14小狗學叫教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版主備人備課成員設計思路本節課以三年級上冊語文統編版《小狗學叫》為載體，通過朗讀、表演、討論等方式，引導學生體會動物與人類之間的情感交流，培養學生的觀察力和想象力。課程設計注重激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生對自然界的熱愛，提高觀察動物的能力。

2.培養學生用語言表達情感，提升口語交際能力。

3.增強學生的想象力，激發創作潛能。

4.培養學生合作意識，學會在團隊中交流與分享。學情分析三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對動物故事充滿好奇。在知識方面，學生對動物的基本特征有一定了解，但缺乏對動物行為背后的情感和智慧的深入理解。在能力上，學生的朗讀能力和語言表達能力有所提高，但仍需進一步培養。在素質方面，部分學生可能存在膽怯、害羞的性格特點，需要鼓勵他們在課堂上積極參與。行為習慣上，學生注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，需要教師引導他們養成良好的學習習慣。對課程學習的影響是，需根據學生的認知水平和興趣點，設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習熱情，同時注重培養學生的觀察力、想象力和表達能力，為后續的語文學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、音響設備

-課程平臺：統編版三年級上冊語文教材

-信息化資源：動物圖片、視頻資料、相關音頻材料

-教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫創作教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一系列可愛的動物圖片，提問學生：“你們喜歡哪些動物？為什么？”引導學生分享對動物的喜愛。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的動物故事，如《小貓釣魚》、《小兔子乖乖》等，提問：“這些故事中，動物們是如何與人類交流的？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《小狗學叫》的故事內容，包括小狗學叫的過程、遇到的困難以及最終學會叫的原因。

-舉例說明：教師結合故事中的情節，舉例說明動物與人類交流的方式，如模仿、觀察、學習等。

-互動探究：教師提問：“如果你們是小狗，你會怎樣學會叫呢？”引導學生展開討論，分享自己的觀點。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個動物角色，討論該動物如何與人類交流。

-小組匯報：每組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組：每組選擇一個動物角色，如小狗、小貓、小兔子等。

-角色扮演：學生按照故事情節進行角色扮演，教師巡回指導。

-觀察評價：教師對學生的角色扮演進行評價，鼓勵學生積極參與。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發放動物圖片，讓學生根據圖片內容，用簡短的語言描述動物與人類交流的過程。

-教師指導：教師巡視指導，糾正學生的語言表達錯誤，幫助學生提高語言表達能力。

6.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調動物與人類交流的重要性。

-拓展：教師布置課后作業，讓學生觀察身邊的動物，記錄它們與人類交流的方式，下節課分享。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習成果，強調學生的進步和收獲。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

8.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.畫一幅描繪動物與人類交流的圖畫。

2.寫一篇關于動物與人類交流的短文。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導。同時，注重培養學生的合作意識，鼓勵學生在小組活動中互相幫助、共同進步。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為研究：介紹不同動物的社會行為、交流方式以及與人類互動的案例，如《動物的語言》一書中的內容。

-人類與動物的關系：探討人類如何保護動物、尊重動物權益的相關知識，如《人與自然》雜志中的文章。

-兒童文學作品：推薦與動物相關的兒童文學作品，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》和《丑小鴨》等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生在家中或學校附近的公園進行動物觀察，記錄下動物的行為和與人類互動的情景，培養觀察力和記錄能力。

-小組研究：組織學生以小組形式研究一種動物，了解其生活習性、交流方式以及與人類的關系，通過制作報告或展示來分享研究成果。

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起觀看關于動物的紀錄片或動畫片，增加對動物世界的了解，并在課堂上進行討論。

-實踐活動：組織學生參與校園內的綠化活動，如植樹節活動，讓學生親手種植植物，體驗人與自然和諧共生的意義。

-手工制作：引導學生利用廢舊物品制作動物面具或模型，通過藝術創作的方式加深對動物的認識和喜愛。

-語言表達：鼓勵學生用繪畫或寫作的方式表達自己對動物的情感，如創作一首關于動物的詩歌或一篇短文。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關動物保護的書籍，如《動物保護手冊》，增強學生的環保意識和責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小狗學叫的過程

-動物與人類交流的方式

-觀察和模仿在學習中的重要性

②本文重點詞：

-學叫

-模仿

-觀察力

-情感交流

③本文重點句：

-“小狗用心地觀察著大狗，認真地模仿著它的叫聲。”

-“經過一段時間的努力，小狗終于學會了叫。”

-“動物們也有自己的語言，它們用聲音、動作和表情與同伴交流。”教學反思今天這節課，我選擇了《小狗學叫》這個故事，旨在通過動物與人類之間的互動，培養學生的觀察力、想象力和表達能力。回顧整堂課的教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我在導入環節使用了動物圖片，這個方法很有效地激發了學生的興趣。我發現，孩子們對于動物的故事總是充滿了好奇和熱情。他們在分享自己喜愛的動物時，眼神中閃爍著對自然的熱愛。這也讓我意識到，教學過程中，利用學生的興趣點作為切入點是非常關鍵的。

在新課呈現環節，我詳細講解了小狗學叫的過程，并通過舉例說明了模仿和觀察在學習中的重要性。我發現，學生們對于這個過程的理解比較到位，他們在討論中能夠積極表達自己的看法。這讓我很高興，因為這說明我在講解知識點時，方法得當，能夠引起學生的共鳴。

然而，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，部分學生顯得比較膽怯，不愿意主動參與。這可能是由于他們在公共場合表達自己時缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

在鞏固練習環節，我設計了讓學生動手實踐的活動，如繪制動物與人類互動的圖畫。這個活動不僅加深了學生對故事內容的理解，也提高了他們的動手能力。但我也注意到，有些學生在繪畫過程中顯得有些無從下手，這說明我在引導學生進行創作時，還需要更加細致的指導。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象：一些學生在討論中能夠提出非常獨到的見解，而有些學生則顯得較為被動。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的學習積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

此外，我還意識到，教學資源的使用對于提高學生的學習興趣和效果有著重要作用。在今后的教學中，我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻等，來豐富教學內容，提高課堂的趣味性。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于《小狗學叫》故事情節、動物交流方式等問題，檢驗學生對故事內容的理解和記憶。

-觀察環節：在角色扮演和小組討論環節，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-測試環節：設計簡短的小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-課堂提問評價：

-了解學生對故事情節的掌握情況，如“小狗學叫的過程中遇到了哪些困難？”

-檢驗學生對動物交流方式的理解，如“你認為小狗是如何學會叫的？”

-觀察學生的回答是否能夠結合故事內容，如“請舉例說明小狗學叫的過程中，它是如何模仿大狗的？”

-觀察評價：

-觀察學生在角色扮演中的表現，如是否能夠準確把握角色特點，是否能夠與同伴有效溝通。

-觀察學生在小組討論中的參與度，如是否能夠積極發表意見，是否能夠傾聽他人觀點。

-測試評價：

-通過選擇題檢驗學生對故事情節的記憶，如“小狗學叫之前，它做了什么？”

-通過填空題檢驗學生對動物交流方式的理解，如“動物們通過______、______和______來交流。”

-通過簡答題檢驗學生對故事主題的感悟，如“從《小狗學叫》這個故事中，你得到了什么啟示？”

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，包括繪畫、寫作和觀察日記等。

-在批改過程中，關注學生的創意表達、語言運