Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d教學設計2024-2025學年人教版七年級上冊英語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過復習七年級上冊英語課本中Unit3MySchool的語法知識，旨在幫助學生鞏固和運用現在進行時態，提高他們在實際交流中的語言運用能力。通過課堂練習和活動，培養學生主動學習和合作交流的能力，為后續英語學習打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高跨文化交際意識，通過本節課的學習，學生能夠運用現在進行時態描述正在進行的動作或活動，增強語言表達的準確性和流暢性，同時提升合作學習和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于讓學生掌握現在進行時的構成和用法，包括be動詞的肯定、否定和一般疑問句形式，以及如何正確使用現在進行時態描述正在進行的動作或狀態。

-例如，通過句子“Tomisreadingabook.”引導學生識別并理解主語、be動詞、現在分詞和賓語的結構。

2.教學難點：

-難點在于學生能夠準確區分現在進行時與其他時態的用法，如一般現在時和過去進行時。

-例如，通過對比句子“Tomreadsbookseveryday.”（一般現在時）和“TomwasreadingabookwhenIcalledhim.”（過去進行時），幫助學生理解不同時態的適用場景。

-另一難點是學生在實際交流中能夠靈活運用現在進行時，尤其是在描述連續動作和短暫動作時。

-例如，通過角色扮演活動，讓學生練習描述正在進行的動作，如“Iameatinglunch”和“Iamwaitingforthebus”，同時注意區分連續動作和短暫動作的描述。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板、英語學習APP

-課程平臺：人教版英語網絡教學平臺

-信息化資源：英語學習網站、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、動作道具）、視頻資料、PPT課件五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡英語嗎？為什么？”

-展示一些關于英語國家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

-簡短介紹英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現在進行時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時的構成、用法和基本句型。

過程：

-講解現在進行時的構成，包括主語、be動詞（am/is/are）和現在分詞。

-使用圖表或示意圖詳細介紹現在進行時的肯定、否定和一般疑問句形式。

-通過實例，如“Iamreadingabook.”，讓學生理解現在進行時描述正在進行的動作。

3.現在進行時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態的特性和應用。

過程：

-選擇幾個生活中的場景，如在學校、在公園、在商店等，讓學生分析使用現在進行時的句子。

-詳細介紹每個場景的背景和意義，讓學生理解現在進行時態在實際交流中的應用。

-引導學生思考如何在不同的語境中運用現在進行時，如描述計劃、動作的持續性等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與現在進行時相關的主題，如描述一個正在進行的愛好或活動。

-小組內討論如何使用現在進行時描述該主題，并準備一個小展示。

-每組選出一名代表，向全班展示討論成果，其他組可以提問和評論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述場景、使用現在進行時的句子和理由。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調現在進行時態的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課學習的現在進行時態的構成、用法和案例。

-強調現在進行時態在日常交流中的價值和作用，鼓勵學生在生活中多使用。

-布置課后作業：讓學生用現在進行時態寫一個簡短的故事或對話，以鞏固學習效果。

注意：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中需根據學生的具體情況和課堂反饋進行調整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：

-學生能夠正確理解和運用現在進行時態，包括構成、句型結構以及時態的轉換。

-學生能夠區分現在進行時與其他時態，如一般現在時和過去進行時，并在實際語境中正確選擇使用。

-學生能夠識別和構造現在進行時的句子，包括肯定、否定和一般疑問句。

2.語言表達能力：

-學生在口語交流中能夠運用現在進行時態描述正在進行的動作或活動，如“Iamstudying”或“Weareplayingsoccer”。

-學生在寫作中能夠運用現在進行時態描述日常生活中的事件，如寫日記或故事時使用“Iamreadingabook”等句子。

3.跨文化交際意識：

-學生通過學習現在進行時態，了解不同文化中時間表達方式的差異，增強跨文化交際的能力。

-學生能夠理解并模仿英語母語者在描述活動時的語言習慣，提高實際交流的準確性。

4.合作學習與問題解決能力：

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的想法和建議，并與同伴共同解決問題。

-學生通過合作學習，學會了如何傾聽、尊重他人意見，并在此基礎上形成自己的觀點。

5.自主學習能力：

-學生通過自主學習和練習，能夠獨立完成課后作業，如用現在進行時態寫故事或對話。

-學生能夠利用詞典、網絡等資源，自主查找和掌握相關語法知識，提高自主學習能力。

6.學習興趣與動力：

-學生通過本節課的學習，對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在學習過程中感受到成就感，增強了學習英語的自信心和動力。

7.適應實際情境的能力：

-學生能夠將所學的現在進行時態知識應用到實際生活場景中，如描述正在進行的課程、活動等。

-學生在遇到類似情境時，能夠迅速運用所學知識進行表達，提高應對實際情境的能力。七、課堂1.課堂提問：

-通過提問的方式，及時了解學生對現在進行時態的理解程度和運用能力。

-設計不同難度的問題，如簡單的事實性問題、深入的分析問題和開放性問題，以考察學生的知識掌握和思維能力。

-觀察學生的回答，注意他們的語言表達、語法運用和參與度，以評估他們的學習效果。

2.觀察學生參與度：

-課堂活動中，觀察學生是否積極參與討論和練習，評估他們的學習興趣和合作能力。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、表情變化和身體語言，以了解他們的學習狀態和情緒。

3.課堂練習：

-設計課堂練習，讓學生在短時間內運用所學知識，檢驗他們的實際運用能力。

-練習形式可以包括填空、選擇題、句子改寫和情景對話等，以覆蓋不同的知識點和技能。

4.小組活動評價：

-在小組活動中，評價學生之間的溝通和協作效果，觀察他們是否能夠共同完成任務。

-通過小組展示，評價學生的表達能力和團隊協作精神。

5.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學生對現在進行時態知識的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題、句子完成和短文寫作等，以全面考察學生的理解和應用能力。

6.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業評價應注重學生的語法準確性、句子表達的流暢性和創意性。

-通過作業反饋，鼓勵學生繼續努力，指出他們的進步和需要改進的地方。

7.課堂反饋：

-在課堂結束時，提供即時的課堂反饋，幫助學生鞏固當天學習的知識點。

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題，確保知識的理解和吸收。

8.學生自評和互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-實施同伴互評，讓學生互相評價，培養他們的批判性思維和同理心。

9.課堂總結：

-在每個單元或章節結束時，進行課堂總結，回顧所學內容，強調重點和難點。

-通過總結，幫助學生形成系統的知識結構，提高他們的學習效率。八、板書設計①現在進行時態結構

-主語

-Be動詞（am/is/are）

-現在分詞

②現在進行時態句型

-肯定句：主語+am/is/are+現在分詞

-否定句：主語+am/is/arenot+現在分詞

-一般疑問句：Am/Is/Are+主語+現在分詞？

③現在進行時態例句

-Iamreadingabook.

-SheisnotwatchingTV.

-Areyoueatingbreakfast?

④現在進行時態用法提示

-描述正在進行的動作

-表達當前的喜好或活動

-用于日常對話和描述當前場景

⑤現在進行時態與一般現在時、過去進行時的比較

-現在進行時：描述現在正在進行的動作

-一般現在時：描述經常性或習慣性的動作

-過去進行時：描述過去某個時間點正在進行的動作課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選取與課文主題“我的學校”相關的英文短文，如描述學校活動的文章、校園生活的故事等。

-視頻資源：推薦一些關于學校生活的英文視頻，如校園日常、學生活動、學校歷史介紹等。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻，了解不同文化背景下的學校生活。

-鼓勵學生在閱讀或觀看后，用英語寫一篇短文或日記，描述自己對學校生活的感受或觀察。

-學生可以與同學分享自己的閱讀或觀看體驗，進行小組討論，比較不同文化中學校生活的異同。

-教師可以提供一些關鍵詞匯和短語，幫助學生更好地理解閱讀材料和視頻內容。

-對于閱讀材料，教師可以引導學生關注以下知識點：

-學校的設施和布局

-學生和老師的日常活動

-學校的文化和傳統

-對于視頻資源，教師可以引導學生注意以下方面：

-英語發音和語調

-日常對話的語境和表達方式

-不同文化背景下的教育理念

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，并提供必要的幫助和指導。

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬視頻中的場景，提高學生的實際應用能力。

-通過課后拓展，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠拓寬視野，提高英語綜合運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實場景，如角色扮演、情景對話等，讓學生在實際語境中運用現在進行時態，提高他們的語言實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣，同時幫助他們更好地理解和記憶語法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或自信心不足。

2.語法知識掌握不牢固：盡管學生在課堂上能夠完成一些練習，但在課后作業和測試中，仍有部分學生對現在進行時態的構成和用法掌握不牢固。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

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