七年級生物下冊第四單元第六章人體生命活動的調節第四節激素調節教學實錄2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第六章人體生命活動的調節第四節激素調節教學實錄2（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的生命觀念，使學生認識到激素調節在人體生命活動中的重要作用。

2.增強學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，讓學生學會分析激素調節的機制。

3.提升學生的科學思維，引導學生運用比較、歸納、推理等方法，理解激素調節的復雜性和多樣性。

4.強化學生的社會責任感，認識到生物科學在健康、農業等領域中的應用價值。重點難點及解決辦法重點：

1.激素的概念及其在人體中的作用。

2.主要激素的種類、作用和調節過程。

難點：

1.激素調節的復雜性及其與神經調節的關系。

2.激素作用的具體機制，如激素如何影響細胞內的生理反應。

解決辦法：

1.通過多媒體展示激素的發現歷史和作用實例，幫助學生建立對激素概念的理解。

2.設計實驗模擬激素作用過程，讓學生直觀感受激素調節的復雜性。

3.引導學生通過小組討論和合作學習，分析激素作用的具體機制，培養學生的科學探究能力。

4.結合臨床案例，講解激素調節在人體健康中的應用，提高學生對知識的實際應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解激素調節的基本概念和作用，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論激素調節與神經調節的關系，激發學生的思考。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親自操作，體驗激素調節的實驗過程。

教學手段：

1.多媒體課件：展示激素的結構、作用和調節過程，直觀形象地呈現教學內容。

2.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.案例分析：結合實際案例，幫助學生理解激素調節在生活中的應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對激素調節的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何保持平衡的嗎？有沒有想過是什么在背后起著關鍵作用？”

展示一些關于人體生理平衡的圖片或視頻片段，讓學生初步感受激素調節的重要性。

簡短介紹激素調節的基本概念和它在人體中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.激素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解激素的基本概念、種類和作用。

過程：

講解激素的定義，包括其主要功能是傳遞信息，調節生理過程。

詳細介紹激素的種類，如蛋白質激素、脂質激素等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.激素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解激素調節的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的激素調節案例進行分析，如生長激素對生長發育的影響。

詳細介紹每個案例的背景、激素的作用機制和生理效應，讓學生全面了解激素調節的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用激素調節的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與激素調節相關的主題進行深入討論，如激素分泌異常的健康問題。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對激素調節的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調激素調節的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括激素的定義、種類、作用機制和案例分析。

強調激素調節在人體健康和生理平衡中的關鍵作用，鼓勵學生進一步探索和應用激素調節的知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于激素調節在某種疾病治療中的應用的短文或報告。

提醒學生注意作業的格式和內容要求，鼓勵他們提出自己的見解和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-激素調節的生理過程圖解：提供激素調節的詳細流程圖，包括激素的分泌、運輸、受體結合和效應細胞反應等步驟。

-激素調節的實驗視頻：展示激素調節實驗的操作過程，如激素對細胞生長的影響實驗、激素對動物行為的影響實驗等。

-激素調節的案例分析：收集一些與激素調節相關的實際案例，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等疾病的激素調節異常情況。

-激素調節的歷史資料：介紹激素調節的研究歷史，包括激素的發現、命名、分類等過程。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，深入了解激素調節的生理機制和臨床應用。

-鼓勵學生參與實驗活動，通過實際操作加深對激素調節過程的理解。

-組織學生進行小組討論，分析激素調節在疾病治療中的應用，如激素替代療法、激素受體拮抗劑等。

-引導學生關注激素調節在農業、環境保護等領域的應用，如植物激素在作物生長調節中的作用、激素在生物防治中的應用等。

-建議學生閱讀相關的科普文章或科普書籍，了解激素調節在生活中的實際影響，如飲食、運動、睡眠等對激素水平的影響。

-組織學生進行課外實踐活動，如參觀醫院內分泌科、與醫生或研究人員交流，了解激素調節在臨床醫學中的應用。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新項目，將激素調節的知識應用于解決實際問題，如開發新型藥物、設計生物傳感器等。

-建議學生關注激素調節的最新研究進展，了解激素在生物科學、醫學等領域的最新研究動態。

-組織學生進行科普講座或宣傳，向公眾普及激素調節的知識，提高公眾對內分泌健康的認識。重點題型整理1.題型一：激素的化學本質及其作用特點

-題目：請列舉三種常見的激素及其化學本質，并簡要說明其作用特點。

-答案：①胰島素：蛋白質，降低血糖濃度；②甲狀腺激素：氨基酸衍生物，促進新陳代謝；③性激素：脂質，調節生殖和發育。

2.題型二：激素調節與神經調節的關系

-題目：簡述激素調節與神經調節的關系，并舉例說明。

-答案：激素調節與神經調節相互協調，共同維持人體的生理平衡。例如，當血糖濃度降低時，胰島素分泌增加，通過神經調節刺激胰島素的分泌，進而降低血糖。

3.題型三：激素分泌異常的病癥

-題目：列舉三種激素分泌異常的病癥，并簡要說明其病因和癥狀。

-答案：①甲狀腺功能亢進：甲狀腺激素分泌過多，導致新陳代謝加快，出現心悸、手顫、體重減輕等癥狀；②糖尿病：胰島素分泌不足或胰島素抵抗，導致血糖升高，出現多飲、多尿、體重減輕等癥狀；③生長激素缺乏癥：生長激素分泌不足，導致生長發育遲緩，身材矮小。

4.題型四：激素調節的實驗探究

-題目：設計一個實驗探究激素對動物行為的影響，并簡要說明實驗步驟和預期結果。

-答案：實驗步驟：1.選擇兩組生長發育相近的動物；2.一組注射一定量的激素，另一組作為對照組；3.觀察并記錄兩組動物的行為變化。

-預期結果：注射激素的動物行為發生明顯變化，如活動增加、食欲增強等。

5.題型五：激素調節在農業生產中的應用

-題目：列舉兩種激素在農業生產中的應用，并簡要說明其作用。

-答案：①植物生長素：促進植物生長、開花、結果；②昆蟲信息素：調節昆蟲的繁殖、行為和通訊。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在交流中深化了對激素調節的理解。

2.實踐結合理論：我注重將理論與實踐相結合，通過實驗演示和案例分析，讓學生看到激素調節在現實生活中的應用，這樣既增強了他們的學習興趣，也提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是因為他們對激素調節這個主題的興趣不夠，或者是因為他們對課堂互動的適應需要時間。

2.教學內容深度不夠：在講解激素調節的機制時，我發現學生對一些復雜的生物學概念理解起來有些吃力，這可能是因為我在講解時沒有很好地把握住學生的接受程度，導致教學內容深度不夠。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和期末考試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的實踐能力和創新思維方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的問題和討論環節，鼓勵學生提問和發表自己的觀點。同時，我會嘗試引入一些趣味性的教學工具，如互動軟件和游戲，以激發學生的學習興趣。

2.優化教學內容：針對學生的接受程度，我會對教學內容進行調整，適當降低難度，同時增加一些直觀的圖表和實例，幫助學生更好地理解激素調節的機制。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現、小組項目、實驗報告等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況，特別是他們的實踐能力和創新思維。此外，我還會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對激素調節知識的掌握程度。例如，我會問：“請解釋一下胰島素是如何調節血糖水平的？”通過學生的回答，我可以了解他們對激素作用機制的理解程度。

-觀察與記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，記錄下哪些學生積極參與討論，哪些學生可能需要額外的幫助。例如，我可能會注意到某個學生在討論中顯得有些猶豫，課后我會找機會與她交流，了解她的學習困難。

-小組活動評價：在小組討論或實驗操作中，我會評價學生的合作能力、解決問題的能力和實驗技能。例如，在分析激素調節實驗數據時，我會評價學生是否能夠準確解讀數據，并提出合理的結論。

-課堂測試：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對激素調節知識的掌握情況。這些測試可以是選擇題、簡答題或案例分析題，旨在檢驗學生對知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。我會檢查學生的答案是否準確，解題過程是否清晰，以及是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-個性化反饋：在批改作業時，我會提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果一個學生在激素調節的案例分析中做得很好，我會特別指出并鼓勵他。

-反饋會議：對于作業中表現不佳的學生，我會安排個別反饋會議，了解他們的學習困難，并提供針對性的幫助和建議。

-作業展示與討論：在課堂