《歐姆定律在串、并聯電路中的應用》說課稿各位評委老師好今天我為大家說課的題目是“歐姆定律在串、并聯電路中的應用”。我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、教學評價等幾個環節來闡述對本節課的理解和這樣設計的理由。一、教材分析首先，從本節內容在初中物理及章節的地位來說：《歐姆定律在串、并聯電路中的應用》是初中物理新教材九年級第十七章第四節的內容，它是在學生學習了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系”和“歐姆定律”的基礎上學習的，所以它既符合學生由易到難、由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。本節內容利用與串、并聯電路中電流、電壓的規律和歐姆定律來解決串聯和并聯電路的問題，是歐姆定律的又一次具體應用，也為下一節學習電功率打下了堅實的基礎，起到了承上啟下的作用，所以說是分析解決電路問題的關鍵，是電學的教學重點，是初中物理的重點內容。二、教學目標根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：1.知識與技能：能說出串、并聯電路中電壓和電路的規律，通過例題的學習，能運用歐姆定律解決簡單計算。2.過程與方法：能通過合作探究得出串、并聯電路中電阻的關系。3.情感、態度與價值觀：通過計算，使學生學會解答電學計算題的一般方法，培養學生的邏輯思維能力和解答電學問題的良好習慣；通過合作探究培養學生之間的合作意識。三、教學重點、難點為了達到以上目標，并本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本節課起著承前啟后的作用，為了后面知識的學習，所以我認為：理解歐姆定律的內容以及變形公式是本節的重點；然后對電路進行分析判斷，確定電路的連接特點，再根據相應的公式進行解答，而正確應用公式及通過探究實驗推導串、并聯電路中電阻關系是本節課的難點。針對于這連個重點和難點，為了更好的教學，了解學生的情況是非常重要的所以下面我將從學情加以分析。四、學情分析中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經驗直接相聯系，仍需具體的形象來支持。而且我所執教的班級，從總體來看學生的基礎知識較差，學習積極性不高，學習習慣有待改進，而且學習態度不認真，沒有上進心，理解能力差，如何夯實基礎，提高學習效率，已是急需解決的問題。下面，為了講清重點、難點，并根據學生的現狀，為了使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。五、教法物理是一門培養和發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現以學生發展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與啟發式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創設情景，通過開放性問題的設置來啟發學生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。六、學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態勢。其中轉變學生學習方式是本次課程改革的重點之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎教育的核心課程之一，轉變學生物理學習方式，不僅有利于提高學生的物理素養，而且有利于促進學生整體學習方式的轉變。所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發式物理方法，結合師生共同討論、歸納。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：七、教學過程（一）導入新課（大約5分鐘）關于這部分，我采用復習提問的方式引入本節內容，設計好一些問題讓學生來搶答，問題如下：1.歐姆定律的內容2.公式及變形公式3.串、并聯電路中電路、電壓的規律4.測電阻的原理（二）例題講解（約10分鐘）關于課本例題1，先讓學生把題目、電路圖及所求問題看清楚，學生很容易認清為串聯電路，第（1）問當滑動變阻器接入電阻為50Ω時，求通過R1的電流？針對這一問我先提出設計好的問題：R1和R2是如何連接的？學生很容易回答出兩個電阻是串聯的；接著再繼續問：R1和R2兩端電壓U1和U2與總電壓U有什么關系？學生也很容易回答出：U=U1+U2；接著再提問如果電流為I那么U1和R1、U2和R2有什么關系？學生也很容易答出：U1=IR1、U2=IR2進而得出：U=IR1+IR2，最終代入數據得出：I=0.1A，同樣的方法讓其他學生來得出相應的答案。這樣做既讓學生熟練掌握了歐姆定律公式和串、并聯電路中電壓、電流規律的內容；又鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生的邏輯思維能力和解答電學問題的良好習慣。隨后教師再讓學生認真看解題過程，通過觀察，學生很容易發現，串聯電路中通過某個電阻的電流或串聯電路的電流，等于電源兩端電壓除以各分電阻之和。另外還可以看出，當串聯電路中的一個電阻改變時，電路中的電流及另一個電阻兩端的電壓都會隨之改變。很多實際電路都利用了串聯電路的這一特點。關于課本例題2，先讓學生看清電路圖的連接方式，第1問中，求I1

和I這一問先設計問題：并聯電路中U1、U2

和U是什么關系？學生很容易回答出U1

=

U2

=U=12V，很自然會求的：I1=，同理可求得I2，接著繼續提問：并聯電路中I1、I2和I有什么關系？隨機提問一些成績較差的學生看掌握情況，這樣可以加深對知識的強化記憶，得出I=I1+I2=1.2A+0.3A=1.5A，當然第2問可以讓學生自己來完成，再次使學生的邏輯思維能力得到鍛煉，通過解決過程引導學生歸納出：并聯電路中的一個支路的電阻改變時，這個支路的電流會變化，干路電流也會變化，但另一個支路的電流和電壓都不變。家庭電路中，各用電器采用并聯形式連接到電源上，就是利用了并聯電路的這一特點。（三）分組探究（約25分鐘）這部分內容讓學生根據每個組中所給出的實驗器材來探究串、并聯電路中各電阻與總電阻的關系，由于有了前面例題的講解，學生都有了一定的實驗基礎，學生很容易連接好實驗電路，基礎好的學生很容易通過實驗數據得出相應的關系，對于成績較差的學生，教師要注意從旁引導，最終得出規律，串聯電路中有R=R1+R2，并聯電路中有1/R=1/R1+1/R2。

在實驗過程中肯定存在諸多的問題，隨后讓每個組來提出自己在探究過程中應注意的問題，最后教師再加以總結得出：（1）歐姆定律中I、U、R都是指同一導體或同一段電路上對應同一狀態下的物理量。（2）歐姆定律中各物理量的單位必須統一。（3）由于在實際電路中，往往有幾個電阻，即使是同一電阻，在不同時刻的I、U、R值也不同，因此在應用歐姆定律解題時應對同一導體同一時刻的I、U、R標上同一的下標，以避免張冠李戴。（四）當堂練習（約4分鐘）針對前面探究規律再補充相關例題加以應用：如圖所示，R1、R2的阻值分別為5Ω和10Ω，當電壓表的示數為1V時，求：（1）通過R1的電流；（2）R2兩端的電壓；（3）電源的電壓。審題：已知:U1=1V,R1=5Ω,R2=10Ω,求：①I1②U2③U總解：①I1=U1/R1=1V/5Ω=0.2A②∵R1與R2串聯，∴I2=I1=0.2A→I=U/R→U2=I2R2=0.2A×