Unit6Meetmyfamily!PartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課是人教PEP版英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily!PartB。主要內容包括：1.學習并掌握家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister等；2.練習用英語進行簡單的介紹，如：Thisismyfather.Heisadoctor.；3.通過角色扮演，提高學生運用所學知識進行日常交流的能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的英語表達，學生能夠提高語言運用能力；通過角色扮演，學生能夠增強跨文化交際意識，培養思維靈活性；同時，通過參與課堂活動，學生能夠提升自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握家庭成員的英語詞匯和簡單的介紹句型。

-具體細節：

-正確發音和拼寫家庭成員的英語單詞，如：father,mother,brother,sister等。

-理解并運用句型“Thisismy...”來介紹家庭成員的職業和關系。

-通過圖片或實物展示，幫助學生建立詞匯與實際意義的聯系。

2.教學難點

-難點內容：運用所學詞匯和句型進行日常交流。

-具體細節：

-在實際交流中，學生可能難以準確運用句型，特別是在語境復雜的情況下。

-學生可能對某些家庭成員的英語表達感到陌生，如“grandmother”或“uncle”。

-角色扮演時，學生可能缺乏自信，難以流暢地進行對話。

-突破方法：

-通過反復練習和游戲活動，幫助學生熟悉句型和詞匯。

-利用圖片和情景模擬，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

-通過小組合作和角色扮演，鼓勵學生克服害羞，提高交流能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言講解家庭成員的英語詞匯和句型，幫助學生理解記憶。

2.情境教學法：創設家庭場景，讓學生在真實情境中運用所學語言進行交流。

3.角色扮演法：鼓勵學生扮演不同角色，提高學生運用英語進行對話的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家庭成員圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.教學道具：使用家庭成員的頭飾和圖片，讓學生在互動中學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭成員的英語詞匯和基本介紹句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語介紹家庭成員”設計問題，如“你能說出你家庭成員的名字嗎？他們的職業是什么？”

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，如家庭圖片和介紹句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語介紹家庭成員，并記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取和提交預習資料。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭成員的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放家庭照片或講述家庭故事，引出“Meetmyfamily!”的主題。

講解知識點：講解家庭成員的英語詞匯和介紹句型，如“myfatherisadoctor”。

組織課堂活動：設計“FamilyShow”活動，讓學生用英語介紹自己的家庭成員。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與“FamilyShow”，用英語介紹自己的家庭。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握家庭成員的英語表達。

活動教學法：通過“FamilyShow”活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英語表達，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成家庭介紹短文。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的英語學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的英語水平。六、教學資源拓展1.拓展資源

-家庭成員的英語詞匯：除了基本的家庭成員詞匯外，還可以拓展到其他親戚的稱呼，如aunt,uncle,cousin,grandparent等。

-家庭關系的表達：學習如何用英語表達家庭關系，如brotherandsister,husbandandwife等。

-家庭職業的多樣性：介紹不同國家或文化中家庭成員可能從事的職業，如artist,engineer,teacher等。

-家庭生活場景：收集與家庭生活相關的圖片或視頻，如家庭聚會、家庭活動等。

-家庭價值觀和傳統：探討不同文化中家庭價值觀和傳統的差異，如節日慶祝、家庭禮儀等。

2.拓展建議

-家庭成員詞匯卡片：制作家庭成員詞匯卡片，讓學生通過卡片游戲來記憶和練習。

-家庭角色扮演：設計家庭角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，用英語進行對話。

-家庭調查報告：讓學生調查自己家庭成員的職業，并制作成調查報告，用英語進行展示。

-家庭英語角：組織英語角活動，讓學生在輕松的環境中練習家庭話題的英語表達。

-家庭文化研究：讓學生選擇一個自己感興趣的家庭文化主題，進行深入研究，并制作成小冊子或PPT進行分享。

具體拓展活動如下：

-家庭成員詞匯卡片制作：

指導學生制作家庭成員詞匯卡片，每張卡片上寫有一個家庭成員的英語詞匯和對應的中文翻譯。學生可以自己設計卡片的外觀，如使用彩色紙張、貼上家庭成員的圖片等。通過游戲或競賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶詞匯。

-家庭角色扮演：

設計一個家庭角色扮演的場景，如家庭聚會。學生可以自由選擇角色，用英語進行對話。教師可以提供一些對話提示，幫助學生展開對話。通過角色扮演，學生能夠更好地理解家庭成員之間的互動和關系。

-家庭調查報告：

讓學生調查自己家庭成員的職業，了解他們的工作內容、工作環境等。學生可以制作調查問卷，收集信息，然后撰寫一份家庭調查報告。報告可以用英語撰寫，也可以用中英文雙語撰寫。

-家庭英語角：

定期組織家庭英語角活動，讓學生在輕松的環境中練習家庭話題的英語表達。可以邀請家長參與，讓學生在家庭生活中使用英語進行交流。

-家庭文化研究：

讓學生選擇一個自己感興趣的家庭文化主題，如家庭節日、家庭禮儀等。學生可以進行調查研究，收集相關資料，然后制作成小冊子或PPT進行分享。通過研究，學生能夠更好地了解和尊重不同的家庭文化。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固和擴展課本上的知識，還能夠提高自己的英語實際運用能力，增強跨文化交際意識。同時，這些活動也能夠激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。七、板書設計①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

-cousin

-grandparent

②家庭關系表達

-brotherandsister

-husbandandwife

-motherandson

-fatheranddaughter

③家庭成員職業

-doctor

-teacher

-engineer

-artist

-policeofficer

④介紹句型

-Thisismy...

-He/Sheisa...

-She/Heworksasa...

⑤家庭生活場景圖片提示

-familyphoto

-familydinner

-familytrip

-birthdaycelebration

⑥家庭價值觀和傳統提示

-familyvalues

-familytraditions

-culturalcelebrations

-familyrituals八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考。教師應設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、開放性問題等，以全面了解學生的理解程度。

-事實性問題：如“誰是我的父親？”這類問題主要考察學生對家庭成員詞匯的記憶。

-分析性問題：如“為什么我們需要用英語介紹我們的家庭？”這類問題旨在培養學生的分析能力。

-開放性問題：如“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”這類問題鼓勵學生表達個人觀點。

（2）觀察評價

教師應通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、語言表達等，來評估學生的學習效果。觀察評價應貫穿整個課堂，包括學生參與小組討論、角色扮演、回答問題等環節。

（3）測試評價

定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對知識的掌握程度。測試題應包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以便全面評估學生的知識水平和應用能力。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是對作業評價的具體實施方法：

（1）作業批改

教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。批改時應關注學生的語法、拼寫、表達等方面，給予具體的