21古詩三首第二課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版小學語文四年級上冊第8課《古詩三首》。包括三首古詩：《春曉》、《絕句》、《登鸛雀樓》。旨在引導學生理解詩歌大意，體會詩人的情感，并通過反復誦讀、吟唱，提高學生的詩歌鑒賞能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、吟唱古詩，感受古詩詞的音韻美。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生體會詩人情感，感受自然之美。

3.增強文化自信，了解古代詩歌的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩大意：通過引導學生逐句解讀《春曉》、《絕句》、《登鸛雀樓》，幫助學生理解每首詩的意境和情感。

-詩歌背誦：指導學生進行詩歌的朗讀和背誦，提高學生的語言表達能力和記憶力。

-詩歌欣賞：通過分析詩歌的意象、修辭手法，引導學生欣賞古詩詞的美。

2.教學難點：

-詩歌意象的理解：例如，《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，學生可能難以理解“風雨聲”和“花落”之間的關(guān)聯(lián)。

-詩歌情感體驗：例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，學生可能難以體會詩人登高遠望時的豪情壯志。

-詩歌韻律感：對于四年級學生來說，把握古詩的韻律節(jié)奏是一個難點，如《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的平仄韻腳。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》的教材，包含《春曉》、《絕句》、《登鸛雀樓》三首古詩。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的圖片，如春天的景色、鸛雀樓等，以及古詩朗誦的音頻資料。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示古詩內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行詩歌賞析和合作學習。教學過程一、導入新課

1.教師播放一段關(guān)于春天的音樂，引導學生閉上眼睛感受春天的氣息，然后提問：“同學們，你們能想象出春天是什么樣的嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《古詩三首》。

二、新課講授

1.預習檢查

-教師檢查學生預習情況，提問學生對《春曉》、《絕句》、《登鸛雀樓》三首古詩的預習內(nèi)容，如詩歌大意、作者背景等。

-學生回答，教師點評并糾正。

2.詩歌解讀

-教師帶領(lǐng)學生逐句解讀《春曉》，引導學生理解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”的含義，體會詩人對春天的喜愛之情。

-學生跟讀、背誦，教師指導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-接著，教師解讀《絕句》，引導學生理解“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的意境，感受詩人對大自然的贊美之情。

-學生跟讀、背誦，教師指導學生體會詩歌的意象和修辭手法。

-最后，教師解讀《登鸛雀樓》，引導學生理解“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，體會詩人胸懷壯志的情感。

-學生跟讀、背誦，教師指導學生理解詩歌的寓意和哲理。

3.詩歌賞析

-教師引導學生分析三首詩歌的共同點和不同點，如寫作手法、情感表達等。

-學生分組討論，每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.詩歌創(chuàng)作

-教師鼓勵學生模仿三首古詩的寫作風格，創(chuàng)作一首自己的古詩。

-學生創(chuàng)作，教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮想象，表達自己的情感。

三、課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問學生對三首古詩的理解和感悟。

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

四、作業(yè)布置

1.學生背誦三首古詩，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的意境和情感。

2.學生模仿三首古詩的寫作風格，創(chuàng)作一首自己的古詩。

五、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐代詩人杜甫的詩選》：通過閱讀杜甫的詩作，學生可以進一步了解唐代詩人的創(chuàng)作風格和情感表達，尤其是杜甫對自然和社會的深刻感悟。

-《古代詩歌賞析》：這是一本收錄了多首古代著名詩人的詩歌作品及其賞析的書籍，可以幫助學生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

-《中國古典詩詞選讀》：這本書選編了不同時期、不同風格的古典詩詞，適合學生進行跨時期的比較閱讀，拓寬他們的詩歌鑒賞視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-針對三首古詩，讓學生收集更多關(guān)于詩人生平和創(chuàng)作背景的信息，通過圖書館或網(wǎng)絡資源進行查找。

-設計一個詩歌創(chuàng)作任務，讓學生嘗試根據(jù)《春曉》、《絕句》、《登鸛雀樓》中的意象或情感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-組織一個小組討論活動，讓學生探討詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對仗等，并分析這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

-觀看與古詩相關(guān)的紀錄片或電影，如《古詩新唱》等，通過視聽結(jié)合的方式，加深對古詩的理解和記憶。

-創(chuàng)辦一個“古詩朗誦會”，鼓勵學生在家長、同學面前朗誦自己喜歡的古詩，提高學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-安排一次實地考察活動，如參觀公園、自然景區(qū)，讓學生將所學古詩中的自然景觀與現(xiàn)實生活中的景象相結(jié)合，進行現(xiàn)場創(chuàng)作或即興朗誦。典型例題講解1.例題一：

**題目**：《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

**答案**：這句詩表達了詩人對春天的憐惜和對生命易逝的感慨。詩人通過“夜來風雨聲”描繪了一個夜晚風雨交加的場景，而“花落知多少”則暗示了風雨過后花朵的凋零，抒發(fā)了詩人對春天美好景色的珍惜和對自然規(guī)律的無奈。

2.例題二：

**題目**：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩運用了什么修辭手法？

**答案**：這兩句詩運用了夸張的修辭手法。通過“白日依山盡”和“黃河入海流”這兩個夸張的描述，詩人展現(xiàn)了自然景色的壯麗和宏偉，同時也表達了詩人胸懷壯志，渴望一展抱負的情感。

3.例題三：

**題目**：《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描繪了怎樣的畫面？

**答案**：這兩句詩描繪了一個充滿生機和活力的春日畫面。黃鸝在翠綠的柳樹間歡快地鳴叫，白鷺在天空中自由飛翔，形成了一幅和諧美麗的自然景象。

4.例題四：

**題目**：《春曉》中“處處聞啼鳥”一句中的“處處”有什么作用？

**答案**：“處處”一詞起到了強調(diào)的作用，表明春天里鳥鳴聲無處不在，渲染了春天的熱鬧氣氛，也表達了詩人對春天的喜愛之情。

5.例題五：

**題目**：《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句話告訴我們什么道理？

**答案**：這句話告訴我們，只有站在更高的角度，才能看得更遠。詩人通過登高遠望，寓意著人們要不斷追求進步，勇于攀登人生高峰，才能擁有更廣闊的視野和更深刻的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌吟誦體驗：在課堂上，我們可以嘗試引入詩歌吟誦環(huán)節(jié)，讓學生通過吟誦感受古詩的韻律美和情感表達。這樣的體驗不僅能夠提高學生的興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶古詩。

2.跨學科融合：將古詩教學與音樂、美術(shù)等學科相結(jié)合，讓學生通過繪畫、演奏等方式表達對古詩的理解，這種跨學科的教學方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對古詩的理解不夠深入或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造更加互動的教學環(huán)境。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為單一，主要是講解和背誦，缺乏多樣性。這可能導致學生的學習興趣下降，需要我嘗試更多的教學方法，如角色扮演、小組合作等，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.評價方式單一：評價方式主要是書面測試，缺乏對學生的個性化評價。我需要探索更加多元化的評價方式，如口頭評價、作品展示等，以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生表達自己的觀點，并尊重他們的不同見解。

2.豐富教學方法：我會嘗試使用多媒體教學、情景模擬等多樣化教學方法，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.完善評價體系：