廣東省肇慶市高中地理第二章城市與城市化2.2不同等級城市的服務功能（1）教學實錄新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞新人教版必修2第二章“城市與城市化”中的2.2節“不同等級城市的服務功能”展開，探討不同等級城市在服務功能上的差異和特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的城市地理知識相聯系，如城市類型、城市空間結構等。通過對比不同等級城市的服務功能，幫助學生深化對城市地理知識點的理解，培養其分析問題、解決問題的能力。核心素養目標1.培養學生運用地理信息系統分析城市服務功能差異的能力，提升地理信息技術的應用素養。

2.增強學生對城市等級與服務功能關系的認識，提高空間思維和區域認知素養。

3.通過對比分析，培養學生批判性思維，提升其解決實際問題的地理實踐能力。

4.引導學生關注城市發展中的社會、經濟、環境問題，培養其人地協調觀和社會責任感。學情分析1.學生層次：本節課針對高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，但自我約束能力相對較弱。他們在地理學科上已經具備了一定的基礎知識，對城市這一地理現象有一定的了解，但缺乏對城市服務功能差異的深入認識。

2.知識基礎：學生在初中階段已接觸過城市地理的相關知識，如城市的形成、類型、空間結構等。然而，對于不同等級城市的服務功能差異，學生可能只停留在表面理解，缺乏系統性的知識框架。

3.能力素質：學生在分析問題和解決問題方面的能力有待提高，尤其是在面對復雜地理現象時，需要運用綜合思維和分析能力。此外，學生的空間思維能力、地理實踐能力和社會責任感也需要進一步加強。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠認真聽講，但在參與討論和活動時，部分學生可能表現出參與度不高，缺乏主動性和積極性。這可能與學生的學習動機、興趣愛好以及對課程重要性的認識有關。

5.對課程學習的影響：學生已有的知識基礎為學習本節課內容奠定了基礎，但需要教師引導和激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，教師應注重培養學生的地理思維和問題解決能力，使學生能夠在實踐中應用所學知識。此外，通過本節課的學習，學生將認識到城市服務功能差異的重要性，進一步培養其關注社會發展、環境保護的意識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講授介紹不同等級城市的服務功能，然后引導學生討論不同城市等級對服務功能的影響。

2.設計“城市服務功能角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同等級城市的居民，探討各自城市的服務需求和特點，增強學生的實踐參與感。

3.利用多媒體教學手段，展示不同城市的服務功能圖，通過地圖分析、視頻資料等，幫助學生直觀理解服務功能的空間分布。

4.鼓勵學生進行小組合作，通過案例研究的方式，分析典型案例中的城市服務功能變化，提升學生的綜合分析能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示不同等級城市的典型服務功能，明確預習要求，要求學生觀察并記錄不同城市的服務特點。

-設計預習問題：設計問題如“不同等級城市在服務功能上有哪些差異？”和“這些差異對城市居民生活有何影響？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保學生有針對性地進行預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解不同等級城市的服務功能。

-思考預習問題：學生根據預習資料，思考并記錄自己對問題的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個實際城市案例引入，如廣州的購物、交通服務等，激發學生學習興趣。

-講解知識點：講解不同等級城市的服務功能，如中心商務區、住宅區等，并結合地圖實例說明。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據預習資料和老師講解，分析不同城市的服務功能差異。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和分析。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解不同等級城市的服務功能差異。

-通過實踐活動，提升學生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生分析家鄉所在城市的服務功能，并撰寫簡短報告。

-提供拓展資源：推薦相關地理雜志、網站等，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-城市規劃與發展相關書籍：《城市地理學》、《城市規劃原理》等，這些書籍可以為學生提供更深入的城市規劃與發展理論。

-城市服務功能案例研究：收集不同城市的服務功能案例，如紐約的金融服務、倫敦的文化教育服務等，幫助學生了解不同城市的服務功能特點。

-城市發展歷史資料：提供一些關于城市發展歷史的資料，如《世界城市史》、《中國城市發展史》等，讓學生了解城市服務功能的發展演變。

-國際城市比較研究：介紹不同國家城市的比較研究，如《全球城市比較研究》、《歐洲城市比較》等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-觀察與分析：鼓勵學生觀察自己所在城市的服務功能布局，分析其優缺點，并提出改進建議。

-實地考察：組織學生參觀當地的城市設施，如商業區、交通樞紐等，實地感受城市服務功能。

-項目研究：引導學生選擇一個感興趣的城市服務功能，進行深入研究，撰寫研究報告。

-小組討論：組織學生就不同城市的服務功能進行小組討論，分享各自的觀點和見解。

-角色扮演：設計一個模擬城市服務功能運作的情境，讓學生扮演不同角色，體驗服務功能的重要性。

-案例分析：選取典型案例，讓學生分析城市服務功能的變化對城市居民生活的影響。

-創新設計：鼓勵學生設計一個理想的城市服務功能布局，并提出實現方案。

-媒體報道：收集相關媒體報道，讓學生了解城市服務功能方面的最新動態和趨勢。

-網絡資源：推薦一些與城市服務功能相關的在線課程、講座和論壇，供學生自主學習。板書設計①本文重點知識點：

-城市等級劃分標準

-不同等級城市的服務功能特點

-城市服務功能的空間分布規律

②關鍵詞：

-城市等級

-服務功能

-空間分布

-城市化

③重點句子：

-“城市等級是城市規模、功能、地位等方面的綜合體現。”

-“不同等級城市的服務功能具有差異性，反映了城市的綜合實力和發展水平。”

-“城市服務功能的空間分布受到多種因素的影響，如地理位置、經濟發展、人口密度等。”重點題型整理1.題型一：城市等級劃分標準的應用

-題目：根據以下信息，判斷城市等級，并說明依據。

-信息：某城市擁有超過100萬人口，擁有多個大型購物中心、國際酒店、國際機場，以及多個高等學府。

-答案：該城市屬于大城市。依據是人口規模、商業設施、交通設施和教育資源等綜合因素。

2.題型二：不同等級城市的服務功能比較

-題目：比較以下兩個城市的服務功能差異，并分析原因。

-城市A：擁有豐富的文化遺產，是著名的旅游城市。

-城市B：擁有發達的制造業，是重要的工業基地。

-答案：城市A的服務功能以文化旅游為主，而城市B的服務功能以工業生產為主。原因在于城市A依托于其獨特的文化資源，而城市B依托于其工業基礎。

3.題型三：城市服務功能的空間分布規律

-題目：分析以下城市服務功能的空間分布特點，并解釋原因。

-信息：某城市中心商務區（CBD）位于市中心，而大型購物中心則分布在城市的郊區。

-答案：城市服務功能的空間分布呈現中心商務區向購物中心轉移的特點。原因可能是中心商務區地價較高，而郊區地價較低，商業活動向成本較低的區域轉移。

4.題型四：城市服務功能變化的影響

-題目：分析以下城市服務功能變化對居民生活的影響。

-信息：某城市近年來大力發展電子商務，導致傳統實體店鋪數量減少。

-答案：城市服務功能的變化對居民生活產生了以下影響：

-方便性：電子商務的發展使居民購物更加便捷。

-就業結構：可能導致傳統零售業就業崗位減少，但同時創造了新的就業機會。

-社區活力：實體店鋪的減少可能影響社區活力，但線上商業活動也可能帶來新的社區互動方式。

5.題型五：城市服務功能規劃