《租船》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學北師大版主備人備課成員設計思路本課《租船》緊密結合二年級下冊北師大版數學教材，以學生生活為背景，引導學生運用所學的表內除法解決實際問題。通過設計貼近學生生活經驗的租船問題，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，使學生在情境中體驗數學的趣味性。核心素養目標培養學生數學抽象能力，通過解決租船問題，理解數量關系，發展模型意識。提升邏輯推理能力，學會運用表內除法解決問題。增強應用意識，將數學知識應用于實際生活情境中。重點難點及解決辦法重點：理解并運用表內除法解決實際問題，特別是理解“包含”關系和“平均分”的概念。

難點：將實際問題轉化為數學模型，正確運用除法計算。

解決辦法：

1.通過生活情境引入，讓學生直觀感受租船問題的實際意義。

2.利用直觀教具，如小船模型和計數器，幫助學生理解除法的含義。

3.通過小組合作，引導學生分析問題，逐步形成解題思路。

4.設計不同難度的練習，逐步提高學生的解題能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、計算器、小船模型、計數器

課程平臺：班級互動平臺

信息化資源：租船問題相關的圖片、視頻片段

教學手段：情境教學、小組合作學習、游戲化教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一張游樂園的圖片，提問學生如果他們想去游樂園玩，需要租幾條船，每條船可以坐多少人，引發學生對租船問題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧表內除法的概念和計算方法，為解決租船問題做準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解如何將租船問題轉化為數學問題，包括確定數量關系、選擇合適的除法方法等。

-舉例說明：通過具體的租船例子，如“有10個小朋友去游樂園，每條船可以坐4人，需要租幾條船？”來展示解題步驟。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試解決類似的租船問題，并分享解題思路。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，題目難度逐漸增加，包括不同人數和不同船容量的情況。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：如果游樂園有不同類型的船，每條船的容量不同，應該如何選擇租用？

-學生討論：引導學生討論如何根據實際情況選擇合適的船型，并計算總費用。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享他們在解題過程中的收獲和遇到的問題。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調表內除法在解決實際問題中的應用。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生完成課后練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決生活中的類似問題。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創設情境，讓學生在真實情境中學習數學。

-鼓勵學生積極參與，通過合作學習提高解題能力。

-及時反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固正確的方法。

-結合信息化資源，豐富教學手段，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《租船》問題的變式：提供不同場景下的租船問題，如租自行車、租圖書館的書籍等，讓學生運用所學知識解決。

-表內除法的應用：介紹除法在日常生活中的應用，如分食物、分配任務等，增強學生對除法概念的理解。

-數學故事：講述與租船或除法相關的數學故事，如《孫子算計》、《曹沖稱象》等，激發學生對數學的興趣。

-數學游戲：設計簡單的數學游戲，如“猜數字”游戲，讓學生在游戲中復習除法知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生觀察生活，發現租船現象，并嘗試用所學知識解決問題。

-建議家長和孩子一起參與家庭中的分物活動，如分糖果、分水果等，讓學生在實際操作中理解除法的意義。

-建議學生在課余時間閱讀與數學相關的書籍或故事，拓展數學視野。

-建議組織學生參加數學興趣小組或競賽，提高學生的數學思維能力和解題技巧。

-建議利用網絡資源，如數學教育網站、在線課程等，為學生提供更多學習機會。

-建議學校與社區合作，組織數學講座或活動，讓學生在社區環境中感受數學的魅力。

-建議教師根據學生的興趣和特長，設計個性化的學習方案，滿足不同學生的學習需求。

-建議利用多媒體教學手段，如動畫、視頻等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-建議定期評估學生的學習成果，及時調整教學策略，確保教學質量。教學反思今天上了《租船》這一節課，感覺整體上孩子們的表現還是不錯的，但也有些地方讓我感到需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過游樂園的圖片和租船的問題，孩子們很快就進入了學習的狀態，他們對租船這個問題很感興趣，這也讓我意識到，貼近學生生活的教學素材確實能夠激發他們的學習熱情。

在講解新知的過程中，我發現有些孩子對于如何將實際問題轉化為數學問題還有一定的困難。我在講解的時候，盡量用簡單的語言和直觀的例子來幫助他們理解，但是還是有些孩子顯得有些迷茫。這可能是因為他們對除法的概念還不夠熟悉，所以我決定在接下來的教學中，要多花一些時間來鞏固和復習除法的基礎知識。

在互動探究環節，孩子們的表現讓我感到欣慰。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法，并且能夠從同伴的解答中學習到新的方法。但是，我也注意到，有些孩子在這個環節中顯得比較被動，可能是因為他們不太敢于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些不太愛說話的孩子，讓他們也能夠參與到課堂討論中來。

鞏固練習環節，孩子們的完成情況總體上還是不錯的，但是也有一些孩子在做題時出現了錯誤。這讓我意識到，在布置作業和練習時，需要更加細致，確保題目難度適中，同時也要考慮到不同學生的學習水平。

在拓展延伸環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生自己設計租船問題，這個環節收到了很好的效果。孩子們在設計中不僅運用了所學知識，還發揮了自己的想象力。但是，我也發現了一些問題，比如有些孩子設計的題目過于復雜，超出了他們的計算能力。因此，在今后的教學中，我需要更好地把握拓展的度，確保孩子們能夠在拓展中學習和成長。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《租船》這一課，主要學習了如何運用表內除法來解決實際問題。通過租船這個生活化的情境，我們理解了除法的含義和用途，學會了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用除法進行計算。

在課堂小結環節，我會引導學生回顧以下關鍵點：

1.理解除法的含義：除法是一種分配方法，用來平均分配物品或數量。

2.學習表內除法的計算方法：通過實例講解和練習，讓學生掌握表內除法的計算步驟。

3.解決租船問題：運用所學知識，解決生活中常見的分配問題，如如何分配食物、分配任務等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.基礎題：

-題目：有15個蘋果，平均分給3個小朋友，每人分到幾個蘋果？

-預期答案：每人分到5個蘋果。

2.應用題：

-題目：小華和朋友們一起去游樂園，游樂園有5條船，每條船可以坐6人，他們一共需要租幾條船？

-預期答案：他們一共需要租2條船。

3.創新題：

-題目：如果游樂園有不同類型的船，每條船的容量不同，如何根據實際情況選擇租用？

-預期答案：根據人數和船的容量，選擇合適的船型，以確保每個人都有座位。典型例題講解例題1：

小明有24個氣球，他想要平均分給4個朋友，每個朋友可以分到多少個氣球？

解答：24÷4=6

答案：每個朋友可以分到6個氣球。

例題2：

一個籃子里有18個蘋果，如果平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？

解答：18÷3=6

答案：每個小朋友能分到6個蘋果。

例題3：

小華有36個巧克力，他想要平均分給6個同學，每個同學可以分到幾個巧克力？

解答：36÷6=6

答案：每個同學可以分到6個巧克力。

例題4：

一個班級有30個學生，如果每排坐4個學生，可以坐幾排？

解答：30÷4=7...2

答案：可以坐7排，剩下2個學生。

例題5：

一個農場有45頭牛，如果每頭牛需要3平方米的草地，總共需要多少平方米的草地？

解答：45×3=135

答案：總共需要135平方米的草地。

補充說明1：

在例題1中，我們直接使用除法來計算每個朋友能分到的氣球數量。這是最直接的應用，也是除法最基本的使用方式。

補充說明2：

例題2和例題3展示了如何將除法應用于不同場景。在例題2中，我們考慮了蘋果的分配，而在例題3中，我們考慮了巧克力的分配。這兩種情況都需要我們理解“平均分”的概念。

補充說明3：

例題4是一個關于分配和排列的問題。在這個問題中，我們需要考慮的是如何將學生分配到每排，而不是簡單的分配數量。因此，我們使用了除法來計算排數，并注意到有余數的情況。

補充說明4：

例題5是一個乘法和除法結合的問題。在這個問題中，我們首先確定了每頭牛需要的草地面積，然后使用乘法來計算總共需要的草地面積。這個問題展示了如何將不同的數學運算結合起來解決問題。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-表內除法的概念

-除法的意義和應用

-平均分配的概念

-解決實際問題的步驟

②本文重點詞句：

-“平均分