江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Amazingpeoplewelcomeandreading教學實錄牛津譯林版必修2主備人備課成員教學內容江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Amazingpeoplewelcomeandreading教學實錄牛津譯林版必修2

教材章節：Unit3Amazingpeople

教學內容：本節課圍繞單元主題“名人”，通過閱讀文本《Thestoryofmylife》，學習海倫·凱勒的生平事跡，了解她不屈不撓、樂觀向上的精神品質。重點掌握一般過去時態，提高閱讀理解能力。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣，提升跨文化理解能力，通過學習海倫·凱勒的生平，激發學生的生命意識和社會責任感。加強語言運用能力，通過閱讀實踐，提高學生的英語閱讀策略和批判性思維能力。同時，引導學生關注個人成長，培養積極的人生態度和終身學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已經具備了一定的英語閱讀基礎，能夠理解一般現在時和一般過去時的簡單句子結構。此外，他們對于名人有一定的了解，但可能缺乏對特殊人物生平的深入閱讀和思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對名人故事通常具有濃厚的興趣，他們渴望了解名人的成長經歷和成功秘訣。學生的英語閱讀能力參差不齊，但普遍具備一定的詞匯量和語法知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺信息學習，如圖片和視頻，而另一部分學生可能更喜歡通過文字閱讀來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《Thestoryofmylife》時，可能會遇到生詞和復雜句型，這可能會影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對于海倫·凱勒這樣特殊人物的生活經歷，學生可能難以產生共鳴，從而影響他們對文本內容的興趣和投入。此外，學生在運用英語進行思考和表達時，可能會遇到語言表達不準確或邏輯不清晰的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：牛津譯林版高中英語必修2教學平臺

-信息化資源：海倫·凱勒生平介紹視頻、相關背景資料文檔

-教學手段：多媒體課件、課堂討論、小組合作學習、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示名人圖片，如海倫·凱勒的照片，提問學生：“你們知道這位名人嗎？她有哪些成就？”

-回顧舊知：引導學生回顧一般過去時態的用法，提問：“我們之前學過哪些表示過去發生的事情的動詞？”

-引入新課：介紹本節課的主題“名人”，并簡要介紹海倫·凱勒的生平，激發學生對本節課的興趣。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《Thestoryofmylife》中的關鍵事件和人物特點，引導學生關注海倫·凱勒的堅強意志和樂觀精神。

-舉例說明：通過展示海倫·凱勒在不同階段的照片和視頻，讓學生直觀感受她的成長歷程。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對海倫·凱勒生平的理解和感受，鼓勵學生提出問題。

3.閱讀文本（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立閱讀《Thestoryofmylife》，注意理解文章內容，并做好筆記。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，并引導學生關注文章的結構和寫作手法。

4.工具學習（約10分鐘）

-講解新語法點：一般過去時態的構成和用法，通過例句幫助學生掌握。

-練習應用：設計練習題，讓學生運用新學的語法點進行句子填空和改寫。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：分組討論，讓學生根據文章內容，完成以下任務：

a.創作一個關于海倫·凱勒的簡短故事；

b.設計一個角色扮演活動，重現文章中的一個場景；

c.分析文章中的修辭手法，并舉例說明。

-教師指導：教師參與小組討論，給予學生必要的指導和反饋。

6.課堂展示（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表進行故事創作、角色扮演或修辭手法分析展示。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足，并給予鼓勵。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括閱讀理解、語法填空和詞匯練習。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

8.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：學生回顧本節課所學內容，總結海倫·凱勒的生平和她的精神品質。

-教師反饋：教師對本節課的教學內容進行總結，強調重點和難點，并對學生的學習情況進行反饋。

9.布置作業（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，包括閱讀相關名人傳記、完成語法練習和寫作練習。

-教師布置：教師詳細說明作業要求和截止日期。

整個教學過程約需75分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《Thestoryofmylife》這一文本，能夠更好地理解英語長篇閱讀的技巧，如預測、推斷、概括和總結。他們在閱讀過程中學會了如何根據上下文推斷生詞的意思，如何識別文章的主旨和大意，以及如何分析作者的觀點和態度。

2.語法知識掌握：

學生通過本節課的學習，對一般過去時態的構成和用法有了更深入的理解。他們能夠正確運用一般過去時態描述過去發生的事情，并在實際語境中靈活運用。

3.跨文化理解能力增強：

學生通過學習海倫·凱勒的生平故事，了解了美國的文化背景和殘疾人士的生活狀態，提高了對多元文化的理解和尊重。

4.生命意識和責任感培養：

學生在了解海倫·凱勒的堅韌不拔和樂觀精神后，對自己的生活態度有了新的認識。他們學會了面對困難時保持積極的心態，培養了面對挑戰的責任感。

5.語言運用能力提高：

學生在課堂討論、角色扮演和寫作練習中，運用英語進行交流，提高了口語表達和書面表達能力。他們在實踐中學會了如何用英語表達自己的觀點和感受。

6.批判性思維能力發展：

學生在分析文章結構和修辭手法的過程中，發展了批判性思維能力。他們學會了從不同角度分析問題，對文本內容進行評價和反思。

7.團隊合作能力提升：

通過小組合作學習，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地協調團隊工作。

8.自主學習能力增強：

學生在完成課后作業和預習新課的過程中，培養了自主學習的能力。他們學會了如何獨立查找資料、解決問題，并能夠將所學知識應用于實際生活。課后作業1.閱讀理解：

請閱讀以下段落，并回答問題。

"AlthoughHelenwasbornblindanddeaf,shelearnedtoreadandwrite.Shestudiedathomewithherteacher,AnneSullivan.AnneSullivanhelpedHelencommunicatewiththeworldthroughsignlanguage.Oneday,AnneSullivanplacedahandoverHelen'shandandspelledtheword'water'intoherhand.Helenrealizedthatthewordshewasfeelingwasthesameasthewordforthethingshesawinfrontofher.Thismomentchangedherlife."

Questions:

a)WhatdidHelenlearntodoeventhoughshewasbornblindanddeaf?

b)WhohelpedHelenlearntocommunicatewiththeworld?

c)DescribethemomentthatchangedHelen'slife.

Answers:

a)Helenlearnedtoreadandwrite.

b)AnneSullivanhelpedher.

c)Helenrealizedtheconnectionbetweenwordsandobjects,whichwasaprofoundmomentofunderstanding.

2.詞匯運用：

將下列單詞放入合適的句子中。

-persisted

-determined

-impossible

-communicate

-courage

a)Helen's_______tolearndespiteherdisabilitiesisaninspirationtousall.

b)Shefacedmany_______tasks,butshenevergaveup.

c)Withgreat_______,shemanagedtoachieveherdreams.

d)Shelearnedto_______withtheworld,whichwascrucialforhersuccess.

e)Theword"braille"referstoa_______systemforblindpeopletoread.

Answers:

a)persisted

b)impossible

c)courage

d)communicate

e)tactile

3.句子改寫：

將以下句子改寫為一般過去時態。

a)"Shecanseeandhearnow."

b)"Heisplayingthepiano."

c)"Theywillvisitusnextweek."

Answers:

a)Shecouldseeandhearnow.

b)Heplayedthepiano.

c)Theyvisiteduslastweek.

4.完形填空：

閱讀以下短文，根據語境選擇正確的詞語填空。

"HelenKellerhadadreamofgoingtocollege.Sheknewitwas____(1)_____.Butshe____(2)_____.Sheworkedhardeveryday,____(3)_____.Finally,herdream____(4)_____.She____(5)____toRadcliffeCollege."

Choices:

1.possible/impossible/important

2.gaveup/continued/forgot

3.learned/read/traveled

4.cametrue/failed/cameback

5.decided/succeeded/asked

Answers:

1.impossible

2.continued

3.learned

4.cametrue

5.succeeded

5.寫作練習：

Writeashortparagraphaboutapersonyouadmireandwhy.Explainhowtheirqualitieshaveinfluencedyou.

Answers(example):

Iadmiremygrandpaforhisunwaveringdedicationtohisfamilyandcommunity.Despitehismanychallenges,hehasalwaysbeenthereforus,teachingustheimportanceofhardworkandkindness.Hisexamplehasinspiredmetobemorepersistentandcompassionateinmyownlife.板書設計①本文重點知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-一般過去時態

-詞匯：blind,deaf,communicate,courage,impossible

-句型結構：主語+動詞過去式+賓語

②重點詞匯：

-HelenKeller：海倫·凱勒

-blindness：失明

-deafness：聾

-signlanguage：手語

-perseverance：毅力

-inspiration：靈感

-impossible：不可能的

③重點句子：

-"AlthoughHelenwasbornblindanddeaf,shelearnedtoreadandwrite."

-"AnneSullivanhelpedHelencommunicatewiththeworldthroughsignlanguage."

-"Thismomentchangedherlife."

-"Helen'scourageanddeterminationledhertoachieveherdreams."

-"Shewentontobecomeoneofthemostinfluentialpeopleintheworld."課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問檢查學生對文章內容的理解程度，如：“WhatdidHelenlearntodoeventhoughshewasbornblindanddeaf?”（盡管海倫出生時又盲又聾，她學會了做什么？）等開放式問題，鼓勵學生積極思考并參與討論。

-觀察法：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、合作情況以及閱讀