17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版教材。主要包括：學(xué)習(xí)野外迷路時(shí)的自救方法，認(rèn)識并運(yùn)用方向和方位，提高學(xué)生的安全意識和生存技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的敬畏之心，提高學(xué)生的生存技能和自我保護(hù)意識。通過學(xué)習(xí)野外迷路時(shí)的自救方法，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和解決問題的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)智慧的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對周圍世界充滿好奇，對未知事物有著強(qiáng)烈的探索欲望。在知識層面，學(xué)生對自然環(huán)境和野外生存知識了解有限，對方向和方位的認(rèn)知也較為初步。在能力方面，學(xué)生的觀察力和思維能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力有待提高，尤其是在面對突發(fā)情況時(shí)，缺乏應(yīng)對策略。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但同時(shí)也具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。在課程學(xué)習(xí)中，他們可能對野外生存知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也可能因?yàn)槌橄蟾拍詈蛷?fù)雜操作而感到困惑。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

針對本章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教學(xué)難度。教師需要通過直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生建立對方向和方位的基本認(rèn)識。同時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)野外迷路時(shí)的自救方法，提高他們的安全意識和自我保護(hù)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：校園電子白板、多媒體投影儀、電腦、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：野外求生技能教學(xué)視頻、方向和方位學(xué)習(xí)軟件、相關(guān)主題的圖片和漫畫

-教學(xué)手段：掛圖、地圖模型、野外求生工具實(shí)物或模型、故事卡片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對野外求生技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過野外？在野外遇到過什么有趣的事情？”

展示一些關(guān)于野外風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受野外旅行的魅力或挑戰(zhàn)。

簡短介紹野外求生技能的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.野外求生技能基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解野外求生技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解野外求生技能的定義，包括其主要目的和作用。

詳細(xì)介紹野外求生技能的組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.野外求生案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解野外求生技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的野外求生案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解野外求生技能的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用野外求生技能解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與野外求生技能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對野外求生技能的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外求生技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括野外求生技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)野外求生技能在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用野外求生技能。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的野外求生方案，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。

提醒學(xué)生注意安全，鼓勵(lì)他們在家長或老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度、教學(xué)效果的評估等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-野外求生手冊：介紹野外生存的基本原則和技巧，如如何尋找水源、搭建避難所、使用指南針等。

-野外求生技能視頻：提供一系列野外求生技能的演示，如如何制作簡易工具、如何處理傷口、如何進(jìn)行緊急救援等。

-野外植物識別指南：介紹常見野外植物的識別方法，以及它們在求生時(shí)的潛在用途，如食用、藥用等。

-地圖和地形圖：提供不同類型的地圖，如地形圖、衛(wèi)星圖等，幫助學(xué)生了解不同地形的特點(diǎn)和應(yīng)對策略。

-野外求生游戲：設(shè)計(jì)一些模擬野外生存環(huán)境的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)野外求生技能。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的野外求生書籍或資料，如《野外求生手冊》、《荒野求生指南》等。

-組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如徒步、露營等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。

-利用周末或假期，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短途的野外求生技能訓(xùn)練，如制作簡易工具、搭建避難所等。

-邀請專業(yè)人士或戶外運(yùn)動(dòng)愛好者來校進(jìn)行講座，分享他們的野外求生經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如野外求生論壇、博客等，讓學(xué)生了解最新的野外求生信息和動(dòng)態(tài)。

-設(shè)計(jì)一系列野外求生技能的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬迷路情境、野外求生技能比賽等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們對自然界的敬畏之心，以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

-結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣O(shè)計(jì)具有地方特色的野外求生課程，如沿海地區(qū)的海灘求生技能、山區(qū)徒步技能等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與植樹造林、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，將野外求生技能與環(huán)保理念相結(jié)合。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-野外求生基本概念

-野外求生基本技巧

-野外求生工具與材料

②關(guān)鍵詞：

-迷路

-指南針

-水源

-避難所

-緊急救援

③重點(diǎn)句子：

-“在野外迷路時(shí)，保持冷靜是關(guān)鍵。”

-“使用指南針可以幫助我們確定方向。”

-“尋找水源是生存的首要任務(wù)。”

-“搭建避難所可以保護(hù)我們免受外界威脅。”

-“緊急救援措施可以挽救生命。”八、課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對本節(jié)課課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握程度。具體方法如下：

-提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-通過提問，觀察學(xué)生的回答，了解他們對知識的掌握程度。

（2）觀察評價(jià)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：

-觀察學(xué)生的參與度，了解他們對課程的興趣程度。

-注意學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

-觀察學(xué)生的合作與交流，了解他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）測試評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。具體方法如下：

-設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等題型，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析他們對知識的掌握程度。

-及時(shí)反饋測試結(jié)果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的知識鞏固和應(yīng)用具有重要意義。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)批注，幫助學(xué)生找出問題所在。

（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)

針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

（4）定期進(jìn)行作業(yè)分析

教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境，設(shè)計(jì)野外求生技能實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬野外求生游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何使用指南針、尋找水源、搭建避難所等技能。

2.引入多媒體教學(xué)資源，如野外求生技能視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們需要在教學(xué)中更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方式較為單一，缺乏互動(dòng)性。我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

3.作業(yè)評價(jià)方式較為傳統(tǒng)，反饋不夠及時(shí)。我們需要改進(jìn)作業(yè)評價(jià)方式，提供更有效的反饋，幫助學(xué)生更好地鞏固知識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，可以更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)野外求生技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)如何在野外生存。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)性。在課堂上，可以采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，可以引入游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)作業(yè)評價(jià)方式，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。可以采用在線作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在線提交作業(yè)，教師可以實(shí)時(shí)批改并給予反饋。此外，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生在展示中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過課后輔導(dǎo)、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。

5.注重教學(xué)反思，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)，可以參加教學(xué)研討會(huì)，與其他教師交流教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的《要是你在野外迷了路》中的知識點(diǎn)，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目：

1.**故事續(xù)寫**：

-題目：《小明的野外探險(xiǎn)》

-內(nèi)容：小明在野外迷路了，他按照課文中學(xué)到的知識，找到了一個(gè)安全的地方。請你續(xù)寫故事，描述小明是如何找到回家的路的。

-答案示例：小明冷靜地分析了周圍的地形，發(fā)現(xiàn)了一處可以避風(fēng)的山洞。他在山洞里找到了一些干柴，生起了火。火光吸引了昆蟲，他利用昆蟲的光亮，找到了一條小溪。沿著小溪的方向，小明終于找到了回家的路。

2.**野外求生技巧應(yīng)用**：

-題目：《尋找水源》

-內(nèi)容：假設(shè)你在野外迷路了，需要找到水源。請根據(jù)課文內(nèi)容，列出至少三種尋找水源的方法，并說明如何操作。

-答案示例：

1.觀察植物：有些植物在干旱的環(huán)境中依然生長，它們可能靠近水源。

2.觀察動(dòng)物：有些動(dòng)物會(huì)到水源附近飲水，跟隨它們的足跡可能會(huì)找到水源。

3.利用太陽：在晴朗的日子里，可以在地面上挖一個(gè)小坑，太陽的熱量會(huì)蒸發(fā)水分，水分上升的地方可能接近水源。

3.**方位判斷練習(xí)**：

-題目：《判斷方向》

-內(nèi)容：假設(shè)你在一個(gè)陌生的環(huán)境中，以下是一些地標(biāo)，請你判斷它們相對于你所在位置的方向。

-答案示例：

1.如果你看到一座高山，那么高山在你的南方。

2.如果你看到一片森林，那么森林在你的北方。

3.如果你看到一片開闊的草地，那么草地在你的東方。

4.**制作簡易工具**：

-題目：《制作哨子》

-內(nèi)容：請你利用課文中提到的材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的哨子，并說明如何使用它來發(fā)出求救信號。

-答案示例：

1.材料：一段長管（如塑料管、竹子等），一小段細(xì)繩。