Unit10WindPeriod3（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用)英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Unit10WindPeriod3，主要內容包括學習與風相關的詞匯和句子，以及通過聽、說、讀、寫等活動提高學生的語言運用能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生之前學過的天氣相關詞匯和句子有關，通過復習和拓展，幫助學生鞏固和運用已有知識，同時進一步學習與風相關的新詞匯和表達方式。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過參與與風相關的語言實踐活動，提升聽說讀寫綜合運用能力，增強對英語文化的理解和尊重，同時發展批判性思維和創新能力，形成跨文化交流的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了英語五年級上冊Unit1至Unit9的內容，掌握了基本的英語字母、單詞、短語和簡單的句子結構。他們對天氣、季節、顏色等主題有一定的詞匯積累，并能進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出較高的興趣，尤其是通過歌曲、故事等形式學習英語。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新內容；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對某些詞匯的記憶不夠牢固，導致在聽說讀寫中難以正確使用；句子結構較為復雜，學生在構建句子時可能會出現語法錯誤；在口語表達時，部分學生可能因為缺乏自信而表達不流暢。此外，學生在跨文化交流時，可能對某些文化背景知識不夠了解，影響交流效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬風天的場景，讓學生在真實語境中學習與風相關的詞匯和表達。

2.運用任務型教學法，設計小組活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識進行交流。

3.實施啟發式教學，引導學生通過提問和探究，自主發現和解決問題。

教學手段：

1.利用多媒體展示與風相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

2.使用互動白板軟件，進行實時教學互動，提高課堂參與度。

3.設計在線學習平臺，提供課后練習和拓展資源，方便學生自主學習和鞏固知識。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutthewind.Doyouknowwhatthewindis?Canyoutellmesomewordsrelatedtothewind?”

（老師通過提問，引導學生回顧與風相關的詞匯，激發學生對本節課的興趣。）

2.學生們紛紛舉手回答，老師根據學生的回答板書：wind,breeze,storm,gale,hurricane等詞匯。

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師播放一段與風相關的視頻，讓學生們觀察并思考：視頻中都有哪些關于風的描述？風有哪些特點？

（通過視頻展示，讓學生直觀地了解風的特點，為后續學習做好鋪墊。）

2.老師結合課本，講解本節課的重點詞匯和短語，如：“blow”、“sail”、“whirl”等。

（通過講解，幫助學生掌握重點詞匯和短語，為接下來的閱讀和練習做好準備。）

3.老師引導學生閱讀課文，了解風的故事。在閱讀過程中，老師可以提出以下問題，引導學生思考：

（1）Whatisthestoryabout?

（2）Howdoesthestorymakeyoufeel?

（3）Whatcanyoulearnfromthestory?

4.學生們分組討論，分享自己的閱讀感受和收獲。老師巡視課堂，給予適當的指導和鼓勵。

三、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，將課文內容以對話形式呈現出來。

（通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學詞匯和短語，提高口語表達能力。）

2.學生們分成兩個小組，進行“猜風”游戲。一個小組用英語描述風的特點，另一個小組根據描述猜出風的名字。

（游戲活動有助于提高學生的聽說能力，同時活躍課堂氣氛。）

3.老師提供一些與風相關的句子，讓學生進行翻譯練習。

（通過翻譯練習，幫助學生鞏固所學詞匯和短語，提高書面表達能力。）

四、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結風的特點、詞匯和短語。

（通過回顧，幫助學生鞏固所學知識，加深印象。）

2.老師鼓勵學生在課后繼續探索與風相關的話題，拓寬知識面。

（激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。）

五、作業布置（5分鐘）

1.老師布置以下作業：

（1）閱讀課文，思考以下問題：風有什么好處？有什么壞處？

（2）用所學詞匯和短語，寫一篇關于風的短文。

2.老師強調作業要求，提醒學生按時完成作業，下節課進行分享。

（通過布置作業，鞏固學生所學知識，培養學生的寫作能力。）

六、課后反思

1.本節課的教學過程中，老師關注學生的參與度，引導學生主動學習，提高課堂效率。

2.通過角色扮演、游戲等教學活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的聽說讀寫能力。

3.在課后作業中，老師注重培養學生的寫作能力，鼓勵學生拓展知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關風的科普資料：介紹風的形成、風速等級、風對環境的影響等。

-風的故事和傳說：收集不同文化中關于風的民間故事和傳說，如中國古代的風神故事、西方的風之女神等。

-風能利用的案例：展示風能作為一種可再生能源的利用實例，如風力發電、風力提水等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關氣象學的書籍或科普文章，了解風的基本科學知識。

-組織學生參觀風力發電站或相關的科技展覽，親身體驗風能的利用。

-利用網絡資源（不提供具體網址），讓學生觀看有關風的故事和傳說的視頻或音頻材料。

-設計一個關于風的調查報告，讓學生收集不同地區或國家的風土人情，了解風對當地文化的影響。

-鼓勵學生創作與風相關的詩歌、繪畫或音樂作品，將所學知識轉化為藝術表達。

-通過角色扮演活動，讓學生扮演風神或古代人物，講述風的故事，提高學生的口語表達能力和創造力。

-在家庭作業中，讓學生記錄一天中的不同風速和時間，分析風的動態變化，培養觀察和記錄能力。

-設計一個“風的語言”學習項目，讓學生用英語編寫一個關于風的短篇故事，提高語言綜合運用能力。

-組織學生參與戶外活動，如風箏比賽、風車制作等，將風的知識與實際操作相結合，增強學習的趣味性和實踐性。

-通過網絡論壇或社交媒體，讓學生分享自己收集的風的故事和傳說，促進跨文化交流和理解。典型例題講解1.例題：

-Whatisthewindliketoday?

-Answer:Thewindisblowingstronglytoday.

解答過程：

-首先，識別題目中的關鍵詞“thewind”和“today”。

-然后，根據課文內容，找到描述今天風情的句子。

-最后，將找到的信息進行整合，得出答案。

2.例題：

-Thewindisverystronginthemountains.

-Whatcanthestrongwinddo?

-Answer:Thestrongwindcanblowdowntreesandcausedamagetohouses.

解答過程：

-首先理解第一句話的意思，知道風在山區很強。

-然后思考風強可能帶來的后果。

-結合課文內容，找到風強可能造成的破壞，得出答案。

3.例題：

-Listentothewind.Itislikeasong.

-Whatdoesthewindsoundlike?

-Answer:Thewindsoundslikeawhisperingsong.

解答過程：

-識別題目中的關鍵詞“thewind”和“soundlike”。

-回憶課文中的描述，找到關于風聲音的描述。

-整合信息，得出答案。

4.例題：

-Duringastorm,thewindcanreachspeedsofover100kilometersperhour.

-Howdangerouscanthewindbeduringastorm?

-Answer:Thewindcanbeverydangerousduringastorm.Itcancausepoweroutages,damagebuildings,andeveninjurepeople.

解答過程：

-首先理解第一句話，知道風暴中的風速可能很快。

-然后思考風速快可能帶來的危險。

-結合課文內容，找到風暴中風的危險后果，得出答案。

5.例題：

-Thewindcanbringusbothgoodandbadthings.

-Giveanexampleofhowthewindcanbehelpful.

-Answer:Thewindcanbehelpfulbycoolingtheairduringhotsummerdays.

解答過程：

-識別題目中的關鍵詞“thewind”和“helpful”。

-思考風可能帶來的正面影響。

-結合課文內容，找到風帶來好處的例子，得出答案。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于老師提出的問題能夠迅速做出反應，并嘗試用英語進行回答。

-學生們的注意力集中，對于新學的詞匯和短語表現出濃厚的興趣，能夠認真模仿老師的發音和語調。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠有效合作，共同完成老師布置的任務。

-各小組能夠根據課文內容，用自己的語言復述風的故事，并分享對風的理解和感受。

-學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，表現出良好的溝通和協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評估學生對本節課教學內容的掌握程度。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了課文中的關鍵詞匯、短語和語法點。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用所學知識，但仍有部分學生在語法運用上存在困難。

4.學生自評與互評：

-在課后，學生進行了自評和互評，反思自己在課堂上的表現。

-學生們能夠認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。

-互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并給予建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和