PAGE5-《電功率》說課稿各位評委、老師：大家好，我說課的題目是《電功率》。下面我將從以下幾方面來說明我對本節課的理解與設計：教材分析1、教材的地位和作用本節內容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為“測量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學習作理論上的準備。因此，本節具有承前啟后的重要作用。2、教學目標1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算。2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，培養學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊。[教學重點]理解電功率的物理意義，掌握電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算。[教學難點]能綜合運用所學過的知識解決簡單的電功率問題。二、學情分析根學生已經學習了電流、歐姆定律、電功等相關知識為本節課學習打下了基礎。但本節課難度大，學生會出現是懂非懂的情況，教學中需及時總結和鞏固。[教法學法]本節課主要采用談話法、講解法進行教學，并引導學生采用觀察、合作交流的方法進行學習三、教學過程1、創設情景，引入新課讓學生觀察演示實驗電能表轉動的快慢情況，發現電能表上的鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發現，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。合作交流，探究新知活動一：自主討論，認識定義1、通過看課件討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率：投影：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。啟發：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗的電能。2、提問：如何計算電功率的大小？學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養學生自主學習能力和歸納能力。）活動二：解決問題。投影：告訴學生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J。學生回答25W的意義。談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）活動三：閱讀資料，理解概念讓學生看書本上42頁的小資料，請學生讀出某個用電器的功率，并回答：=1\*GB3①各家用電器的電功率相同嗎？=2\*GB3②誰的電功率最小？=3\*GB3③誰的電功率最大？引導出單位千瓦（KW）指出1kW=103W（設計意圖：從現象中認識意義，討論問題環環緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）活動四：單位比較，明確概念<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？(2)如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？學生板演，教師巡回指導（設計意圖：培養學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能！）引導得出：“千瓦時”的來歷活動四：習題講解，鞏固概念投影：1.某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）1.某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）引導學生思考：已知什么量？要求什么量？選擇的公式？電能的單位是什么？要選那一套單位來運算？2、我們教室使用規格40W的日光燈，由于同學們注意節約用電，平均每天少開半小時，那么1個月（按30天計）一盞燈可以節約電多少千瓦時？我們教室一個月可節約電多少千瓦時？引導學生區別感悟：千瓦時與千瓦。千瓦時是電功和電能的單位。而千瓦、瓦是電功率的單位。（設計意圖：通過練習，鞏固電功率的概念，鼓勵學生根據計算結果發現問題，同時讓學生學以致用，并幫助學生養成有理有據、嚴密認真解決物理問題的習慣。）第三環節：習題講解，鞏固體驗為了鞏固電功率的概念，我設計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功率的概念有了更深的理解，同時讓學生學以致用。第四環節：學生總結，體驗心得小