2024年秋八年級語文上冊第一單元4《一著驚海天》教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《一著驚海天》為教學(xué)主題，結(jié)合八年級學(xué)生的認知特點和語文教學(xué)要求，設(shè)計了一系列互動性強、實踐性高的教學(xué)活動。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和主旨，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《一著驚海天》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強文化自信；通過分析課文中的意象和手法，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過合作討論，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識；通過體驗詩詞之美，激發(fā)審美情趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：把握作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中“一著驚海天”所蘊含的豪情壯志，體會作者對理想的執(zhí)著追求。

-重點二：鑒賞詩歌意象。分析詩中的自然意象，如“海天”、“鷹擊長空”，幫助學(xué)生理解其象征意義和情感表達。

-重點三：品味語言表達。通過分析詩句中的修辭手法和用詞，讓學(xué)生體會古典詩詞的語言魅力。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解詩句內(nèi)涵。幫助學(xué)生破解“一著驚海天”的深層含義，理解其背后的哲學(xué)思想。

-難點二：分析意象的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和文化背景，理解詩中意象的象征性。

-難點三：體會古典詩詞的審美情趣。幫助學(xué)生克服對古典詩詞的隔閡，培養(yǎng)審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一著驚海天》原文及注釋，便于學(xué)生閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、古典詩詞鑒賞視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩句、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準備實驗操作臺，用于模擬詩歌中的自然景象。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅描繪海天一色的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的想象。

-提問：“同學(xué)們，你們知道‘海天一色’這個成語嗎？它有什么特殊的含義？”

-學(xué)生分享后，教師引出本節(jié)課的課題《一著驚海天》，并簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詩歌分析

-教師朗讀《一著驚海天》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句中的意象和修辭手法。

-分析“海天一色，萬里無云”等詩句，解釋其象征意義和表達效果。

-第二條：情感體驗

-讓學(xué)生分享對“一著驚海天”詩句的理解，引導(dǎo)他們體會詩人的豪情壯志。

-通過提問，如“詩人為何‘一著驚海天’？”引發(fā)學(xué)生對詩人情感的分析。

-第三條：語言特色

-分析詩句中的對仗、排比等修辭手法，講解其作用和效果。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿詩句，進行簡單的詩歌創(chuàng)作練習(xí)。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分組，每組選取一位“詩人”和一位“讀者”，進行角色扮演，讓“詩人”朗誦詩句，“讀者”分析詩句。

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)詩句中的意象，進行繪畫創(chuàng)作，展示自己的理解。

-第三條：知識競賽

-設(shè)計關(guān)于《一著驚海天》的知識競賽，包括詩句填空、作者背景等，活躍課堂氣氛。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：意象分析

-學(xué)生討論詩句中的“海天”、“鷹擊長空”等意象，分析其象征意義和情感表達。

-例如：學(xué)生討論“海天一色”的廣闊意境與詩人的抱負之間的聯(lián)系。

-第二方面：情感體驗

-學(xué)生分享自己對詩句情感的理解，討論如何通過詩句體會詩人的豪情壯志。

-例如：學(xué)生討論“一著驚海天”所蘊含的自信和決心。

-第三方面：詩歌鑒賞

-學(xué)生討論詩句的語言特色和修辭手法，分析其對詩歌表達效果的影響。

-例如：學(xué)生討論詩句中對仗的運用如何增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象、情感和語言特色。

-通過提問，如“通過學(xué)習(xí)《一著驚海天》，你們有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思。

-布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)詩句，進行詩歌創(chuàng)作或撰寫讀后感。

整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《一著驚海天》的作者辛棄疾的生平及其文學(xué)成就介紹。

-辛棄疾的其他著名詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，以及這些作品中的經(jīng)典意象和情感表達。

-中國古代詩詞中的海洋意象，探討其文化內(nèi)涵和象征意義。

-辛棄疾所處的宋代歷史背景，以及這一時期的社會文化特點對詩詞創(chuàng)作的影響。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀辛棄疾的詩詞全集，深入理解其文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

-組織學(xué)生開展關(guān)于辛棄疾詩詞的讀書會，分享閱讀體會和創(chuàng)作心得。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于辛棄疾的歷史紀錄片或?qū)ｎ}講座，了解其歷史背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作或論文，如關(guān)于辛棄疾詩詞研究的書籍，以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-設(shè)計以“海洋意象”為主題的作文比賽，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作，鍛煉語言表達和文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如宋代園林、古戰(zhàn)場等，通過實地考察來加深對歷史和文化的理解。

-鼓勵學(xué)生參與戲劇表演或朗誦比賽，通過實踐體驗詩詞的魅力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩詞創(chuàng)作，了解現(xiàn)代詩人如何繼承和發(fā)揚古典詩詞的傳統(tǒng)。

-組織學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、歷史、音樂等學(xué)科，從多角度解讀詩詞作品。七、課后作業(yè)1.詩歌默寫

-默寫《一著驚海天》全詩，注意詩句的準確性和書寫的規(guī)范性。

2.詩歌賞析

-分析詩句“海天一色，萬里無云”所蘊含的意境，結(jié)合詩句內(nèi)容，談?wù)勀銓@句詩的理解。

答案：這句詩描繪了一幅海天相連、廣闊無垠的景象，表達了詩人對自由和遠方的向往。通過“海天一色”這一意象，詩人將天空與大海融為一體，營造出一種壯闊的意境，反映了詩人寬廣的胸懷和遠大的抱負。

3.創(chuàng)作練習(xí)

-以“一著驚海天”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求表達自己的豪情壯志。

答案：（示例）

一著驚海天，

心懷壯志行。

乘風(fēng)破萬里，

笑傲江湖情。

4.情感體驗

-結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α耙恢@海天”所蘊含的豪情壯志的理解。

答案：（示例）

“一著驚海天”讓我想到，無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，我們都要有勇氣去追求自己的夢想。就像詩人一樣，即使身處逆境，也要保持樂觀的心態(tài)，勇往直前。

5.詞語探究

-解釋“一著驚海天”中的“一著”一詞，并舉例說明它在其他詩詞中的運用。

答案：（示例）

“一著”在這里可以理解為一次重要的行動或決策。在詩詞中，它常用來形容關(guān)鍵時刻的舉動，如“一著棋活全盤”等。在《一著驚海天》中，“一著”強調(diào)了詩人的一次關(guān)鍵行動，使得海天為之震驚，凸顯了詩人行動的果敢和決心。

6.詩句改寫

-將詩句“海天一色，萬里無云”改寫成現(xiàn)代漢語。

答案：（示例）

海天相連一片，萬里天空沒有一絲云彩。

7.詩詞創(chuàng)作

-針對詩句“鷹擊長空，魚翔淺底”，創(chuàng)作一首與之意境相似的短詩。

答案：（示例）

鷹翔九天意未休，

魚戲清波樂悠悠。

海天一色任翱翔，

笑談世間風(fēng)云愁。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.默寫《一著驚海天》全文，要求字跡工整，無錯別字。

2.結(jié)合詩句“海天一色，萬里無云”，寫一篇短文，描述你對這句詩的理解和感受，字數(shù)不少于200字。

3.選擇《一著驚海天》中的兩個詩句，分別進行改寫，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，并簡要說明改寫的理由。

4.閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》，挑選一句你認為與《一著驚海天》意境相似的詩句，并進行分析比較。

5.設(shè)計一個以“一著驚海天”為主題的詩歌朗誦會，準備一篇朗誦稿，要求體現(xiàn)詩句的意境和情感。

作業(yè)反饋：

1.對于默寫作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的字跡和詩句的準確性，對錯別字進行糾正，并給予評分。

2.對于短文作業(yè)，教師將評估學(xué)生的理解深度和表達能力，關(guān)注學(xué)生的個人感悟和獨特見解，提供針對性的點評和建議。

3.對于改寫作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否準確理解了原句的意境和情感，改寫后的詩句是否流暢自然，并給出改進意見。

4.對于閱讀作業(yè)，教師將分析學(xué)生對不同詩句的比較分析能力，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，并對分析過程進行指導(dǎo)。

5.對于朗誦會作業(yè)，教師將評估學(xué)生的朗誦技巧和情感表達，提供表演技巧的建議，如語調(diào)、節(jié)奏和肢體語言的控制。

教師將對學(xué)生的作業(yè)進行及時的批改和反饋，確保每位學(xué)生都能了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進行自我改進。以下是一些具體的反饋示例：

-對于默寫作業(yè)，教師可能會在作業(yè)上標注錯別字，并在旁邊寫上正確的字詞，同時給予學(xué)生一個改進的機會，如“請再次默寫，注意檢查錯別字”。

-對于短文作業(yè)，教師可能會寫上“你的感受很深刻，但在表達上可以更加生動，嘗試使用一些修辭手法”。

-對于改寫作業(yè)，教師可能會說“你的改寫保持了原句的意境，但在節(jié)奏上可以更加緊湊”。

-對于閱讀作業(yè)，教師可能會指出“你比較了兩個詩句的意象，分析得很好，但可以進一步探討它們在情感上的異同”。

-對于朗誦會作業(yè)，教師可能會建議“你的朗誦很有感染力，但在情感的高潮部分可以加強語氣，以更好地傳達詩句的豪情”。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-辛棄疾生平簡介

-《一著驚海天》創(chuàng)作背景

-詩歌意象分析

-詩句修辭手法

-詩歌情感表達

②關(guān)鍵詞：

-海天一色

-鷹擊長空

-魚翔淺底

-一著驚海天

③重點句子：

-“海天一色，萬里無云”

-“鷹擊長空，魚翔淺底”

-“一著驚海天，贏得生前身后名”

-“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”

-“了卻君王天下事，贏得生前身后名”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《一著驚海天》的教學(xué)中，我嘗試使用了圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)詩歌的意境，讓學(xué)生更容易理解和感受詩歌的美。

2.互動式教學(xué)：我設(shè)計了角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的積極性，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。

2.詩歌鑒賞深度不夠：在分析詩歌意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解深度有限，對詩歌的鑒賞能力有待提高。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于工作量較大，我在作業(yè)反饋方面存在一定延遲，未能及時給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用小組合作、討論和辯論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強詩歌鑒賞指導(dǎo)：針對學(xué)生詩歌鑒賞深度不夠的問題，我將增加對詩歌鑒賞技巧的講解，如如何分析意象、如何體會情感等，并