5我家在這里（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在幫助學生了解家鄉的地理位置、歷史文化和風土人情，增強學生的家鄉認同感和自豪感。通過引導學生觀察、調查、討論等方式，培養學生的觀察力、分析力和表達能力，同時提高學生的道德素養。教學內容與統編版道德與法治三年級下冊“家鄉的變化”章節緊密相關，符合教學實際，有助于學生深入了解家鄉，激發愛國情懷。核心素養目標分析本節課培養學生的人文底蘊，通過學習家鄉的歷史文化，提升學生對傳統文化的認識和尊重。同時，發展學生的社會責任感，讓學生意識到保護家鄉環境、傳承家鄉文化的重要性。此外，培養學生的實踐能力，通過實地調查和社區參與，讓學生將所學知識應用于實際生活中，增強實踐操作能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：家鄉地理位置的識別。通過地圖和實地考察，幫助學生識別家鄉在省、市、縣的具體位置，理解地理位置的概念。

-重點二：家鄉歷史文化的了解。引導學生通過故事、圖片等方式，了解家鄉的歷史文化，增強文化認同感。

-重點三：家鄉風土人情的體驗。通過參觀家鄉的特色景點、品嘗當地美食等，讓學生親身體驗家鄉的風土人情。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：復雜地理概念的理解。對于三年級學生來說，理解“經緯度”、“行政區劃”等地理概念有一定難度，教師需通過簡單易懂的方式解釋，并結合實例。

-難點二：歷史文化的深入探究。學生對家鄉歷史文化的了解可能有限，教師需提供豐富的資料和故事，引導學生深入探究。

-難點三：情感態度的培養。培養學生對家鄉的熱愛和責任感，需要教師通過案例分析和角色扮演等方式，激發學生的情感共鳴。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治三年級下冊教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉風光圖片、歷史事件紀錄片等，以增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備地圖、地球儀等教學工具，幫助學生直觀理解地理位置。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放家鄉風光的視頻片段，引導學生關注家鄉的美麗景色，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們對自己的家鄉有什么印象？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學習的地理知識，提問：“我們之前學過哪些關于地理的知識？請同學們分享一下。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師介紹家鄉的地理位置，展示地圖，講解經緯度、行政區劃等概念。

-通過實例講解家鄉的歷史文化，如著名的古跡、歷史人物等。

-舉例說明：

-以家鄉的某個著名景點為例，講解其歷史背景和人文價值。

-展示家鄉特色美食的圖片，介紹其制作過程和風味特點。

-互動探究：

-學生分組討論，分享自己對家鄉的了解，教師巡視指導。

-組織學生進行角色扮演，模擬介紹家鄉的歷史文化。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成教材中的練習題，鞏固地理位置知識。

-小組合作完成家鄉文化知識問答游戲，提高對家鄉文化的認識。

-教師指導：

-針對學生練習中的錯誤，及時糾正并給予指導。

-鼓勵學生積極參與，對表現優秀的小組給予表揚。

4.實踐拓展（約10分鐘）

-學生實地考察：

-安排學生課后去家鄉的某個景點進行實地考察，記錄所見所聞。

-家庭作業：

-讓學生以“我心中的家鄉”為主題，完成一幅繪畫或寫作，表達對家鄉的情感。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調家鄉地理位置、歷史文化和風土人情的重要性。

-鼓勵學生課后多了解家鄉，增強家鄉認同感和自豪感。

6.反饋評價（約5分鐘）

-教師收集學生課堂表現和作業完成情況，進行評價。

-邀請學生分享學習心得，共同反思和總結。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《家鄉的歷史故事》：收集家鄉的歷史故事，如古代戰役、名人軼事等，幫助學生了解家鄉的歷史脈絡。

-《家鄉的傳說與風俗》：整理家鄉的民間傳說和傳統風俗，如節日慶典、民間藝術等，豐富學生對家鄉文化的認識。

-《家鄉的地理環境》：介紹家鄉的自然地理環境，如山脈、河流、氣候等，加深學生對家鄉地理特點的理解。

-《家鄉的經濟發展》：探討家鄉的經濟發展歷程，如農業、工業、旅游業等，讓學生了解家鄉的經濟現狀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主查閱資料，了解家鄉的歷史名人、著名景點、特色美食等。

-組織學生開展“家鄉小導游”活動，讓學生向其他同學介紹自己的家鄉。

-鼓勵學生參與家鄉的文化活動，如參觀博物館、參加民俗節慶等，親身體驗家鄉的文化魅力。

-學生可以嘗試用繪畫、寫作等形式，記錄自己對家鄉的觀察和感受。

-安排學生進行小組合作，共同完成關于家鄉的調查研究報告，如家鄉的生態環境、經濟發展、社會變遷等。

3.設計實踐項目

-學生可以參與家鄉的環境保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養學生的環保意識。

-組織學生開展家鄉歷史文化的傳承活動，如學習傳統技藝、參與民俗表演等，弘揚家鄉文化。

-鼓勵學生參與家鄉的公益活動，如關愛留守兒童、幫助孤寡老人等，培養學生的社會責任感。

-學生可以嘗試策劃家鄉的文化節慶活動，如組織文藝演出、制作宣傳海報等，提升學生的組織協調能力。

4.建立家校合作機制

-與家長溝通，邀請家長參與學生的拓展活動，共同關注學生的成長。

-家長可以分享自己在家鄉的生活經歷，為學生提供更多關于家鄉的信息。

-家校合作開展親子活動，如親子游、親子閱讀等，增進親子關系，同時拓寬學生的視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉的地理位置：省、市、縣的具體位置，經緯度概念。

-家鄉的歷史文化：著名古跡、歷史人物、民間傳說。

-家鄉的風土人情：特色美食、傳統節日、民俗活動。

②本文重點詞：

-地理位置：經度、緯度、行政區劃。

-歷史文化：古跡、名人、傳說。

-風土人情：美食、節日、民俗。

③本文重點句：

-“我們的家鄉位于我國XX省XX市XX縣，這里有著豐富的歷史文化和獨特的風土人情。”

-“在這個美麗的城市里，有許多著名的古跡，如XX，它是我們家鄉的驕傲。”

-“家鄉的美食種類繁多，其中最有名的是XX，它的味道令人難以忘懷。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解家鄉的歷史文化時，可以采用情境教學法，通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生身臨其境地感受家鄉的歷史變遷，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，增強教學的直觀性和生動性，提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動環節，部分學生積極性不高，參與度不夠，需要進一步激發學生的興趣和主動性。

2.教學方式單一：目前的教學方式主要以講授為主，缺乏多樣化的教學手段，需要探索更多適合三年級學生的教學方法。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實踐能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與。

-創設情境，讓學生在游戲中學習，如模擬家鄉的歷史事件，讓學生扮演不同角色。

-鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑，提高學生的課堂參與度。

2.豐富教學方式：

-結合教材內容，采用多種教學手段，如小組合作、項目學習、案例教學等。

-利用信息技術，如微課、在線學習平臺等，拓寬學生的學習渠道。

-邀請家長和社區人士參與教學，讓學生了解家鄉的更多故事。

3.完善評價方式：

-建立多元化的評價體系，關注學生的知識掌握、能力提升和情感態度。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。

-在評價中注重過程性評價，關注學生的學習過程和學習態度。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性、注意力集中程度等。對于積極參與討論、提出有建設性意見的學生給予肯定和表揚，對于表現不夠積極的學生，課后進行個別輔導，鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括分工合作、溝通協調、信息整理和表達展示等方面。對表現優秀的小組進行表彰，對存在問題的組別提出改進建議。

3.隨堂測試：設計簡短的小測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，根據學生的答題情況進行分析，及時調整教學策略。

4.課后作業：布置與教學內容相關的作業，如繪制家鄉地圖、撰寫家鄉故事等，通過作業反饋學生的知識應用能力和創造力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予具體、客觀的評價，如“你的發言很有見地，希望你在以后的學習中繼續保持這種積極的態度。”

-對于學生的作業，給予個性化的評價，如“你的地