Book7Unit5教學設計

單元主題本單元主題語境是“人與自然”，涉及的主題語境內容是探索未知。本

單元通過介紹自然、科學、歷史等各個領域中存在的未解之謎，包括瑪

雅文明消失之謎、恐龍滅絕之謎、人類大腦的奧秘、深海世界探秘、神

秘的北緯30度等，拓寬學生的認知空間和文化視野，培養(yǎng)學生科學求

真的精神，引導學生枳極探索未知，加深其對人類命運共同體的認識。

單元目標學生能夠圍繞本單元的主題語境內容，基于單元提供的說明文、訪談、

圖表等多模態(tài)語篇，綜合運用各種語言技能，讀懂與各個領域中存在的

未解之謎及人類探索未知相關的文章內容，聽懂與人類探索未知相關的

話題，并能夠談論、闡述自己的看法；能夠通過了解中外文明中的未解

之謎以及人類不斷探索和研究的過程，深化對單元主題意義的理解；

能夠通過學習人類對未知世界、未解之謎的探索精神和為之犧牲的精

神，培養(yǎng)不斷探究的思維品質和敢于求真的科學態(tài)度；能夠通過自主學

習，了解科學探究的方法，并通過“問題一假設一證據〃的模式，領會求

真的方法；能夠運用各種學習策略，在自主學習、合作學習與探究式學

習的過程中，結合單元提供的反思性和評價性問題不斷監(jiān)控、評價、反

思和調整自己的學習內容和進程，激發(fā)英語學習的興趣，提高分析問題

和解決問題的能力，提高自己的理解能力和表達能力，最終促進自身語

言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合提升。

Startingout板塊教學設計

（建議時長10-15分鐘，教師可根據教學實際酌情調整。）

課型Viewing+Speaking

主題語境人與自然一一探索未解之謎

內容分析活動1呈現(xiàn)了一段與單元主題相關的視頻，介紹了過去人們對地震、日

食、雷電等自然現(xiàn)象的誤解，同時闡述了對這些自然現(xiàn)象的科學解釋。

活動2請學生根據學生用書中呈現(xiàn)的四幅未解之謎的圖片，談談自己對

看法。同時要求學生發(fā)散思維，說說自己了解的其他未解之謎。木板塊

旨在引入單元主題“探索未知”，激活學生已有的語言、背景知以，為

接下來的單元學習做好鋪墊。

教學目標1帶領學生觀看視頻，培養(yǎng)學生理解視頻主旨人意、從視頻中迅速提取

關鍵信息的能力，同時激活學生己有的語言、背景知識；

2帶領學生看圖片，學習圖片中有關現(xiàn)象或事件的英文表達，引導學生

基于圖片和已有知識，談談自己對四種未解之謎的認識，并幫助學生

理解相關理論，拓寬學生的視野；

3引導學生思考并討論其他目前尚無科學解釋的現(xiàn)象或事件，初步激發(fā)

學生探索未知的興趣。

教學重點引導學生了解人類仍未解開的未解之謎，激發(fā)未知事物的興趣和好奇。

教學難點引導學生用英文表達相關未解之謎

教學策略視聽教學法、交際教學法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Teacherplaysthe1.Studentswatchthe1.Tointroducethe

videoandasksvideoandanswertopic.

studentstoanswerQuestion1.2.Toraisestudents,

Question1.Then2.Studentswatchthecuriosityinthe

checktheanswervideoagainandunknown.

withstudents.answerQuestion2.

2.Teacherplaysthe3.Somestudents

videoagainandpresenttheirideas.

asksstudentsto

answerQuestion2.

3.Teacheraskssome

studentstopresent

theirideasand

makenecessary

comments.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadtheTofurther

studentsloreadpictureandanswercultivatestudents,

fourpicturesandQuestion1.interestinthe

informationand2.Studentsworkintopic.

answerQuestion1.groupsandshare

Thentheteachertheirideas.

givesmore3.Somestudents

informationaboutsharewhatthey

(hemysteries.know.

2.Teacherasks

studentstoworkin

groupsandshare

theiranswersof

Questions2and3.

3.Teacherasks

studentstoshare

whattheyhave

knownabout

unsolvedmysteries

andmakesome

comments.

Understandingideas板塊教學設計

（建議時長30-35分鐘，教師可根據教學實際酌情調整。）

課型Reading

主題語境人與自然一一探索未解之謎

內容分析本板塊呈現(xiàn)了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為說明文。課文圍繞

瑪雅文明的輝煌成就以及瑪雅文明消失的可能原因展開。學生在閱讀課

文的同時可以增長知識，并合理猜測和分析瑪雅文明消失的可能原因。

讀前的導入活動請學生看圖片，了解三個占代文明的相關信息，談論它

們走向滅亡的原因，旨在為課文學習做好鋪墊。讀中活動引導學生通過

閱讀，找出瑪雅文明從鼎盛到衰落直至最終消失的可能原因。讀后活動

包括段落主題句填寫、課文結構分析、瑪雅文明和中國古代文明對比、

開放性問答等活動，幫助學生深入理解、賞析課文，引導學生進一步思

考瑪雅文明消失的可能原因，探究單元主題意義，培養(yǎng)邏輯思維能力。

教學目標1.帶領學生通過略讀和精讀，獲取課文主要信息，了解瑪雅文明的輝煌

成就，找由導致瑪雅文明沒落直至消失的可能原因；

2.引導學生通過閱讀課文，感知課文的語言特點，把握課文的結構和脈

絡，學習并掌握與話題相關的詞匯和表達；

3.引導學生在理解課文的基礎上，合理思考和分析瑪雅文明消失背后的

可能原因，培養(yǎng)學生的求真精神和保護現(xiàn)代文明的意識。

教學重點1.引導學生讀懂語篇，理解瑪雅文化沒落的原因；

2.引導學生掌握相關的表達。

教學難點引導學生以批判性思維閱讀材料。

教學策略P-W-P模式

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents"activity

Activity11.Teacherasks1.Studentsdosome1.Toprepare

studentstodosomeresearchonthestudentswiththe

researchaboutthethreeancientbasicknowledge

threeancientcivilizationsbeforeof3ancient

civilizationsbeforeclass.civilizations.

class.2.Somestudents2.Toraisestudents5

2.Teacherinvitessharetheiranswersinterestinreading

someforthequestions.thepassage.

representativesof3.Studentslistento

eachgrouptosharetheteacher's

theiranswersforcomment.

the3questionsin

Activity1.

3.Teacheraddssome

informationand

drawsaconclusion.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadtheTohelpstudentsget

studentstoreadpassageandfindthemainideaofthe

thepassageandouttheanswer.passage.

searchforthe2.Studentsworkin

answerofthegroupsanddiscuss

question.aboutthequestion.

2.Teacherasks3.Somestudents

studentstodiscusspresenttheirideas.

ingroups.

3.Teacheraskssome

studentstoshare

theirideas.

Activity31.Teacherasks1.StudentsreadtheToenablestudentsto

studentstoreadthepassagequicklyandhaveafurther

passageagainandchoosethetopicunderstandingofthe

finishActivity3.sentences.passage.

2.Teacherasks2.Studentsworkin

studentsworkinpairsandexchange

pairsandexchangetheiranswers

theiranswers.3.Somestudents

3.Teacherinvitessharetheiranswers

somestudentstowiththeclass.

sharetheiranswers

andaddsome

necessjiry

comments.

Activity41.Teacherasks1.StudentsreadtheTohelpstudentsto

studentstoreadthepassagecarefullyunderstandthe

passagecarefullyandfillintheimportantdetailsof

andfindouttheblanksforActivityMayacivilization.

answersfor4

Activity4.2.Studentsworkin

2.Teacherasksgroupsand

studentstohaveaexchangetheir

discussionandanswersanddecide

decidethecorrectthecorrectores.

answers.3.Somestudents

3.Teacheraskssomesharetheanswers.

representativesof

groupstosharethe

answer.

Activity51.Teacherasksstudents1.Studentsfillinthe1.Toenablestudents

tofillintheblanksinblanksinActivity5tofurther

Activity5independently.understandthe

independently.2.Studentsworkinreasonsfora

2.Teacherasksstudentsgroupsandexchangecivilizationto

toworkingroupstheiranswers.surviveandthrive.

andexchangetheir3.Studentscheckthe2.Toenhance

answers.answerswithteacher.students'senseof

3.Teachercheckthenationalpride

answerswith

students.

Think&TeacherasksstudentstoStudentsthinkabout1.Tohelpstudents

thinkaboutandanswerandanswertheunderstandthe

Sharethequestions.questions.effectofMaya

civilization.

2.Toguidestudents

tohavecritical

thinking.

Usinglanguage板塊教學設計

（建議時長80-90分鐘，教師可根據教學實際酌情調整。）

課型Reading+Listening+Speaking

主題語境人與自然一一探索未解之謎

內容分析本板塊圍繞單元話題，通過多模態(tài)的形式，引導學生通過語篇活動、聽

說訓練，復習語法知識，學習相關詞匯，從不同方面開拓視野，提升語

言學習能力，進一步理解單元主題。語法部分通過呈現(xiàn)課文中的語句，

幫助學生復習名詞性從句，并利用一篇緊扣本單元主題的語篇，幫助學

生鞏固語法知識，提升在真實語境中運用名詞性從句的能力。綜合語言

運用部分的話題為“面對未知”，其中詞匯部分的語篇介紹了人類面對

未知時克服本能反應的影響，憑借勇于探索的精神推動了文明的進步，

同時也強調了探索未知時不能苜日目險，還應考慮安全問題；聽說部分

介紹了人類大腦的相關事實和數(shù)據，并通過一個采訪，介紹了科學家們

探究與睡眠相關的各種奧秘。本板塊幫助學生深度聚焦語言的意義和功

能，通過真實語境下技能的綜合訓練，加深對單元主題的理解，提高綜

合語言運用能力。

教學目標1引導學生總結、歸納名詞性從句的類型和表意功能，并能夠在真實語

境中加以運用；

2引導學生通過閱讀與單元主題相關的語篇，學習更多與主題相關的詞

匯和表達，進一步理解面對未知時的正確做法；

3幫助學生聽懂與探索人類大腦及睡眠奧秘相關的話題內容，使學生能

夠恰當?shù)剡\用功能性表達詢問信息、解釋信息；

4引導學生思考如何主動且理性地探索求真。

教學重點1.引導學生了解名詞性從句的功能、用法并在真實語境中運用；

2.引導學生學會表達未解之謎等相關話題。

教學難點1.引導學生在真實語境中運用名詞性從句。

2.引導學生要敢于探索，勇于求真。

教學策略任務型教學法、交際教學法、聽說教學法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents9activity

Activity11.Teacherasks1.StudentsobserveTofindoutthe

studentstoreadthethesentencesinthefunctionsandusages

sentencesintheboxandanswerofnounclauses.

firstboxandpayQuestions1-3.

specialattentionto2.Studentscheckthe

thewordsinbold.answerswiththe

Thenaskstudentsteacher.

Questions1-3.3.Studentsreadthe

2.Teacherchecksthesentencesand

answerswithanswerQuestion4.

students.4.Studentsworkin

3.Teacheraskspairsandsharetheir

studentstoreadtheanswers.

foursentencesand5.Somestudents

answerQuestion4.sharetheirideas.

4.Teacherasks

studentstoworkin

pairstosummarize

thecharacteristics

ofnounclauses.

5.Teacheraskssome

studentstoshare

theirideasandadd

somenecessary

grammatical

knowledge.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadtheToapplymodalsina

studentstoreadthepassageandgetitscontext.

passageandgetthemainidea.

mainideaofthe2.Studentsreadand

passage.choosethecorrect

2.Teacherasksanswers.

studentstoread3.Studentscheckthe

againandcompleteanswerswiththe

theblanks.teacher.

3.Teacherchecksthe

answerswiththe

classand

summarizethe

usageofmodals.

Activity31.Teacherasks1.StudentsthinkToconsolidatethe

studentstothinkabouttheQuestionapplicationofthe

abouttheQuestioninActivity3.nounincontext.

inActivity32Studentsworkin

individually.groupsand

2.Teacherasksexchangetheir

studentstoworkinideas.

groupsand3.Somestudents

exchangeiheirpresentiheirideas.

ideas.

3.Teacheraskssome

students(opresent

theirideasbyusing

thestructure

providedinActivity

3.

Activity41.Teacherasks1.StudentsworkinTofurtherconsolidate

studentstoworkingroupstodosometheusageofnoun

groupstodosomeresearchonanclauses.

researchonandistinctspecies.

distinctspeciesto2.Somepairspresent

andgetreadyforatheirworks.

presentation.

2.Teacheraskssome

groupstopresent

theirworks.Then

theteachermakes

somenecessary

comments.

Activity1.Teacherasks1.Studentsobserve1.Toguidestudents

studentstoobservethepicturesandtohavean

5&6thetwopicturesmakepredictions.understandingof

andpredictthe2.Studentsreadthehowtoexplore

contentofthetext.passageandgetatheunknown

2.Teacherasksgeneralidea.sensibly.

studentstogo3.Studentsreadthe2.Tohelpstudents

throughthepassagepassageagainandgetinputsby

andpayattentiontoanswerQuestion2.learningthe

thewordsinboldto4.Studentschecktheexpressions

haveageneralideaanswerswiththeconcerningthe

of(hepassage,andteacher.topic.

thenanswer5.Studentsworkin

Question1.groupsandfinish

3.TeacherasksActivity6

studentstoreadthe

passageagainand

answerQuestion2.

4.Teacherchecksthe

answerswith

students.

5.Teacherasks

studentstoworkin

groupsandfinish

Activity6

Activity71.Teacherasks1.StudentsreadtheTohelpsiudenlsget

studentstoreadthepassageanddiscussmoreinsights

passageanddiscussthequestions.concerningthetopic.

thequestionsin2.Somestudents

groups.sharetheiranswers.

2.Teacheraskssome3.Studentscheckthe

studentstoshareanswerswiththe

theiranswers.teacher.

3.Teacherchecksthe

answerswith(he

class.

Activity1.Teacherasks1.StudentslistenandTohavemoreinsights

students(olistentofinishActivity8.into(heexpressions

8&9theaudioandfinish2.Somestudentsconcerningtothe

Activity8.sharetheanswers.topic.

2.TeacherasksThenthewhole

studentstoshareclasscheckthe

theiranswersandanswerswiththe

checktheanswersteacher.

withstudents.3.Studentslisten

3.Teacherasksagainandcomplete

studentstolistenthetable.

againandcomplete4.Studentsworkin

thetableinActivitygroupstoexchange

9.answers.

4.Teacherasks5.Studentscheck(he

studentstoworkinanswerswiththe

groupsandteacher.

exchangetheir

answers.

5.Teacherchecksthe

answerswith

students.

Activity101.Teacherasks1.StudentsfillintheTobetterunderstand

studentstoclassifyblanks.thefunctionof(he

theexpressionsand2.Studentschecktheusefulexpressions.

putthemintotheanswerswiththe

correspondingteacher.

blanks.

2.Teacherchecksthe

answerswith

students.

Activity111.Teacherhelps1.StudentsgooverTolearntoapplywhat

studentstogoovertheexpressionshavebeenlearnedin

theusefulwiththehelpofthecontext.

expressionsintheteacher.

previouslessons2.Studentsworkin

andgetreadyforgroups.

thefollowingtask.3.Studentsfollowthe

2.Teacherassignstheteacher\

eachgrouptoworkinstructions.

togethertodo4.Somestudents

researchonasharetheirideas.

mystery.

3.Teacherguides

eachgrouptodo

theresearch..

4.Teacherinvites

somestudentsto

sharetheirfindings.

Developingideas板塊教學設計

（建議時長80-90分鐘，教師可根據教學實際酌情調整。）

課型Reading+Writing

主題語境人與自然----探索未解之謎

內容分析本板塊呈現(xiàn)了從另一角度反映單元主題的課文，語篇類型為說明文。課

文通過描述人類進行深海探索時的各種發(fā)現(xiàn)，突顯深海蘊藏的資源之豐

富，并特別介紹了中國在深海探索方面取得的成就，課文結尾呼吁人類

通過國際合作共同進行深海探秘。讀寫部分的范文描述了神秘的北緯

30度，并列舉了目前對北緯30度神秘現(xiàn)象的?些解釋。通過本板塊

的學習，學生能夠加深對單元主題的理解和認識，培養(yǎng)探索求真的精神，

增強人類命運共同體的意識，進一步提升語言能力和思維品質。

教學目標1.引導學生理解課文內容，了解人類深海探索的歷史、發(fā)現(xiàn)以及中國

在深海探索方面取得的成就；

2.引導學生在理解課文內容的基礎上，加深對單元主題意義的認識，

樹立敢于探索未知、科學求真的積極態(tài)度；

3.引導學生通過學習范文，掌握書面介紹某個未解之謎的文體結構和

寫作特點，并運用本單元所學語言知識，通過調查研究描述一個未

解之謎。

教學重點1.帶領學生了解人類探索深海的相關信息及北緯30度線的相關神秘

事件；

2.引導學生學習介紹神秘事件的文體特點。

教學難點1.引導學生進行模仿創(chuàng)作；

2.引導學生敢于探知未來，科學求真。

教學策略P-W-P模式

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents"activity

Activity11.TeacherasksI.StudentswatchtheTointroducethetopic

studentstoobservepicturesandanswerandguidestudentsto

thepictureandthequestion.getsomebasic

answerQuestion1.2.Studentsworkinknowledge.

2.Teacheraskseachgroupsanddiscuss

grouptohaveaabout(hequestions.

discussionof3.Studentslistento

Questions2and3.thepresentations.

3.Teacheraskseach

grouptosharetheir

ideasandmake

somecomments.

Activity21.Teacherasks1.StudentsreadtheTogetageneralidea

studentstoreadthepassageandfindofthepassage.

thepassageandouttheanswers.

answerthequestion2.Somestudents

inActivity1.sharetheanswers.

2.Teacheraskssome

studentstoshare

theiranswers.

Activity31.Teacherasks1.StudentsreadtheTohelpstudentstoget

studentstoreadthepassagecarefullythestructureofthe

passagecarefullyandfillinthepassage.

andfindouttheblanksforActivity

answersfor3

Activity3.2.Studentsworkin

2.Teacherasksgroupsand

studenttoeachexchangetheir

grouptohaveaanswersanddiscuss

discussionandthecorrectores.

decidethecorrect3.Somestudents

answers.sharetheanswers.

3.Teacheraskssome

representativesof

groupstoshare

answers.

Think&Teacherasksstudents(oStudentsthinkaboutToenhancestudents'

answerquestions.andanswertheunderstandingofthe

Sharequestions.meaningsandreasons

whyhumansexplore

theunknown.

Activity41.Teacherasks1.Studentsstudythe1.Tofurther

studentstostudydiagram.understandthe

thediagram.2.Studentsworkinmeaningofthe

2.Teacherencourageseachgroupandtheme.

eachgrouptochooseanyaspect2.Topractise

chooseanyaspecttotalkabout.students'speaking

ofiheeffectsand3.Somestudentsability.

talkaboutit.sharetheiranswers

3.Teacherinviteswiththeclass.

representatives4.Studentsreflecton

fromeachgrouptotheirperformance.

presenttheirideas.

4.Teacherguides

students(oreflect

onhowwellthey

havedoneinthis

part.

Activity51.Teacherasks1.StudentsobserveTopreparestudents

studentstoobservethepicturesandforthelatersection.

the3picturesandpredict.

predictthecontent.2.Studentsreadthe

2.Teacheraskspassageandanswer

studentstoreadandthequestions.

answerQuestions3.Studentsworkin

1-3.Thencheckthegroupsanddiscuss

answerswithQuestion3.

students.4.Somestudents

3.Teacheraskssharetheirideas.

studentstoworkin

groupsanddiscuss

aboutQuestion3.

4.Teacheraskssome

studentstoshare

theirideas.

Activity1.Teacherasks1.StudentsreadtheTohaveanoutputby

studentstoreadthepassageinActivityusingtheexpressions

6&7passageinActivity5againandlearnandstructureslearntin

5againandlearnthewayofwritingathisunit.

thewa>ofwritingamystery.

mystery.2.Studentsdo

2.Teacherasksresearchona

studentstodomysteryand

researchonacompletethetablein

mysteryandActivity6.

completethetable3.Studentswrite

inActivity6.anarticleabouta

3.Teacherasksmystery.

studentstowrite4.Studentsworkin

anarticleaccordingpairsandexchange

totheinformationtheirworksandgive

found.suggestionstoeach

4.Teacherasksother.

studentsioworkin5.Somestudents

pairsardexchangesharetheirworks.

theirworksby

givingsuggestions

foreachother.

5.Teacheraskssome

studentstoshare

theirworks.Then

makesome

comments.

Presentingideas&Reflection板塊教學設計

（建議時長4X5分鐘，教師可根據教學實際酌情調整。）

課型Speaking

主題語境人與自然一一探索未解之謎

內容分析本板塊要求學生通過分析MarcelProust的名言，討論探索世界的方式，

然后結合自身的理解和實踐，表達自己對探索世界的方式的看法。本板

塊旨在通過解讀與探索世界相關的名人名言，促進學生對?所學內容的復

習與掌握，使學生能夠聯(lián)系自身實際對所學內容加以綜合運用，同時幫

助學生內化單元主題思想，發(fā)展思維品質，完成對所學內容的遷移和創(chuàng)

新。

教學目標1.引導學生閱讀和理解MarcelProust關于探索世界的方式的名言，

使學生對于探索世界的方式形成自己的理解；

2.引導學生通過完成這一綜合性的活動，加深對單元主題意義的理

解，認識并深入思考探索世界的方式：

3.引導學生掌握必要的演講技巧，并將其應用到話題演講活動中去。

教學重點1.引導學生學以致用，學會表達與話題“未解之謎”相關的觀點；

2.引導學生學會反思。

教學難點培養(yǎng)學生的思辨能力

教學策略任務型教學法、交際教學法

TeachingProcedures

Purposes

contentsTeacher'sactivityStudents'activity

Presentingideas

Activity11.Teacherasks1.StudentsreadtheTointroducean

studentstoreadthesentencecarefullyopinionconcerning

thesenlencebyandthinkaboutthethethemetoevoke

Proustandthinkmeaning.students5ideas.

aboutthemeaning.2.Studentsfigureout

2.Teacherasksthekeywordsof

students(ofindoutthesentenceand

thekeywordsofhaveadiscussionin

thepassageandthegrouptoshare

workingroupstotheirideas.

discussthe3.Studentslistento

questionsinothers'ideas.

Activity1.

3.Teacheraskssome

studentstoshare

their

understandingsand

offersome

reference.

Activity2-41.Teacherguide1.StudentstalkaboutToguidestudentsto

studentstotalkProust'sview.applywhattheyhave

aboutProust'sview2.Studentswritslearntanddevelop

whileencouragingdowntheirviewstheircriticalthinking.

themtobecritical.andsharethemwith

2.Teacheraskstheirgroup

studentstowritemembers.

downtheir3.Somestudents

understandingofpresenttheirideas.

studying(heThenthewhole

unknownwiththeclasslistens