氧氣的方法，并簡要說明原理。

-解釋氧氣在生物體中的重要作用。

-分析氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領域的應用實例。

-比較氧氣與其他氣體的化學性質(zhì)差異。

3.研究性學習：學生分組進行研究性學習，探討氧氣在不同環(huán)境下的作用，如深海潛水、高空飛行等，并撰寫研究報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的實驗報告和練習題，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改過程中，教師應關注以下幾個方面：

-實驗報告：檢查實驗步驟的描述是否清晰，實驗現(xiàn)象的記錄是否準確，結(jié)論是否合理。

-練習題：評估學生對氧氣性質(zhì)和用途的理解程度，糾正錯誤概念，鼓勵學生深入思考。

-研究性學習：評價學生的研究方法和報告質(zhì)量，鼓勵創(chuàng)新思維，指導學生改進不足。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：