2023一年級語文上冊第二單元4dtnl教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2023一年級語文上冊第二單元4dtnl教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時(shí)間：2023年X月X日上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記和書寫拼音字母d、t、n、l的能力，提高學(xué)生的拼音認(rèn)讀水平。

2.通過拼音字母的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過拼音字母的書寫，讓學(xué)生感受漢字的優(yōu)美和規(guī)范。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)初步接觸了拼音字母的基本知識(shí)，對a、o、e等單韻母有了一定的認(rèn)識(shí)和書寫能力。但對于聲母d、t、n、l，他們可能還處于初步學(xué)習(xí)的階段，對聲母的發(fā)音、形狀以及與韻母組合的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對拼音字母的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中，通過不斷模仿老師的發(fā)音和示范，能夠逐漸掌握字母的發(fā)音和書寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要通過多次聽讀來強(qiáng)化記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)d、t、n、l這四個(gè)聲母時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的問題。特別是對于d和t這兩個(gè)聲母，它們的發(fā)音相似但書寫不同，容易混淆。此外，n和l的發(fā)音也容易出錯(cuò)，學(xué)生可能會(huì)將它們與m、w等聲母混淆。在書寫上，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槭种竻f(xié)調(diào)性和手部力量不足而難以掌握字母的書寫順序和筆順。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物、圖片、卡片等形式展示聲母d、t、n、l的形狀和發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組活動(dòng)練習(xí)聲母的發(fā)音和書寫，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)拼音字母接龍、聲母尋寶等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示聲母的動(dòng)畫發(fā)音和書寫過程，幫助學(xué)生更直觀地理解聲母的特點(diǎn)。

2.制作互動(dòng)電子卡片，讓學(xué)生通過觸摸屏幕進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和趣味性。

3.運(yùn)用教學(xué)軟件，如拼音學(xué)習(xí)軟件，提供在線練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動(dòng)畫片，其中包含d、t、n、l等聲母出現(xiàn)的場景，讓學(xué)生在觀看中初步感知這些聲母。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫片，提問“你們剛才聽到了哪些聲音？它們是由哪些字母發(fā)出來的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生說出已知的聲母，并鼓勵(lì)他們猜測新出現(xiàn)的聲母可能是什么。

講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，特別是韻母的發(fā)音。

2.展示d、t、n、l四個(gè)聲母的圖片和模型，講解它們的形狀和發(fā)音特點(diǎn)。

3.分別示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

4.講解聲母與韻母組合的規(guī)則，通過簡單的例詞幫助學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，學(xué)生分成小組，每組練習(xí)一個(gè)聲母的發(fā)音，互相糾正。

2.進(jìn)行書寫練習(xí)，老師示范正確的書寫順序和筆順，學(xué)生跟隨練習(xí)。

3.分組完成拼音接龍游戲，每組選一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)帶有d、t、n、l的拼音，下一組接上。

課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“d和t的發(fā)音有什么不同？”

2.提問：“n和l在發(fā)音上有什么區(qū)別？”

3.提問：“你們認(rèn)為怎樣練習(xí)才能更好地掌握這四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫？”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請幾名學(xué)生上臺(tái)，讓他們模仿老師的發(fā)音，其他學(xué)生評價(jià)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.教師出示含有d、t、n、l的圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的拼音，并嘗試拼讀簡單的詞語。

3.學(xué)生分成小組，每組挑選一個(gè)詞語，嘗試用d、t、n、l中的聲母拼讀出來。

教學(xué)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，除了今天學(xué)習(xí)的聲母，還有哪些聲母可以和d、t、n、l組合？

2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并板書出來。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聲母d、t、n、l的發(fā)音和書寫要點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：回家后練習(xí)書寫這四個(gè)聲母，并嘗試拼讀簡單的句子。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)總共用時(shí)45分鐘，包括導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、教學(xué)拓展和總結(jié)與作業(yè)布置。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.發(fā)音準(zhǔn)確性提升：

2.書寫規(guī)范程度增強(qiáng)：

學(xué)生在書寫d、t、n、l四個(gè)聲母時(shí)，能夠按照正確的筆順進(jìn)行書寫，字形規(guī)范，書寫速度也有所提高。在課堂練習(xí)中，學(xué)生書寫正確率達(dá)到90%以上，表明學(xué)生在書寫技能上有了明顯的提升。

3.拼音知識(shí)體系構(gòu)建：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對拼音字母的發(fā)音和書寫有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際拼讀中。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立拼讀簡單句子，說明他們在拼音知識(shí)體系構(gòu)建方面取得了成效。

4.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：

課堂上的互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，自信心得到提升。在課堂提問和作業(yè)反饋中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在拼音接龍游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.語音感知能力提升：

7.規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母時(shí)，認(rèn)識(shí)到拼音字母組合的規(guī)則性，規(guī)則意識(shí)得到培養(yǎng)。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠按照規(guī)則拼讀，說明他們在規(guī)則意識(shí)方面有了提升。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

在課堂拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用d、t、n、l中的聲母拼讀出不同的詞語，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，說明他們在創(chuàng)新思維方面有了進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母d、t、n、l，它們分別是“滴答”、“圖騰”、“能耐”和“理解”的首字母，每個(gè)聲母都有其獨(dú)特的發(fā)音和書寫方法。

2.通過觀察圖片和聽老師的示范，大家已經(jīng)能夠正確地發(fā)音這四個(gè)聲母。

3.在書寫練習(xí)中，我們遵循了正確的筆順，注意了筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆，使得書寫更加規(guī)范。

4.我們還通過小組活動(dòng)和游戲，鞏固了聲母的發(fā)音和書寫，學(xué)會(huì)了如何將聲母與韻母組合拼讀。

當(dāng)堂檢測：

1.口頭檢測：

-請學(xué)生分別朗讀d、t、n、l四個(gè)聲母，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢測。

-請學(xué)生說出d、t、n、l的正確書寫順序，教師檢查書寫是否規(guī)范。

2.書寫檢測：

-在黑板上展示一個(gè)包含d、t、n、l的簡單句子，請學(xué)生將句子中的每個(gè)聲母正確地書寫在練習(xí)本上。

-教師巡視學(xué)生書寫情況，檢查筆順和字形是否正確。

3.拼音練習(xí)：

-教師給出幾個(gè)帶有d、t、n、l的拼音組合，請學(xué)生拼讀出相應(yīng)的詞語。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行拼讀，檢查學(xué)生對拼音知識(shí)的掌握情況。

4.應(yīng)用檢測：

-教師給出幾個(gè)句子，要求學(xué)生將句子中的d、t、n、l聲母圈出來，并嘗試用這些聲母拼讀出完整的句子。

-教師檢查學(xué)生的應(yīng)用能力，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母d、t、n、l的發(fā)音特點(diǎn)

-聲母d、t、n、l的書寫順序和筆順

-聲母d、t、n、l與韻母的組合拼讀規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-d：滴答，發(fā)音為[d]，舌尖抵住上齒背，用力吹氣。

-t：圖騰，發(fā)音為[t]，舌尖抵住上齒背，用力彈出。

-n：能耐，發(fā)音為[n]，舌尖抵住上齒背，軟腭上升，氣流從鼻腔流出。

-l：理解，發(fā)音為[l]，舌尖抵住上齒背，軟腭上升，氣流從舌頭兩側(cè)流出。

③句子示例：

-d：滴答聲，小河在唱歌。

-t：圖騰柱，古老的傳說。

-n：能耐大，小鳥飛得高。

-l：理解了，孩子笑了。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得挺快的，感覺收獲也蠻多的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)不同的策略，比如直觀教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)和游戲教學(xué)法，這些方法都挺有效的。尤其是游戲教學(xué)法，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)會(huì)了拼音，還提高了參與度和積極性。

①在教學(xué)方法上，我用了實(shí)物和圖片來展示聲母，這樣學(xué)生能夠更直觀地看到和記住字母的形狀。我還讓學(xué)生們通過模仿和跟讀來練習(xí)發(fā)音，這個(gè)方法挺管用的，我看到不少學(xué)生發(fā)音越來越準(zhǔn)了。

②然后，我在課堂上安排了小組活動(dòng)，讓他們互相糾正發(fā)音和書寫，這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)真的挺關(guān)鍵的。學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)中不僅鞏固了自己的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通和合作。

但是，反思一下，也有一些地方做得不夠好。比如說，我在講解聲母與韻母組合的規(guī)則時(shí)，可能沒有講得足夠清晰，有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊。還有，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)分心，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)對學(xué)生的注意力管理。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上取得了一些進(jìn)步。他們在發(fā)音和書寫上都比之前有了明顯的提升，尤其是在小組活動(dòng)中，他們的合作意識(shí)和溝通能力也有所增強(qiáng)。

不過，當(dāng)然也有不足之處。比如，有個(gè)別學(xué)生對于聲母的發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確，這需要我在接下來的教學(xué)中給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫時(shí)容易忘記筆順，這可能是我們沒有在書寫練習(xí)中強(qiáng)調(diào)足夠的次數(shù)。

所以，針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.對于發(fā)音不準(zhǔn)確的個(gè)別學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握正確的發(fā)音方法。

2.在課堂講解時(shí)，我會(huì)更加細(xì)致地講解聲母與韻母的組合規(guī)則，并使用更多的例詞來幫助學(xué)生理解和記憶。

3.在書寫練習(xí)中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)筆順的重要性，并定期進(jìn)行書寫練習(xí)的復(fù)習(xí)。

4.對于學(xué)生的注意力管理，我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如使用更吸引人的教學(xué)工具和活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力。典型例題講解在本次語文課的教學(xué)中，我們將以一年級上冊第二單元中的四個(gè)聲母d、t、n、l為核心，進(jìn)行一些典型例題的講解。以下是一些例題及答案，旨在幫助學(xué)生鞏固這些聲母的發(fā)音和書寫。

1.例題：

請拼讀以下詞語：

a.di+ai=

b.tian+e=

c.na+li=

d.lian+u=

答案：

a.dai（帶）

b.tie（鐵）

c.nali（那里面）

d.lianju（連貫）

2.例題：

請寫出下列拼音的漢字：

a.mādide

b.wǒmentiān

c.zhèguǎnnàli

d.gāoshùliú

答案：

a.打地得

b.我們天

c.這館那里面

d.高樹流

3.例題：

請根據(jù)下列漢字寫出拼音：

a.塊

b.剪

c.你

d.林

答案：

a.kuài

b.jiǎn

c.nǐ

d.lín

4.例題：

請將下列拼音轉(zhuǎn)換成完整的句子：

a.mādigededā

b.tiānqīngyīdemā

c.nàlǐyǒulíndemāo

d.shāomǎoliúdēng

答案：

a.馬地里得答。

b.天青衣的馬。

c.那里有林的貓。