1《我是獨特的》第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本課時《我是獨特的》旨在幫助學生認識自己的獨特性，樹立自信，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。通過學習，學生能夠了解自己的個性特點，學會欣賞和接納自己，為未來的成長奠定良好的心理基礎。核心素養(yǎng)目標1.形成正確的自我認識，培養(yǎng)積極自我認同感。

2.提升人際交往能力，學會欣賞他人和自我。

3.培養(yǎng)樂觀心態(tài)，增強面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心。學情分析三年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們開始意識到自己的存在，對自我認知有初步的需求。在知識層面，學生對自我認識的概念較為模糊，對個性特點的認識有限。在能力方面，學生的觀察力和表達能力有待提高，需要通過實踐活動來增強。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在自卑心理，需要引導他們發(fā)現(xiàn)和肯定自己的優(yōu)點。行為習慣上，學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學活動吸引他們的興趣。這些特點對課程學習有直接影響，教師需設計貼近學生生活實際的教學內(nèi)容，采用互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立積極的自我形象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校道德與法治課程平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、音頻資料、視頻短片。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、卡片游戲、繪畫活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的音樂，引導學生放松心情，進入課堂氛圍。

2.教師展示一幅多彩的彩虹圖，引導學生觀察彩虹的美麗，引出“獨特”這一主題。

3.提問：“你們覺得彩虹有什么特別的地方？”引導學生思考獨特性的概念。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解“我是獨特的”這一主題，引導學生了解自己的個性特點。

-詳細內(nèi)容：介紹個性特點的定義，舉例說明不同人的個性差異。

2.教師展示一系列圖片，讓學生觀察并分析圖片中人物的個性特點。

-詳細內(nèi)容：展示不同性格、愛好、特長的人物圖片，引導學生分析并討論。

3.教師講解如何欣賞和接納自己的獨特性。

-詳細內(nèi)容：介紹欣賞和接納自己的方法，如自我肯定、積極心態(tài)等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個自己認為獨特的特點進行展示。

-詳細內(nèi)容：每組學生準備一個展示自己的獨特特點的節(jié)目，如才藝表演、故事分享等。

2.學生互相評價，分享彼此的獨特之處。

-詳細內(nèi)容：每組學生展示完畢后，其他組學生進行評價，分享對展示者的獨特之處的認識。

3.教師引導學生進行自我反思，寫下自己的獨特之處。

-詳細內(nèi)容：教師發(fā)放卡片，讓學生寫下自己的獨特之處，如性格、愛好、特長等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論如何發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處。

-舉例回答：通過觀察自己的行為習慣、興趣愛好、與他人的互動等方式發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處。

2.討論如何欣賞和接納自己的獨特之處。

-舉例回答：通過自我肯定、積極心態(tài)、與他人分享等方式欣賞和接納自己的獨特之處。

3.討論如何與他人相處，尊重他人的獨特之處。

-舉例回答：通過傾聽、理解、包容他人，尊重他人的個性差異。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)獨特性的重要性。

-內(nèi)容：提醒學生每個人都有自己的獨特之處，要珍惜并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)欣賞和接納自己的獨特性。

-內(nèi)容：重難點在于引導學生認識到自己的獨特性，并學會欣賞和接納自己。

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注自己的獨特之處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-內(nèi)容：鼓勵學生在學習、生活中積極展現(xiàn)自己的獨特性，成為更好的自己。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-個性化心理測試：提供一些簡單的心理測試，幫助學生了解自己的性格類型、興趣愛好等，從而認識到自己的獨特性。

-知名人物故事：收集一些具有獨特個性的人物故事，如藝術家、科學家、運動員等，通過他們的經(jīng)歷激發(fā)學生對個性特點的認識和尊重。

-傳統(tǒng)文化中的個性體現(xiàn)：介紹我國傳統(tǒng)文化中關于個性特點的描述，如《論語》中的“己所不欲，勿施于人”，引導學生學會尊重他人的獨特性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關個性發(fā)展的書籍，如《個性心理學》、《自我發(fā)現(xiàn)之旅》等，拓寬學生對個性特點的認識。

-建議學生參加一些興趣小組或社團活動，發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣愛好，培養(yǎng)自己的個性。

-引導學生關注身邊的優(yōu)秀人物，學習他們的優(yōu)點，同時也要學會欣賞和尊重他人的獨特之處。

-建議家長與孩子共同參與家庭活動，如戶外運動、親子游戲等，增進親子關系，同時培養(yǎng)孩子的個性。

-建議學校開展“我是獨特的”主題班會，讓學生分享自己的獨特之處，提高學生的自信心和自我認同感。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-建議教師結(jié)合學科特點，設計一些與個性特點相關的教學活動，如語文課中的詩歌朗誦、數(shù)學課中的趣味競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識自己、發(fā)現(xiàn)他人。板書設計①本文重點知識點：

-獨特性

-自我認知

-欣賞他人

-積極心態(tài)

②關鍵詞：

-我是誰

-我的優(yōu)點

-我的興趣

-我的特長

③重點句子：

-“每個人都有自己獨特的個性特點。”

-“要學會欣賞和接納自己的獨特之處。”

-“尊重他人的個性差異，和諧相處。”課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于自我認知、個性特點等方面的問題，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“你覺得自己有哪些獨特的特點？”、“你如何欣賞和接納自己的獨特之處？”等。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，教師應密切觀察學生的參與情況，包括學生的發(fā)言積極性、小組合作效果等。通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現(xiàn)，了解他們在實踐活動中的實際操作能力。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，教師可以設計一些簡單的測試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題應與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在鞏固學生的基礎知識。

2.課堂互動評價：

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注學生的討論氛圍、合作效果以及發(fā)言質(zhì)量。例如，教師可以評價：“同學們在討論中是否能夠尊重他人的意見？”、“討論過程中是否能夠積極表達自己的觀點？”等。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，教師應關注學生的表現(xiàn)力、情感投入以及與他人的互動。例如，教師可以評價：“學生在扮演角色時是否能夠充分展現(xiàn)自己的個性特點？”、“與其他同學的合作是否默契？”等。

3.作業(yè)評價：

-個性特點分析作業(yè)：教師可以布置學生分析自己或他人的個性特點的作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學內(nèi)容，進行詳細的分析和描述。教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-拓展閱讀作業(yè)：教師可以推薦一些與個性發(fā)展相關的書籍或文章，要求學生在課后閱讀并撰寫讀書筆記。教師應對學生的閱讀筆記進行評價，了解學生對課外知識的吸收和應用能力。

4.課堂反饋：

-教師應及時收集學生對課程的反饋意見，了解他們在學習過程中的困惑和需求。例如，教師可以提問：“這節(jié)課你有什么收獲？”、“你在學習過程中遇到了哪些困難？”等。

-教師應根據(jù)學生的反饋意見，調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

5.評價方式多樣化：

-教師應采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面了解學生的學習情況。例如，教師可以在課堂上進行口頭評價，對學生的表現(xiàn)給予即時反饋；同時，教師也可以通過書面評價，對學生