專題三第2課二、《多邊形建模》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：多邊形建模

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的信息意識，使其能夠識別和應用信息技術解決實際問題。

2.提升學生的計算思維，通過多邊形建模練習，讓學生理解幾何圖形的數字化表達。

3.增強學生的創新精神，鼓勵學生在建模過程中嘗試不同的設計方案。

4.強化學生的合作與交流能力，通過小組合作完成建模任務，提升團隊協作技能。教學難點與重點1.教學重點，

①理解多邊形的基本概念和屬性，包括邊、角、對邊、對角等。

②掌握使用軟件進行多邊形建模的基本操作，包括創建多邊形、調整大小和形狀、添加紋理等。

③學會通過多邊形建模來表達和展示幾何圖形的立體效果。

2.教學難點，

①理解多邊形在三維空間中的透視和投影關系，能夠準確建模并呈現真實感。

②將二維圖形轉換為三維模型時，能夠合理處理邊的延伸和面的連接問題。

③在建模過程中，能夠靈活運用軟件工具，解決建模過程中遇到的技術問題。

④在團隊合作中，能夠有效溝通，協調分工，共同完成復雜的多邊形建模任務。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的青島版（2018）初中信息技術八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多邊形幾何圖片、建模步驟圖解、教學視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備計算機設備，確保每位學生能獨立操作進行多邊形建模。

4.教室布置：布置分組討論區，每個小組配備一臺計算機，確保有足夠的空間進行小組協作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示生活中常見的多邊形物體，如書籍、箱包、家具等，引導學生觀察和思考多邊形在現實中的應用。

2.提問：什么是多邊形？多邊形有哪些基本屬性？

3.學生回答，教師總結多邊形的基本概念和屬性，為后續建模學習奠定基礎。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師介紹多邊形建模的基本步驟，包括創建多邊形、調整大小和形狀、添加紋理等。

2.展示軟件操作視頻，讓學生了解多邊形建模的軟件界面和基本操作。

3.講解如何將二維圖形轉換為三維模型，重點講解透視和投影關系。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生根據教材示例，嘗試使用軟件創建一個簡單的多邊形模型。

2.引導學生調整模型的大小和形狀，使其符合實際需求。

3.指導學生為模型添加紋理，提升模型的視覺效果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例：如何將一個長方形建模成立體盒子？

-學生討論：可以通過創建一個長方形的面，然后沿長邊拉伸成三維盒子。

2.舉例：如何為建模后的多邊形添加顏色？

-學生討論：在軟件中選擇顏色工具，為多邊形模型選擇合適的顏色。

3.舉例：如何解決建模過程中遇到的問題？

-學生討論：查找軟件幫助文檔，或請教同學和老師尋求解決方案。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調多邊形建模的基本步驟和注意事項。

2.舉例說明本節課的重難點：

-重點：掌握多邊形建模的基本步驟和軟件操作。

-難點：理解多邊形在三維空間中的透視和投影關系，以及解決建模過程中遇到的技術問題。

3.鼓勵學生在課后繼續練習，提高多邊形建模技能。

整個教學流程用時共45分鐘，符合教學實際，體現了本節課的重難點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確描述多邊形的基本概念，如邊、角、對邊、對角等。

-學生了解多邊形在幾何學中的基本屬性，如內角和、外角和等。

-學生掌握了多邊形建模的基本步驟，包括創建多邊形、調整大小和形狀、添加紋理等。

2.技能提升：

-學生能夠熟練使用建模軟件進行多邊形建模，提高計算機操作技能。

-學生學會了如何將二維圖形轉換為三維模型，提升了空間想象能力和幾何直觀能力。

-學生在建模過程中，學會了如何處理邊的延伸和面的連接問題，提高了問題解決能力。

3.創新能力：

-學生在建模過程中，能夠嘗試不同的設計方案，發揮創新思維。

-學生能夠結合生活實際，將所學知識應用于解決實際問題，如設計個性化模型。

4.合作與交流能力：

-學生在小組討論中，能夠積極發言，表達自己的觀點。

-學生能夠傾聽他人意見，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在解決問題時，能夠互相幫助，共同進步。

5.信息技術素養：

-學生認識到信息技術在現實生活中的廣泛應用，提高了信息意識。

-學生學會了如何利用信息技術解決實際問題，提升了信息素養。

-學生在信息技術學習中，培養了自主學習、終身學習的意識。

6.綜合應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際項目，如設計校園地圖、制作家庭裝飾品等。

-學生在項目實踐中，學會了如何整合多學科知識，提高綜合應用能力。

-學生在項目完成后，能夠進行自我評價和反思，不斷提升自己的能力。課后拓展1.拓展內容：

-《幾何之美》一書，通過生動的文字和豐富的圖片介紹了幾何學的發展歷程和幾何圖形在生活中的應用。

-“多邊形建模在游戲設計中的應用”相關視頻資源，展示多邊形建模如何被用于游戲角色、環境設計和視覺效果中。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《幾何之美》一書，了解幾何學的歷史和發展，以及幾何圖形在現代設計中的重要性。

-學生可以觀看“多邊形建模在游戲設計中的應用”視頻，學習如何將多邊形建模技術應用于游戲開發，提高對技術應用的興趣和認識。

具體拓展活動如下：

a.閱讀拓展：

-學生可以選擇閱讀《幾何之美》中關于多邊形的歷史章節，了解多邊形在古代建筑、藝術作品中的應用。

-鼓勵學生記錄下閱讀過程中的關鍵信息，如多邊形的歷史演變、著名的多邊形建筑物等。

b.觀看視頻拓展：

-學生可以通過網絡視頻平臺搜索相關資源，或者在學校圖書館查找視頻資料。

-觀看視頻后，學生需要撰寫觀后感，討論多邊形建模在游戲設計中的作用和意義。

c.實踐拓展：

-學生可以利用建模軟件嘗試自己設計一個簡單的游戲場景或角色，并嘗試添加多邊形紋理。

-在設計過程中，學生可以記錄下遇到的問題和解決方案，分享給同學和老師。

d.拓展討論：

-教師可以組織學生在課后進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的心得體會。

-討論內容可以包括多邊形建模技術的未來發展趨勢、學生在實踐中遇到的挑戰等。

e.創意創作：

-學生可以根據自己的興趣，選擇一個主題，設計一個多邊形建模項目，如設計一款游戲原型或制作一個裝飾品模型。

-學生需要在項目完成后，準備一份展示報告，包括設計思路、制作過程和最終效果。

教師在整個拓展過程中，應提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀和實踐中遇到的疑問，推薦相關閱讀材料，以及組織學生進行成果展示和交流。通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠培養自主學習和創新能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《多邊形建模》，我覺得整體效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入新課的環節做得還可以。我通過展示生活中的多邊形物體，讓學生們對這些圖形有了直觀的認識，激發了他們的興趣。在提問環節，學生們也積極回答，這讓我感到很欣慰。

在實踐活動環節，我安排了學生分組進行建模練習。這個環節讓學生們有了更多的操作機會，他們可以親自動手實踐，加深對知識點的理解。我發現，學生們在合作過程中，能夠互相幫助，共同解決問題，這讓我很欣慰。

在小組討論環節，我提出了幾個具體的問題，讓學生們進行討論。比如，如何將一個長方形建模成立體盒子，如何為建模后的多邊形添加顏色等。這些問題激發了學生的思考，他們在討論中不僅解決了問題，還提出了一些新的想法，這讓我看到了他們的創新精神。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在建模時，對軟件操作不夠熟練，導致建模速度較慢；還有一些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這影響了討論的效果。針對這些問題，我認為可以采取以下措施：

1.加強軟件操作訓練。在今后的教學中，我會安排更多的軟件操作練習，讓學生們熟悉軟件的操作流程，提高建模速度。

2.提高學生表達能力。在討論環節，我會鼓勵學生多表達自己的觀點，同時，我會提供一些表達技巧的指導，幫助他們更好地參與討論。

3.關注學生個體差異。在教學中，我會關注每位學生的學習情況，針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度很高，對于多邊形的基本概念和建模步驟表現出濃厚的興趣。

-在軟件操作環節，大部分學生能夠跟隨老師的步驟進行建模，但也有一部分學生在使用軟件時遇到了困難，需要老師的個別指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極提出自己的觀點，并且在小組內進行有效的溝通和協作。

-成果展示時，每個小組都能夠清晰地展示他們的建模作品，并簡要介紹設計思路和遇到的挑戰。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生們對于多邊形的基本屬性和建模步驟的理解較為扎實。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于多邊形內角和、外角和以及如何創建和調整多邊形的問題。

4.學生作品反饋：

-學生們的建模作品展現了他們的創意和技術水平。有些學生的作品在形狀、紋理和比例上都非常接近現實生活中的多邊形物體。

-在評價學生作品時，我特別表揚了那些能夠創新設計、解決問題且操作熟練的學生。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們在軟件操作上多加練習，以提高操作熟練度。

-對于小組討論成果，我建議學生們在展示時更加注重邏輯性和清晰度，以便更好地傳達他們的設計理念。

-隨堂測試的結果讓我對學生們對知識點的掌握有了更具體的了解，我會根據測試結果調整今后的教學策略。

-在反饋學生作品時，我強調了創新性和實踐性，鼓勵學生們在今后的學習中繼續探索和應用所學知識。

-最后，我對學生在課堂上的積極態度和努力給予肯定，同時也提出了改進建議，如提高注意力和專注力，以便在今后的學習中取得更好的成績。內容邏輯關系1.多邊形的基本概念

①多邊形的定義：由不在同一直線上的若干個點首尾順次連接所形成的封閉圖形。

②多邊形的邊與角：多邊形由若干條線段組成，這些線段稱為邊；相鄰兩條邊的交點稱為頂點，頂點之間的角稱為內角。

③多邊形分類：根據邊的數量，多邊形可以分為三角形、四邊形、