2025春學(xué)期年3月份七年級語文試卷分值：150分時間：120分鐘一、基礎(chǔ)知識（40分）1．（3分）祥子最大的夢想不過是擁有自己的車，卻經(jīng)歷了三起三落，使其失去了生活的信心。請選出下列六個情節(jié)按時間排列正確的一項是（

）①攢三年錢買車

②用虎妞的錢買車

③撿駱駝準備買車

④被孫偵探敲詐

⑤被大兵搶走

⑥為安葬虎妞賣車A．①⑤③④②⑥ B．③⑤①④②⑥C．⑤①③④②⑥ D．①③④⑤②⑥2．（3分）有位同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》的過程中做了許多摘錄和批注，你認為他的理解有錯誤的一項是（

）A．“老頭子已不拉車，身上的衣裳比以前更薄更破，扛著根柳木棍子，前頭掛著個大瓦壺，后面懸著個破元寶筐子，筐子里有些燒餅油鬼和一大塊磚頭，他還認識祥子。”——一個“還”頗有意味，既指二人很久沒見，又指盡管祥子模樣大變，但老人也能認出。B．“老人還是那么和氣可愛，可是腰彎了許多，眼睛迎風流淚，老紅著眼皮像剛哭完似的。”——這里著力寫老人的外貌和神態(tài)，讓老人與以前形成比較，表現(xiàn)老人被苦難的生活壓迫不堪。C．“我算是明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，登天還難，一個人能有什么蹦兒……”——老人用自己的親身體會發(fā)出對善良、公平、正義的質(zhì)疑，語氣堅定而無奈，控訴這個社會善惡顛倒的罪惡現(xiàn)實。D．“自己，專仗著自己，真像老人所說的，就是被小孩子用線拴上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？”——祥子將自己的命運比作用線拴上的螞蚱，表現(xiàn)祥子的自甘墮落。閱讀語段，按要求完成題目。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時（包括玻恩做學(xué)術(shù)報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦儒皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰幕他的人很多，不喜歡他的人也不少。3．（2分）在橫線上寫出加點字的拼音。①難堪

②佩服

4．（2分）“鋒芒畢露”在語段的意思是：。5．（4分）語段中有兩個錯別字，請找出來并加以修改。“”改為“”“”改為“”6．（4分）語段中多處出現(xiàn)了與“打斷”詞性相同的詞，請找出兩個、。7．（9分）課文內(nèi)容識記填空。（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，！（光未然《黃河頌》）（2）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的，他們的氣質(zhì)是那樣的，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！（魏巍《誰是最可愛的人》）（3）《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭歸鄉(xiāng)心切的詩句是：，。成語“撲朔迷離”出自這首民歌中的詩句：，。（4）請寫出兩句描寫黃河的古詩詞：，。8．（9分）名句填空。（1）精誠所至，。（《莊子·漁父》）（2），帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）（3），寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（4）晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）（5）足蒸暑土氣，。（白居易《觀刈麥》）（6）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現(xiàn)作者為國為民族建功立業(yè)的思想感情的句子是：，。（7）毛澤東的《沁園春·雪》中承上啟下的過渡句是：，。9．（4分）《駱駝祥子》中，京味兒語言和老北京地域文化引人注目。請從下面選文中任選一句，試做分析。選文：①碰巧了，也許白耗一天，連“車份兒”也沒著落，但也不在乎。②你呢，成年際拉車出臭汗，也該漂漂亮亮的玩幾天。③街上慢慢有些年下的氣象了。……年畫，紗燈，紅素蠟燭，絹制的頭花，大小蜜供，都陳列出來……二、綜合性學(xué)習（10分）10．閱讀下面一段話，回答問題。莫泊桑是福樓拜的學(xué)生，他每逢星期天就帶著新習作去聆聽老師的點評。有一次，莫泊桑看到福樓拜桌上放著一疊文稿，翻開一看，只見每頁上都只寫了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地問：“先生，您這樣寫，不是太浪費稿紙了嗎？”福樓拜笑了笑說：“親愛的，我早已養(yǎng)成這種習慣，一張十行的稿紙，只寫第一行，其他九行是留著修改用的。”莫泊桑聽了，恍然大悟，于是立即告辭，回家修改自己的小說去了。（1）（3分）莫泊桑聽了福樓拜的一席話，“恍然大悟”到了什么？。（2）（4分）請你給這個小故事擬一個標題。示例一：。示例二：。（3）（3分）請你根據(jù)這個故事蘊含的道理寫出至少一句你所積累的古今名言或詩句。。三、現(xiàn)代文閱讀（19分）閱讀下面文章，完成下面小題。說和做——紀聞一多先生言行片段臧克家①“人家說了再做，我是做了再說。”②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”③作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。⑧聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。⑩作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！?他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”?他“說”了，跟著的是“做”，這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。?1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”?這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！?在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”?他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！?他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標。11．（5分）作為學(xué)者的聞一多先生和作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生分別是怎樣“說”和“做”的？聞一多先生在兩個方面的“說”和“做”是否矛盾？為什么？12．（4分）文章⑦⑧兩自然段有什么作用，請簡要分析。13．（4分）文中有很多句子富有詩意，請分析畫線句子的表達效果。（1）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（2）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。14．（6分）文中什么句子表達了作者對聞一多先生言行的高度贊美？這對你平時的言行有怎樣的啟示？請結(jié)合實際談一談。四、詩歌鑒賞（11分）閱讀下面一首古詩，完成小題。木蘭詩（節(jié)選）①旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。④爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。15．（5分）請從煉字的角度賞析文中畫橫線的句子：小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。16．（6分）詩中寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時，分別渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？五、名著閱讀（10分）17．（10分）請使用圈點批注法，對下列文段中畫橫線的句子進行賞析。風吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽。唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛。像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走：忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線：可是，祥子在那里看著；他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！風吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著。批注：。六、作文（60分）18．作文【寫作題目】記敘一件發(fā)生在你身邊的令你深受觸動或引起你思考的事情，并寫出你對這件事的看法。不少于500字。參考答案1．A2．D3．kān

pèi4．銳氣和才華全都顯露出來，多指人好表現(xiàn)自己。5．儒孺幕慕6．認識佩服/喜歡

拿起7．在你的身邊扮演堅韌和剛強淳樸和謙遜愿馳千里足送兒還故鄉(xiāng)雄兔腳撲朔雌兔眼迷離大漠孤煙直長河落日圓8．金石為（能）開晨興理荒穢朔氣傳金柝草萋萋鸚鵡洲草萋萋鸚鵡洲了卻君王天下事贏得生前身后名江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰9．示例一：①“車份兒”是指車夫交給車廠的租金，作者使用兒化音，體現(xiàn)了京味兒語言的重要特征。示例二：②“漂漂亮亮”在這里是指痛快、盡興，作者使用疊詞（口語），使語言通俗易懂的同時，又表現(xiàn)了京味兒語言的特點。示例三：③這句話描述了老北京過年的景象，展示出老北京原汁原味的民俗特色，讓讀者能細細品味出老北京的年俗文化。10．(1)悟到了文章要千錘百煉，反復(fù)修改，寫作中要養(yǎng)成認真修改的好習慣。(2)示例一：寫與改

示例二：一行與九行(3)示例：①文章不厭百回改；②善作不如善改；③語不驚人死不休(杜甫)；④兩句三年得，一吟雙淚流。(賈島)11．①作為學(xué)者的聞一多先生“做了再說，做了也不一定說”。作為革命家的聞一多先生“說了就做，言行一致”。②不矛盾，因為前者指他做學(xué)問時不說、不自夸、勤勞踏實的精神；后者指他作為革命者的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當然要說。作者這樣寫是為了突出聞一多先生言行一致的高尚精神。12．⑦⑧兩段起承上啟下（過渡）的作用：第⑦段總結(jié)聞一多“作為學(xué)者的方面”的特點，第⑧段引出聞一多“作為革命家的方面”的特點。13．①“開一劑救濟的文化藥方”運用比喻的方法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，生動形象地寫出了聞一多企圖從文化上尋找振興民族的途徑。②“潛心貫注”“心會神凝”都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。引用“何妨一下樓主人”的稱謂，更說明聞一多先生用心之專。14．①他，是口的巨人。他，是行的高標。②啟示：圍繞聞一多先生“言行一致”的品質(zhì)，結(jié)合生活實際作答即可。15．“霍霍”是擬聲詞，指磨刀的聲音，惟妙惟肖地描繪出小弟磨刀時的急切情態(tài)，表現(xiàn)出小弟迎接姐姐歸家時急切、欣喜的心情。16．寫征途時，渲染悲涼的氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活時，渲染緊張森嚴的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。17．運用“吹”“撕”“揭”等一系列精彩的動詞，形象地寫出了狂風肆虐的場景；“唱著，叫著，吼著”運用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了狂風的瘋狂之態(tài)；主要運用短句，句式整齊，短促有力，渲染出緊張的氣氛。18．例文：責任“圓是復(fù)雜的幾何圖形。”“復(fù)雜？”“是的，它包羅萬象……”第一次看到數(shù)學(xué)老師畫圓，輕盈、嫻熟，只是那么輕輕一轉(zhuǎn)。好奇的我課后也拿起那圓規(guī)在黑板上畫圓，卻怎么也畫不好。“圓不是那么好畫的。”我驚訝地望著老師。“我畫了33年。”他說。在我的記憶深處，始終銘刻著那樣一個圓：一個有著33年教齡的特級教師都不容易畫好的圓。曾幾何時，它是如此生動地詮釋了什么是教師的責任。一個炎熱的夏天，我們的課程進入了總復(fù)習階段。在這個節(jié)骨眼上，數(shù)學(xué)老師因病耽誤了兩堂課。他剛一出院，沒顧上休息就來上課，他要把落下的內(nèi)容——復(fù)習圓的幾種證明方法，在這一節(jié)課補上。下課鈴聲響了，憋悶了一節(jié)課的同學(xué)們開始焦