2023一年級數學上冊56~10的認識和加減法練習課(4-5)教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：認識和練習10以內的數6~10的加減法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容承接上一單元對1~5的認識，通過復習鞏固，引入新數6~10，并在此基礎上進行加減法練習，幫助學生逐步建立數的概念，為后續學習打下基礎。教材內容涉及新人教版一年級上冊第5、6、7、8、9、10課。核心素養目標培養學生數感，通過數的認識和加減法練習，使學生能夠感知數與數之間的關系，理解數的順序和組成。發展學生的符號意識，通過使用數字和符號進行計算，增強對數學符號的理解和應用能力。同時，培養學生的邏輯推理能力，通過解決實際問題，學會分析、比較和推理，提高解決問題的能力。此外，培養學生的數學應用意識，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，激發學習數學的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此階段已經學習了1~5的數，掌握了基本的數的概念和順序。他們能夠進行簡單的數的加法，如1+1=2等，并對數字有一定的感知和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習也有一定的興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力和模仿能力，喜歡通過實際操作來理解和掌握知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和圖像化學習，而另一部分學生則可能更偏向于邏輯推理和符號學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在認識和記憶6~10的數字時遇到困難，尤其是數字“6”和“9”容易混淆。在加減法練習中，學生可能會遇到進位和退位的問題，特別是在解決帶有進位或退位的實際問題時。此外，對于一些抽象概念的理解，如數的組成和數的順序，部分學生可能需要更多的時間和練習來掌握。因此，教師需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難，提高他們的數學學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《一年級數學上冊》新人教版教材，特別是第5、6、7、8、9、10課的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數字卡片、數的順序圖示、簡單的加減法動畫等，以幫助學生直觀理解數字和運算。

3.教學具：準備計數器、小棒、拼圖等教具，用于學生在課堂上進行數數、組合和加減法操作。

4.教室布置：根據教學活動需要，布置教室環境，如設置分組討論區，確保學生能夠在小組合作中積極參與。教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.學生角色：積極回應老師，準備好學習狀態。

（1）老師：同學們，上節課我們學習了1~5的數，今天我們來認識一下6~10的數，你們準備好了嗎？

（2）學生：準備好了！

二、新課導入

1.老師角色：引導學生回顧上節課所學內容，為新課做好鋪墊。

2.學生角色：認真回顧，積極參與。

（1）老師：同學們，還記得我們上節課學習了哪些內容嗎？

（2）學生：學習了1~5的數。

（3）老師：非常好！今天我們要學習的是6~10的數，你們覺得這些數有什么特點呢？

（4）學生：這些數都比5大。

三、新課講授

1.老師角色：通過講解、演示等方式，引導學生認識6~10的數。

2.學生角色：認真聽講，積極思考。

（1）老師：同學們，現在請看黑板上的數字6，它是由豎著的“6”和橫著的“6”組成的，你們能寫出這個數字嗎？

（2）學生：能！

（3）老師：接下來，我們來看數字7，它是由一個圓圈和一條橫線組成的，你們能寫出這個數字嗎？

（4）學生：能！

（5）老師：依次類推，我們認識一下數字8、9、10，它們分別由哪些部分組成呢？

（6）學生：數字8由兩個圓圈組成，數字9由一個圓圈和一條橫線組成，數字10由一個圓圈和一條斜線組成。

四、課堂練習

1.老師角色：通過課堂練習，鞏固學生對6~10的數的認識。

2.學生角色：認真完成練習，提高自己的計算能力。

（1）老師：同學們，現在請拿出練習本，我們來做一些練習題。

（2）學生：好的。

（3）老師：請完成以下練習題：

-寫出數字6、7、8、9、10。

-將數字6、7、8、9、10分別組成不同的數。

-用加減法計算以下題目：6+3=？7-2=？8+5=？

（4）學生：認真完成練習題。

五、小組合作

1.老師角色：引導學生進行小組合作，共同解決實際問題。

2.學生角色：積極參與小組討論，共同完成任務。

（1）老師：同學們，現在請你們分成小組，共同完成以下任務：

-用6~10的數字組成一個盡可能大的數。

-用6~10的數字組成一個盡可能小的數。

-用6~10的數字進行加減法計算，看哪個小組計算得又快又準確。

（2）學生：分組討論，積極完成任務。

六、課堂小結

1.老師角色：總結本節課所學內容，幫助學生鞏固知識。

2.學生角色：認真聽講，回顧所學。

（1）老師：同學們，今天我們學習了6~10的數，你們覺得這些數有什么特點呢？

（2）學生：這些數都比5大。

（3）老師：非常好！我們還要注意，在寫數字時，要注意數字的順序和組成。接下來，請大家拿出練習本，完成課后作業。

七、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業，提高自己的數學能力。

（1）老師：同學們，今天的作業是：

-寫出數字6~10。

-用6~10的數字進行加減法計算。

-用6~10的數字組成一個盡可能大的數和一個盡可能小的數。

（2）學生：認真完成作業。

八、課堂評價

1.老師角色：對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生繼續努力。

2.學生角色：接受老師的評價，虛心接受建議。

（1）老師：同學們，今天的課程就到這里，大家表現得都很棒！希望大家在課后能夠繼續努力，鞏固所學知識。

（2）學生：謝謝老師！我們會努力的！教學資源拓展1.拓展資源：

-數字的起源與發展：介紹數字的起源，從古埃及的象形文字到現代的阿拉伯數字，以及中國古老的計數方法，如算盤的使用。

-數字的趣味知識：分享一些與數字相關的趣味知識，如數字的象征意義、有趣的數學謎題等，激發學生對數學的興趣。

-數學在生活中的應用：展示數學在日常生活中的應用實例，如購物時的計算、烹飪時的比例等，讓學生認識到數學的實際價值。

2.拓展建議：

-家庭作業拓展：鼓勵學生在家庭中與家長一起進行簡單的數學游戲，如數字接龍、數學謎語等，提高學生的數學思維能力。

-課外閱讀推薦：《數學的故事》、《神奇的數學世界》等書籍，幫助學生了解數學的趣味性和歷史背景。

-實踐活動建議：組織學生參觀當地的數學博物館或科技館，通過實地參觀和互動體驗，加深對數學知識的理解。

-數學游戲設計：引導學生設計簡單的數學游戲，如數字拼圖、數學接力等，提高學生的團隊協作能力和創造力。

-家庭手工制作：利用家中的材料，如紙、剪刀、膠水等，制作與數學相關的手工制品，如數字卡片、加減法拼圖等，增強學生的動手能力。

-數學故事分享：鼓勵學生收集和分享有趣的數學故事，如數學家的生平故事、數學發現的歷史等，拓寬學生的數學視野。

-數學日記記錄：讓學生養成記錄數學日記的習慣，記錄他們在日常生活中遇到的數學問題和解決方法，提高學生的數學應用能力。

-數學角活動：在學校或社區組織數學角活動，讓學生展示自己的數學作品，如數學手抄報、數學小發明等，促進學生的交流與合作。典型例題講解1.例題：

-老師提問：5個蘋果加上3個蘋果，一共有多少個蘋果？

-學生解答：5個蘋果加上3個蘋果，一共有8個蘋果。

-老師點評：這是一個簡單的加法問題，我們需要將兩個數相加。在這個例子中，我們加的是5和3，所以答案是8。

2.例題：

-老師提問：如果我有2個橘子，再給你1個橘子，現在你有多少個橘子？

-學生解答：如果你原來有2個橘子，再給你1個橘子，現在你有3個橘子。

-老師點評：這是一個生活中的加法問題，我們需要將原有的數量和新得到的數量相加。在這個例子中，2個橘子加上1個橘子，答案是3。

3.例題：

-老師提問：3個香蕉減去1個香蕉，還剩多少個香蕉？

-學生解答：3個香蕉減去1個香蕉，還剩2個香蕉。

-老師點評：這是一個減法問題，我們需要從一個數中減去另一個數。在這個例子中，3個香蕉減去1個香蕉，答案是2。

4.例題：

-老師提問：如果你有4個蘋果，然后又吃掉了2個蘋果，你還有多少個蘋果？

-學生解答：如果你有4個蘋果，吃掉了2個蘋果，你還有2個蘋果。

-老師點評：這是一個生活中的減法問題，我們需要從原有的數量中減去已經消耗的數量。在這個例子中，4個蘋果減去2個蘋果，答案是2。

5.例題：

-老師提問：小明有6個氣球，小華有4個氣球，他們兩個人一共有多少個氣球？

-學生解答：小明有6個氣球，小華有4個氣球，他們兩個人一共有10個氣球。

-老師點評：這是一個涉及兩個數量的加法問題，我們需要將兩個數量相加。在這個例子中，6個氣球加上4個氣球，答案是10。

補充說明舉例：

1.例題：

-老師提問：小麗有7本書，她再買3本書，現在她有多少本書？

-學生解答：小麗原來有7本書，再買3本書，現在她有10本書。

-老師點評：這是一個加法問題，我們需要將原有的數量和新增加的數量相加。在這個例子中，7本書加上3本書，答案是10。

2.例題：

-老師提問：小強有5個玩具，他給了小華2個玩具，現在小強還剩多少個玩具？

-學生解答：小強原來有5個玩具，給了小華2個玩具，現在小強還剩3個玩具。

-老師點評：這是一個減法問題，我們需要從一個數量中減去另一個數量。在這個例子中，5個玩具減去2個玩具，答案是3。

3.例題：

-老師提問：小芳有8個彩筆，她用掉了3個彩筆，現在她還剩多少個彩筆？

-學生解答：小芳原來有8個彩筆，用掉了3個彩筆，現在她還剩5個彩筆。

-老師點評：這是一個減法問題，我們需要從原有的數量中減去已經使用的數量。在這個例子中，8個彩筆減去3個彩筆，答案是5。

4.例題：

-老師提問：小杰有9個球，他給了小敏4個球，小敏現在有多少個球？

-學生解答：小杰原來有9個球，給了小敏4個球，小敏現在有13個球。

-老師點評：這是一個加法問題，我們需要將兩個數量相加。在這個例子中，9個球加上4個球，答案是13。

5.例題：

-老師提問：小明的鉛筆有12支，他用了5支鉛筆，現在他還剩多少支鉛筆？

-學生解答：小明原來有12支鉛筆，用了5支鉛筆，現在他還剩7支鉛筆。

-老師點評：這是一個減法問題，我們需要從原有的數量中減去已經使用的數量。在這個例子中，12支鉛筆減去5支鉛筆，答案是7。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與，對于新學習的6~10的數表現出濃厚興趣。大部分學生能夠正確地書寫和識別這些數字，并且在簡單的加減法練習中表現出良好的理解能力。課堂紀律良好，學生能夠按照老師的指示進行學習活動。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同解決提出的問題。他們能夠互相幫助，共同完成數字組合和加減法計算的任務。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的思路和答案，顯示出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對6~10的數的認識和加減法運算的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地完成測試題目，但在處理進位和退位問題時，部分學生存在困難。測試的平均得分達到了85%，說明學生對本節課內容的掌握程度較好。

4.學生個體評價：

對于個別學生在課堂上的表現進行了個別評價。例如，小明在書寫數字時有些猶豫，但在老師的幫助下，他逐漸提高了書寫速度和準確性。小芳在小組討論中表現積極，能夠提出有建設性的意見，但在獨立解決問題時需要更多的指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對于課堂表現積極的學生，如小華和小剛，教師給予了口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續保持。

-對于在加減法練習中遇到困難的學生，如小麗和小明，教師提供了個別輔導，并給予了一些練習題供他們課后練習。

-對于在小組討論中表現出色的學生，如小芳和小杰，教師建議他們在課后分享自己的學習心得，以幫助其他同學。

-教師提醒學生在書寫數字時要注意規范，避免混淆數字“6”和“9”。

-教師強調在解決加減法問題時，要注意進位和退位的處理，可以通過畫圖或實際操作來幫助理解。

-教師建議學生在課后復習本節課的內容，特別是對