Unit1SectionAGrammarFocus-3c時間介詞at,on,in的用法（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自2024-2025學年人教版英語八年級上冊，Unit1SectionAGrammarFocus-3c，主要內容包括時間介詞at,on,in的用法。通過本節課的學習，學生能夠掌握時間介詞的正確使用，并能將其應用于實際語境中。具體內容包括：時間介詞at,on,in的辨析，以及它們在表示時間時的具體用法。二、核心素養目標1.文化理解：通過學習時間介詞的用法，學生能夠理解英語中時間的表達方式，增進對英語國家時間觀念的認識。

2.跨文化交際：學生能夠在語境中運用時間介詞，提高英語交際能力，適應不同情境下的時間表達需求。

3.語言運用：培養學生準確、得體地使用時間介詞的能力，提高英語語言表達的規范性和準確性。三、學情分析八年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的英語交流。然而，在學習時間介詞at,on,in的用法時，學生可能會遇到以下情況：

1.知識層次：部分學生可能對時間介詞的概念理解不夠深入，區分不清at,on,in的具體用法，容易混淆。

2.能力層次：學生在運用時間介詞進行句子表達時，可能會出現錯誤，如時態搭配不當、介詞使用錯誤等。

3.素質層次：學生在英語學習中，可能存在一定的依賴心理，對教師的依賴較大，自主學習能力有待提高。

4.行為習慣：部分學生在課堂上參與度不高，缺乏主動思考和提問的意識，這可能會影響他們對時間介詞用法的理解和掌握。

5.對課程學習的影響：由于學生對時間介詞的掌握程度不一，可能導致課堂學習效果不均衡，影響整體教學進度。

針對以上學情，本節課將采取以下措施：

1.通過設計豐富的教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.采用分層教學，針對不同層次的學生制定相應的學習目標，確保每位學生都能有所收獲。

3.注重培養學生的自主學習能力，引導學生主動探究時間介詞的用法，提高他們的英語應用能力。

4.加強課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，培養學生的跨文化交際能力。

5.及時關注學生的學習反饋，調整教學策略，確保教學效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解時間介詞的基本用法。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生在實踐中應用所學知識，增強語感。

3.案例分析法：提供具體的語境案例，讓學生分析并總結時間介詞的運用規律。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示時間介詞的用法對比，直觀易懂。

2.實際操作：通過在線模擬對話或角色扮演，讓學生在實際交流中運用時間介詞。

3.教學軟件輔助：使用互動式英語學習軟件，提供練習和游戲，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師可以通過展示一張時間相關的圖片或者視頻，如日歷、時鐘等，提問學生：“DoyouknowhowtoexpresstimeinEnglish?Canyoutellmesomecommontimeexpressions?”引導學生思考時間介詞的用法。

回顧舊知：教師簡要回顧上節課學過的英語時間表達方式，如“inthemorning/afternoon/evening”等，幫助學生復習并建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解時間介詞at,on,in的用法，包括它們在不同時間表達中的具體應用。例如：

-at：用于表示特定時間點，如at8o'clock,at6:30PM。

-on：用于表示具體日期或星期幾，如onMonday,onMay20th。

-in：用于表示一般時間概念，如inthemorning,insummer。

舉例說明：教師通過具體例句展示時間介詞的用法，如“Ihaveameetingat10o'clocktomorrow.”（我明天10點有一個會議。）“IwasbornonDecember25th.”（我出生于12月25日。）“Shelikestogoswimminginthesummer.”（她喜歡在夏天游泳。）

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據教師提供的句子，選擇合適的時間介詞填空，如“Iwillgotothemovies_______Fridayevening.”（我將周五晚上去看電影。）

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師將學生分成小組，每組獲得一張含有時間表達錯誤的小卡片，要求學生在限定時間內找出錯誤并改正。例如，卡片上的句子可能是：“Iwillmeetmyfriend_______3:00inthemorning.”（我將早上3點與我的朋友見面。）學生需要找出錯誤的時間介詞并替換成正確的。

教師指導：教師在巡視過程中，及時糾正學生的錯誤，并提供幫助。同時，教師可以邀請部分學生展示他們的修改過程，分享他們的解題思路。

4.實踐應用（約15分鐘）

教師創設一個情境，讓學生根據情境用所學的時間介詞完成對話。例如，教師可以設置一個場景，學生需要預約醫生的時間，他們需要使用時間介詞來表達預約的具體時間。

學生活動：學生分組進行角色扮演，完成預約醫生的對話。教師巡回指導，確保學生能夠正確使用時間介詞。

5.總結與反思（約5分鐘）

教師引導學生總結本節課所學的時間介詞用法，強調它們在不同語境中的重要性。同時，教師可以提問學生：“Howcanweusetimeexpressionsinourdailylives?”（我們如何在日常生活中使用時間表達？）鼓勵學生思考并分享他們的想法。

反思：教師請學生反思自己在學習時間介詞過程中的收獲和不足，鼓勵他們提出改進措施。

6.課后作業（約5分鐘）

教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-寫一篇短文，描述自己的一天，使用時間介詞來表達時間。

-收集一些日常生活中的時間表達，如廣告、電影臺詞等，并分析它們是如何使用時間介詞的。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語時間表達的文化背景：介紹不同文化中時間的表達方式和觀念，如西方文化中時間的精確性，東方文化中時間的模糊性等。

-時間介詞的用法對比：收集不同語言中時間介詞的用法，如德語、法語、西班牙語等，對比分析不同語言在時間表達上的異同。

-英語國家的時間禮儀：探討英語國家在約會、商務活動等場合中的時間觀念和禮儀，如準時的重要性、時間的表達方式等。

-日常生活中的時間管理：收集一些關于時間管理的小技巧和案例，如如何規劃日程、如何設定時間目標等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語國家的文學作品、新聞報道、旅游指南等，了解不同文化背景下時間的表達方式。

-鼓勵學生進行跨文化交流，如與英語母語者進行筆友交流，了解他們在日常生活中如何使用時間介詞。

-學生可以參加英語角或語言俱樂部等活動，與他人練習使用時間介詞，提高實際應用能力。

-教師可以推薦一些關于時間管理的書籍或在線資源，幫助學生掌握時間管理的技巧。

-學生可以嘗試自己制作時間表，記錄每天的活動安排，練習使用時間介詞來表達具體時間。

-組織學生進行小組項目，如制作一個關于時間介詞的小冊子或海報，展示不同場景下的時間表達。

-鼓勵學生觀察和記錄自己所在社區的時間表達習慣，分析這些習慣與英語時間表達之間的異同。

-學生可以嘗試創作一些英語短劇或詩歌，使用時間介詞來表達故事情節或情感變化。

-教師可以組織學生進行時間介詞的競賽活動，如時間介詞接龍、時間事件排序等，增加學習的趣味性。

-學生可以通過觀看英語電影或電視劇，學習在對話中如何自然地使用時間介詞。

-鼓勵學生參與線上英語學習平臺，利用虛擬現實技術，在虛擬環境中練習時間介詞的用法。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解時間介詞的用法時，我嘗試將抽象的語法知識融入到具體的情境中，比如通過模擬日常生活中的對話，讓學生在實際語境中感受和運用時間介詞，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將時間介詞的用法直觀地展示給學生，尤其是通過動畫演示，讓學生更直觀地理解時間介詞在不同語境中的區別。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對時間介詞的用法不夠熟悉，或者缺乏足夠的自信去表達自己的觀點。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習進步。

3.課堂管理：在課堂管理方面，我發現有時課堂紀律不夠好，這可能會影響教學秩序和學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在小組合作中學習，同時鼓勵他們提問和表達自己的看法。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小測驗、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強課堂管理：為了維護良好的課堂紀律，我會更加注重課堂管理，通過建立明確的課堂規則和獎懲機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時也會加強對課堂紀律的監督和引導。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間介詞at,on,in的定義和用法

-時間介詞在不同時間表達中的應用場景

-時間介詞的搭配和時態的正確使用

②重點詞匯：

-at,on,in

-morning,afternoon,evening,night

-year,month,week,day,date,hour,minute

③重點句型：

-Ihaveameetingat10o'clocktomorrow.

-ShewasbornonDecember25th.

-Iliketogoswimminginthesummer.

-Wewillhaveourclassinthemorning.課后作業1.完成以下句子，使用正確的時間介詞：

-Iwillgotothemovies_______Saturdayevening.

-Mybirthdayis_______thethirdofJune.

-WeusuallyhaveEnglishclass_______TuesdayandThursday.

答案：on,on,at

2.選擇正確的介詞填空：

-Iwillseemyfriend_______Sundaymorning.

-Themeetingwillstart_______9o'clock.

-Shearrived_______8:30PM.

答案：on,at,at

3.根據句子意思，選擇合適的介詞：

-I_______mymother_______7o'clockeverymorning.

-He_______school_______8:00AM.

-She_______thelibrary_______3PM.

答案：goto,at,goesto,at,goesto,at

4.用所給時間介詞完成句子：

-Iwill_______myteacher_______4PMtomorrow.

-She_______theparty_______8PMlastnight.

-We_______themuseum_______10AMonSunday.

答案：meet,at,was,at,wentto,at

5.創造對話，使用時間介詞：

A:Whenwillyougototheparty?

B:_______

A:Whattimewillthemoviestart?

B:_______

答案：

B:Iwillgototheparty_______Fridayevening.

B:Themoviewillstart_______7PM.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，尤其是在小組討論環節，學生們能夠主動參與，提出自己的觀點。

-學生在運用時間介詞進行句子表達時，能夠正確使用at,on,in，但在具體語境中有時會出現混淆，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠根據所學知識，正確使用時間介詞完成對話或短文，展示了他們對時間介詞用法的掌握程度。

-學生在展示成果時，能夠清晰、流暢地表達自己的想法，體現了他們的語言組織能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對時間介詞用法的掌握情況。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用時間介詞，但在一些復雜的時間表達中，仍有部分學生出現錯誤。

4.學生自評與互評