重難點15理解并翻譯文中句子類題(文言文本閱讀)

(原卷版)

<1

三論r題趨勢

卷別提問方式設題角度

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

2024年(1)當、專、香

(1)愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。

新高考I(2)得當、愧、

(2)李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得

卷文

而文焉者也。

2024年13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)辟、游(2)

新高考n(1)吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？

卻、操、高

卷(2)卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。

2023年13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)驕侮、先、

新高考1(1)吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。唯、是以(2)請、

卷(2)請略說一隅，而君子審其信否焉。一隅、審、信

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)去u、得、緩

2023年

(1)請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！轡、不亦一乎——

新高考n

(2)古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？(2)出奇、不意、

卷

斯

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)歲、且、奈

2022年新

(1)吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？何(2)輒節、與、

高考I卷

(2)燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。去

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)勇鷲、數、

2022年新

(1)禹曰：“吳漢可。禹數與語，其人勇鷲有智謀，諸將鮮能及者。”鮮(2)讓、軍師

高考II卷

(2)漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”固定句式

2025年考向預測:

翻譯題是文言文必考題型，考查的是學生根據語境讀懂、領會句子意思的能力，學生應當從語句內容、意

思闡釋和語氣效果等方面將古代漢語轉化現代漢語的表達。在考查敘述性語句翻譯時，通常會設置一至兩個陌

生詞匯，學生可根據前面講義中的實詞詞義的推斷方法來翻譯。兩個句子均為敘述性語句，每句4分。主要采

分點有：重點實詞——多義詞、古今異義詞、活用詞；重點虛詞-一以、乃、之、其等；重點句式——判斷句、

被動句、省略句、倒裝句。

重難詮釋◎

設問形式——把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.

文散蹦譯要求整體杷握語句在文觸的意義與作電正艇解具體

語言襁中詞語的意義，篦點關注趟詞語的翩，注意古今詞義的區即

同時要對特定的句式結構有所了解.

-讀題，根據分值，猜測句子設置的采分點.

解題方法結合上下文語境，了解解文句大體意思.

高分策略

試著翻譯句子，尤其是額外關注采分點.

翻譯"六字法"留、刪換、胤補、變.

整睹案，形成文字.

翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔

注意一一合乎文意，舶曉暢

J翻譯的基本要求：信、達、雅，重在"信"噠’

限時提升練.（建議用時：50分鐘）

基礎過關練

一、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魏文侯封太子擊于中山，三年，使不往來。舍人趙倉唐進稱日：“為人子，三年不聞父問，不可謂孝;

為人父，三年不問子，不可謂慈。君何不遣人使大國乎？''太子曰：“愿之久矣。未得可使者。“倉唐日：“臣

愿奉使。侯何嗜好？''太子曰：“侯嗜晨鳧，好北犬。”于是乃遣倉唐繼北犬，奉晨鳧，獻于文侯。

倉唐至，上謁目：“孽子擊之使者，不敢當大夫之朝，請以燕閑，奉晨鳧敬獻庖廚，細北犬敬上涓人。”

文侯悅目：“擊愛我，知吾所嗜，知吾所好。”召倉唐而見之，目：“擊無恙乎？"倉唐日：“唯，唯！”如是者

三，乃日：苣出木子面封之國苣名之韭禮也久侯性然為之變容,問曰：“子之君無恙乎？”倉唐日：“臣來時，

拜送書于庭。“文侯顧指左右，目：“子之君長①孰與是？''倉唐日：“《禮》，擬人必于其倫。諸侯毋偶，無

所擬之。”曰:“長大孰與寡人。”倉唐日：“君賜之外府之表則能勝之，賜之斥帶②，則不更其造。”文侯日：

“子之君何小？”倉唐日：“業《詩》。”文侯日：“于《詩》何好？”倉唐日：“好《晨風》《黍離》。”文侯自

讀《晨風》，目：“子之君以我忘之乎？“倉唐日：“不敢，時思耳。”文侯復讀《黍離》，曰：“子之君怨乎？”

倉唐日：“不敢，時思耳。”文侯于是遣倉唐賜太子衣一襲，卷倉唐以雞鳴時至。

太子迎拜，受賜，岑篋，視衣，盡顛倒。太子日：“趣早駕，君侯召擊也。“倉唐日："臣來時不受命。”

太子日：“君侯賜擊衣，不以為寒也。欲召擊，無誰與謀，故敕子以雞鳴時至，詩目：，東方未明，顛倒衣裳，

顛之倒之，自公召之。…'遂西至謁文侯。大喜，乃置酒而稱日：“夫遠賢而近所愛，非社稷之長策也。”乃

出少子摯，封中山，而復太子擊。故曰：“欲知其子，視其友；欲知其君，視其所使。”趙倉唐一使，而文侯

為慈父，而擊為孝子。

（節選自劉向《說苑?奉使》，有刪改）

【注】①長：讀chWng。②斥帶：大絲帶，又稱為“紳”。

1.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句。

君出A太子而封之B國C君名之D非E禮也F文侯怵G然為之H變容

2.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.上，上書，和《促織》中“撫軍大悅，以金籠進上”的“上”詞義不同。

B.業，以……為業，與《種樹郭橐駝傳》中“駝業種樹”的“業”詞義相同。

C.敕，國君詔命，與《林黛玉進賈府》中“敕造寧國府”的“敕”詞義相同。

D.發，打開，與《庖丁解牛》中“而刀刃若新發于硼”的“發”詞義不同。

3.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.趙倉唐認為，魏文侯和太子擊父子之間三年未通音信，可謂不慈不孝，違背人倫，因此勸諫太子派

人出使大都，并推薦自己。

B.趙倉唐出使前特意向太子詢問魏文侯的嗜好，到達后上書求見并敬獻晨鳧、北犬，這是為了投其所

好，動之以情，有助于進諫。

C.趙倉唐在回答魏文侯問話時，從容得體，引用禮制，既維護了太子擊的身份，又勸諫了魏文侯應遵

守禮儀、禮義，以理服人。

D.作者認為，趙倉唐出使達成了使三人獲利的目標：魏文侯有慈父之名，太子擊恢復地位且有孝子之

稱，小兒子摯分封中山國。

▲4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）《禮》,擬人必于其倫。諸侯毋偶，無所擬之。

（2）乃置酒而稱曰：“夫遠賢而近所愛，非社稷之長策也。”

5.孔子曾說“不學詩，無以言；不學禮，無以立”，又說“興于詩，立于禮，成于樂”。請結合材料，簡要概

括趙倉唐、魏文侯、太子提及《詩經》的不同意圖。

二、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

楊子之鄰人亡羊，既率其黨，又請楊子之年追之。楊子日：“嘻！亡一羊何追者之眾？”鄰人目：“多

歧路。”既反，問：“獲羊乎？”日：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉。吾不知

所之，所以反也。”楊子戚然變容，不言者移時，不笑者年月。門人怪之，請曰：“羊賤畜，又非夫子之

有，而損言笑者何哉？”楊子不答。門人不獲所命。弟子孟孫陽出，以告心都子。心都子他日與孟孫陽偕

入，而問日：“昔有昆弟三人，游齊魯之間，同師而學，進仁義之道而歸。其父曰：'仁義之道若何？'

伯日：'仁義使我愛身而后名。'仲曰：'仁義使我殺身以成名。'叔曰：'仁義使我身名并全。'彼三

術相反，而同出于儒，孰是孰非邪？”楊子日：“人有濱河而居者，習于水，勇于泅，操舟鬻渡，利供百

口。裹糧就學者成徒,而溺死者幾半。本學泅，不學溺，而利害如此。若以為孰是孰非？”心都子嘿然而

出。孟孫陽讓之曰：“何吾子問之迂，夫子答之僻？吾惑愈甚。”心都子日：“大道以多歧亡羊，學者以

多方喪生。學非本不同，非本不一，而末異若是。唯歸同反一，為亡得喪。子長先生之門，習先生之道，

而不達先生之況也，哀哉！”

（節選自《列子?說符》）

材料二：

樓緩目：“公父文伯仕于魯，病而死，女子為自殺于房中者二人。其母聞之，弗哭。其相室①曰：'焉

有子死而弗哭乎？'其母曰：'孔子，賢人也，逐于魯而是人弗隨之。今死而婦人為自殺。若是者，必其

于長者薄而于婦人厚。'”故從母言之，是為賢母；從妻言之，是不免于妒妻也。故其言一也，言者異則

人心變矣。《淮南子》日：“親母為其子治挖禿②，而出血至耳，見者以為愛子之至也；使在繼母，則過者

以為戾也。”事之情一也，所以觀者異耳。從城上視牛如羊，視羊如呼，所居高也。窺面于盤水則圓，于

杯則虧，面形不變，其故有所圓有所虧者，所自窺之異也。今吾雖欲正身而待物，啰正知世之所自窺于我

者乎？是知天下是非無所定也。是各是其所是，非其所非。仝壹欲擇建而居二揉韭而去之丕知世之所覆韭

者孰是孰韭栽L

（節選自《長短經?思疑》）

【注】①相室：古代為卿、大夫管理家務的人。②挖（ge）禿：突起的頭瘡。

6.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。

今吾欲擇A是而居之B擇C非而去之D不知世之所E是非者F孰是G孰非哉！

7.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.豎，年輕的仆人，與《鴻門宴》“豎子不足與謀”的“豎”意思不同。

B.竟日，整天，與《項脊軒志》“何竟日默默在此”的“竟日”意思相同。

C.豚，豬，與《種樹郭橐駝傳》“遂而雞豚”的“豚”意思不同。

D.庸，表示反問，與《師說》“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”用法相同。

8.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.楊子的鄰居沒找回羊，楊子表情憂傷，好久不說話，整天不見笑容，門人詢問原因，楊子卻未做回

答，心都子帶孟孫陽去和楊子切磋學問，終于悟出其中原委。

B.找羊的人因為岔道多而丟了羊，學擺渡的人因為方法多而丟了命；對學習來說，對根本內容的理解

如果不相同、不一致，所得出的結論會有很大的差異。

C.公父文伯的母親認為：公父文伯病死后，有兩名侍妾為他殉情，而他在孔子被魯國驅逐時卻沒有追

隨孔子，其錯在于不厚待年紀大的人卻過分寵愛侍妾。

D.為兒子治頭瘡流血至耳的，是親生母親還是后母，人們的評價不一樣；從城上往下看，看到的東西

會變小；用盤水還是杯水照臉，影像的完整程度不一樣。

▲9.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）人有濱河而居者，習于水，勇于泅，操舟鬻渡，利供百口。

（2）子長先生之門，習先生之道，而不達先生之況也，哀哉！

10.《長短經?忠疑》認為“天下是非無所定也”，你同意這個觀點嗎？請簡要作答。

三、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

魏王泰有寵于上，或言三品以上多輕魏王。上怒，引三品以上，作色讓之曰：“隋文帝時，一品以下

皆為諸王所顛跋，彼豈非天子兒邪！朕但不聽諸子縱橫耳，聞三品以上皆輕之，我若縱之，豈不能折辱公

輩乎！”房玄齡等皆惶懼流汗拜涉。魏征獨正色目：“臣竊計當今群臣，必無敢輕魏王者。在禮，臣、子

一也。三品以上皆公卿，陛下所尊禮。若紀綱大壞，固所不論；圣明在上，魏王必無頓辱群臣之理。隋文

帝驕其諸子，使多行無禮，卒皆夷滅，又足法乎？"上悅目:“理到之語，不得不服。朕以私蒙忘公義，

向者之忿，自謂不疑，及聞征言，方知理屈。”上聞州刺史程名振善用兵，召問方略，嘉其才敏，勞勉之，

日：“卿有將相之器，朕方將任使。”名振失不拜謝，上試責怒，以觀其所為，日：“山東鄙夫，得一刺

史，以為富貴極邪！敢于天子之側，言語粗疏；又復不拜！”名振謝日：“更疏熨之人木嘗羨整圭回道方

心思所對故忘光耳。”舉止自若,應對愈明辯。上乃嘆目：“房玄齡處朕左右二十余年，每見朕譴責余人，

顏色無主。名振平生未嘗見朕，朕一旦責之，曾無震懾，真奇士也！“即日拜右驍衛將軍o

（節選自《資治通鑒?唐紀》）

材料二：

貞觀十一年，魏征上疏日：臣數年以來，每奉明旨，深懼群臣莫肯盡言。臣竊思之，自比來人或上書，

事有得失，惟見述其琴，未有稱其長。且所言當理，未必加于寵秩；意或乖忤，將有恥辱隨之。莫能盡節，

實由于此。欲必使乎致諫，在乎好之而已。故齊桓好服紫，而合境無異色；楚王好細腰，而后宮多餓死。

夫以耳目之玩，人猶死而不違，況圣明之君求忠正之士，信不為難。若徒有其言，而內無其實，欲其必至，

不可得也。

（節選自《貞觀政要?公平》）

11.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

臣疏野之人A未嘗B親奉C圣問D適方E心思F所對G故H忘拜耳。

12.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.善，意為擅長，與《鴻門宴》“素善留侯張良”中的“善”意思不同。

B.愛，意為喜愛，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”意思不同。

C.謝，意為道歉或謝罪，與后文“名振失不拜謝”中的“謝”意思相同。

D.短，文中指短處，與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”中的“遠”用法相同。

13.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.得知三品以上大臣多輕視魏王李泰，太宗召集有關人員嚴加指責，表示如果自己放縱諸皇子橫行霸

道，大臣也會受到諸皇子的羞辱。

B.齊桓公喜歡紫色服飾，以致舉國效仿；楚王喜歡細腰美女，導致很多后宮佳麗因節食而餓死。魏征

引述這兩則史實以勸諫唐太宗。

C.面對太宗假裝惱怒的試探觀察，程名振舉止自如，應答明晰而有條理，太宗大為感嘆，當天就任命

程名振為右驍衛將軍。

D.魏征首先判斷朝中群臣不會輕視魏王，接著指出太宗能對三品以上的公卿以禮相待，魏王是圣明的

人，自然也不會隨意羞辱大臣。

A14.把下列句子翻譯成現代漢語。

①隋文帝驕其諸子，使多行無禮，卒皆夷滅，又足法乎？

②名振平生未嘗見朕，朕一旦責之，曾無震懾，真奇士也！

15.材料二中，群臣“莫肯盡言”的原因是什么？請簡要概括。

能力提升練

四、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

談者悲文信公之忠，而惜其才之不稱也，余以為不然。夫信公非無才者也。當咸淳之末，天下之事已

去，而信公以一遠郡守，募萬余烏合之眾，率以勤王，而眾不遺，此非有駕駛之術不能也。丹徒之役能以

智竄免，畫卷萬死，而后至閩，復能合其眾，以收已失之郡邑。而所遣張汴、鄒;蜀遇李恒悉敗，既再散而

再合矣；而舉軍皆大疫，死者過半，五坡之役，復遇張弘范以敗。凡天祥之所用將，皆非恒、范茸也。元起

朔漠，以力雄海內外，滅國四十，殲夷女真以至宋。宋自朱仙①之后未有能抽一矢、發一騎而北馳者。元

舉太山之勢以壓宋卵，而信公欲以單辭羈身鼓舞其病婦弱息，以與賁、育②之徒抗，蓋未接刃而魄先奪矣，

雖有韓、白，未易支也。故信公之數敗而能數起，吾以是知其才。其數起而數敗，吾不謂其才之不稱也。

（節選自《王世貞文選?文天祥論》）

材料二：

論曰:自古志士，欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心，君子命之日“仁”。以其合天理之正,

即人心之安爾。商之衰，周有代德，盟津之師不取而會者八百國。伯夷、叔齊以兩男子欲扣馬而止之，三

尺量子知其不可。他日，孔子賢之，則日：“求仁而得仁。“宋至德佑亡矣，文天祥往來兵間，初欲以口舌

存之，事既無成，奉兩孱王崎嶇嶺海，以圖興復，兵敗身執。我世祖皇帝以天地有容之量，既壯其節，又

惜其才，留之數年，如虎兜在押，百計馴之，終不可得。觀其叢容俅質就死如歸建其所欲有甚于生意氏丕

謂之仁戰。宋三百余年,取士之科，莫盛于進士，進士莫盛于倫魁。自天祥死，世之好為高論者，謂科目

不足以得偉人，豈其然乎！

（節選自《宋史?文天祥傳》）

［注］①朱仙：朱仙鎮，位于河南省開封市西南，相傳岳飛在此大戰金兵。②賁、育:古代勇士名。

16.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

觀其從容A伏質B就死C如歸D是其所欲E有甚F于生者G可不謂之H仁哉。

17.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“間關萬死”與《琵琶行》“間關鶯語花底滑”中“間關”詞義不同。

B.“皆非恒、范敵也”與《過秦論》“秦人開關延敵”中“敵”詞義相同。

C.“不期而會者”與《歸去來兮辭》“帝鄉不可期”中“期”詞義不同。

D.“兵敗身執”中“執”與《離騷》“騫朝諦而夕替”中“替”用法相同。

18.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.咸淳末年，文天祥面對宋朝衰敗的危局，挺身而出，招募萬余士兵率領他們救援朝廷。

B.文天祥雖然勢單力薄，但仍能數敗數起，勇于抗擊元軍，保家衛國的決心堅定不移。

C.元世祖被文天祥的氣節和才能折服，扣留文天祥多年并試圖招降他，最終沒有成功。

D.這兩則材料分別批駁了當時針對文天祥的不當言論，都充分論證了文天祥的才能。

▲19.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）元起朔漠，以力雄海內外，滅國四十，殲夷女真以至宋。

（2）自古志土，欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心，君子命之曰“仁”。

20.請結合材料一相關內容，簡要概括文天祥數次失敗的原因。

五、閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一:

管仲老，不能用事，休居于家。桓公從而問之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之？”

管仲日：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之。”

公日：“豎刁何如？"管仲日：“不可。夫人之情莫不愛其身。公妒而好內，豎刁自猜以為治內。其

身不愛，又安能愛君？”公目：“然則衛公子開方何如？”管仲日：“不可。齊、衛之間不過十日之行，

開方為.事匿欲適若之古攵土五年丕歸見其其用此韭人情也。其父母之不親也,又能親君乎？”公曰：“然則

易牙何？”管仲日：“不可。夫易牙為君主味。君之所未嘗食唯人肉耳，易牙蒸其子首而進之，君所知也。

人之情莫不愛其子，今蒸其子以為膳于君，其子弗愛，又安能愛君乎？”

后一年余，管仲死，君遂用豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛公子開方及大臣為亂。

桓公渴餒而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長，卒見弒

于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？不用管仲之過也O

（節選自《韓非子?十過》）

材料二:

夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾

不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不日豎刁、易牙、開方，而日管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，

彼固亂人國者，顧其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四兇，有仲尼而后知去少正卯。彼桓公何人也？顧

其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾密以仲且舉天下之賢者以對。而其言

乃不過目：豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近而已。

嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，

色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以

彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以紫桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，

三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數而去之耶？嗚

呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子

者？不言可也。

（節選自蘇洵《管仲論》）

21.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

開方A為事B君C欲適D君之故E十五年F不歸G見其父母H此非人情也。

22.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.用，指執掌、管理，與《勸學》中“用心躁也”的“用”意思不同。

B.居，指過了（一段時間），與《周亞夫軍細柳》中“居無何”的“居”意思相同。

C.顧，指看，與《鴻門宴》中“大行不顧細謹”的“顧”意思不同。

D.意,指料想，與《促織》中“豈意其至此哉”的“意”意思相同。

23.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.管仲年邁，居家養病，齊桓公向管仲詢問管仲之后的人事安排，管仲認為君主最了解臣子，讓齊桓

公按照自己的想法決定人選。

B.齊桓公詢問豎刁、開方、易牙能否勝任國政，得到了管仲否定的答復，但在管仲死后，他就任用了

豎刁。三年之后豎刁等人作亂，齊桓公也因此死去。

C.蘇洵指出一個國家的安定或者動蕩都有源頭，他把齊國強大安定的功勞不歸于管仲，而歸于鮑叔牙,

把齊國動蕩的罪責不歸于豎刁等人，而歸于管仲。

D.材料二認為，想要阻止豎刁等人掌權，管仲應該趁自己執政的時候，殺死豎刁等人，以斥退小人，

否則當他不在位時，這些人就會執政。

▲24.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

U）卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？

（2）因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。

25.齊桓公為什么在管仲死后重用豎刁等人？請結合材料二簡要說明。

六、（2024?全國甲卷?真題再現）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，

大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。

—為一旦布所襲奔工操程是必備有雄才期操圖之“操