PAGE4PAGE15.1物體的質量（說課稿）各位評委、老師，上午好！我是理化生組參賽老師。我說課的題目是粵滬版《物理》八年級上冊第五章第1小節《物體的質量》。教學對象是八年級學生，課時為1課時。下面我來談談對本節課的認識。一、教材分析（一）教材的地位和作用本節課所要講授的物體的質量是本章第一節，質量的概念貫穿全章，起著統領全章、承前啟后的作用。它也為學習密度、重力作必要的準備。質量是生活、生產中應用廣泛的概念，能夠充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的新課標理念。從清遠市近幾年的中考題來看，質量知識是常考內容，重點考查：天平的使用方法，與后面的密度知識相結合。本節課內容在中考中平均占分為3分左右。因此，這節課不僅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。二、教學目標根據《新課程標準》的要求及近年中考試題趨勢，我確定以下教學目標：知識與技能：1.掌握質量的單位及其換算。2.理解質量是物體自身的屬性。

3.了解天平的結構，學會正確使用托盤天平。過程與方法經歷通過比較物體所含物質的多少建立質量的初步概念的過程。情感態度與價值觀在學習使用托盤天平的過程中，養成自覺遵守操作規范的良好習慣，耐心細致、精益求精的品質和實事求是的科學態度。三、學情分析八年級的學生已經具備一定的數學知識,和分析問題的能力。但是抽象思維還不發達。而且，現在的學生普遍學習方法有待改進，對基礎知識不愛記憶，缺乏一定的探索研究問題的能力。質量及天平是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易產生興趣的原因。教學中要注意培養學生對物理的興趣，而且現在正好是學生最易吸收知識、提高能力的階段。四、教學重點和難點從近年中考試題趨勢并結合八年級學生認知的特點，我把教學重難點設置為：重點：建立質量的概念，對質量單位形成感性認識，學會用天平測量質量。難點：質量的概念和質量是物體的屬性，托盤天平的使用方法。五、教法學法教法：現代教育觀認為：學生是學習的主人，是探究活動的主人，學生掌握科學內容的過程實質上就是進行科學探究的過程。在整節課的教學中，綜合運用了交流討論，觀察分析，實驗探究，總結歸納等多種形式的教學方法。從上課一開始，就通過生活中常見的生活片段引入課題，用身邊的物體分類進行新課教學，結合啟發討論和多媒體等教學手段，來培養學生的探究問題的能力。在教學過程中創設物理情景，讓學生主動參與思考、分析，以調動學生的積極性。在整節課的教學中，綜合運用了實驗探究，觀察分析，討論交流等多種形式的教學方法，取得了比較好的效果。學法：在學法上，我認為在教學過程中不僅要使學生學會知識，更重要的是由學會變成會學。引導并鼓勵學生運用比較、觀察、猜測、對比、齊讀、實驗等方法逐漸認識并掌握質量知識；鼓勵學生自己動手、動腦，充分體現出學生的主體作用。六、教學過程1、導入情境，激發興趣兩個生活中的小片段引出課題，同時為學生設疑，做好課堂鋪墊，使學生產生強烈的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性。然后用身邊的物體讓學生分類，分析引出質量的概念。設計意圖：調動學生學習的積極性和主動性，同時拉近課堂與生活的距離。2、教師演示，學生觀察：（一）物體的質量

由教師演示橡皮泥實驗器具，讓學生觀察思考并歸納，設計意圖：鍛煉學生的觀察思考能力，提高學生歸納能力；（二）質量的單位：

從長度測量和時間測量要規定單位引入：由學生自主學習質量的單位，認識天平的結構；教師只是加以練習鞏固；設計意圖：充分相信學生的自主學習能力，鍛煉學生的學習能力；

閱讀有關千克的規定和單位換算關系。

1．質量的基本單位：千克（kg）2．常用單位：噸（ｔ）、克（g）、毫克（mg）3．質量單位間換算：1t=______kg（三）測量質量的工具：實驗室中：托盤天平先利用投影，讓學生指認天平的各部件。然后學生根據導學案完成活動二：對物體的質量進行測量；1.活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。2.天平使用：讓學生帶著問題去齊讀課本115頁托盤天平使用說明里的使用方法，解決導學案的操作步驟。3.進行實驗：讓學生動手請你用托盤天平測出一枚1元硬幣、一支圓珠筆、一塊橡皮……的質量。4.實驗后思考：讓學生歸納總結天平的使用法則設計意圖：本節課的重點，所以要多點時間讓學生先熟悉步驟再動手進行操作，這樣符合學生的認知過程（四）、課堂總結：當學生實驗完畢后，小組進行討論，總結歸納天平的使用方法設計意圖：讓學生自己總結，鍛煉學生的歸納能力，起到一個鞏固知識的作用。（五）、課堂鞏固播放視頻，讓學生從視頻中找出實驗操作錯誤的地方設計意圖：運用多媒體手段，從反面來加強學生對知識的記憶。七、板書設計1.物體的質量3.天平的使用2.質量的單位（1）使用前（1）國際單位：千克（Kg）（2）使用時（2）常用單位：