第四章

地球表層的基礎自然要素第四節

降水的變化與分布

助力教學僅限個人使用，烏鎮撒哈拉沙漠觀察水鄉江南和大漠沙海，兩種景觀存在什么差異？這種差異又是如何形成的？新課導入

助力教學僅限個人使用，目

錄降水及其主要類型降水的季節變化世界降水的分布

助力教學僅限個人使用，學習目標1.了解降水的定義、主要形式及降水的不同類型。2.閱讀某地區降水數據資料，并據此繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時間變化的特點。3.閱讀世界年降水量分布圖,描述和簡要歸納世界降水分布特點。

助力教學僅限個人使用，降水及其主要類型PART01

助力教學僅限個人使用，降雨降雪降冰雹大氣中的水汽遇冷凝結成水滴或冰晶，以雨、雪、冰雹等形式降落到地面。降水及其主要類型降水

助力教學僅限個人使用，降雨降雪霧霜冰雹判斷下列天氣哪些屬于降水？統稱為降水降水及其主要類型活動探究

助力教學僅限個人使用，102550100250小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨降雨是降水的主要形式毫米降水及其主要類型降雨的等級

助力教學僅限個人使用，降水及其主要類型降雨的分類

助力教學僅限個人使用，測量降雨量的基本儀器是雨量器。降雨量的單位是毫米。降水及其主要類型降雨量的測量

助力教學僅限個人使用，怎么計算某地的日降水量、月降水量和年降水量？月降水量月降水量=當月每日觀測到的降水量相加之和日降水量年降水量年降水量=當年每月觀測到的降水量相加之和日降水量=兩時間段（每日的8時、20時）觀測的降水量相加之和降水及其主要類型活動探究

助力教學僅限個人使用，降水的季節變化PART02

助力教學僅限個人使用，VS鄱陽湖某碼頭水位圖我國鄱陽湖一年內，同一河段出現不同的水位差異，與哪一因素有關？降水的季節變化

助力教學僅限個人使用，雨季1.找出降雨較多的季節；2.找出降雨較少的季節；3.說出降雨的季節變化特點。北半球某地多年月平均降水量夏季降水多（7月最多）冬季降水少（2月最少）降水不均勻，主要集中于夏季，季節變化大。降水的季節變化降雨量柱狀圖的判讀

助力教學僅限個人使用，根據表格資料，按照繪圖步驟，繪制出濟南市的月平均降水量柱狀圖，并說出濟南的降水季節變化特點。濟南市多年月平均降水量資料（單位：毫米）月份（月）123456789101112降水量（毫米）3.07.48.619.433.177.819221257246.62.6降水的季節變化繪制降雨量柱狀圖

助力教學僅限個人使用，1.繪出橫坐標軸，把它平均分成12段，逐月標上月份；2.繪出縱坐標軸，根據最大降水量和最小降水量的數值，確定縱坐標的取值范圍，以50毫米為單位刻度標平分縱坐標；3.在坐標圖的相應位置，逐月標出降水量的高度，畫出各月降水量柱狀圖；4.在圖的適當位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。050100150200降水量／毫米

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12月濟南市月平均降水量柱狀圖降水特點：不均勻，夏季降水多，冬季降水少，季節變化大。降水的季節變化繪制降雨量柱狀圖步驟

助力教學僅限個人使用，通過比較新加坡、北京、羅馬各月平均降水量柱狀圖，說出三地的降水量季節變化特點。新加坡北京羅馬全年多雨夏季多雨冬季多雨降水的季節變化活動探究

助力教學僅限個人使用，世界降水的分布PART03

助力教學僅限個人使用，是指將降水量相同的各點連接成的線。等降水量線分布圖來表示降水量的空間分布情況。判讀—降水空間分布2.看疏密：等降水量線稀疏，降水量差別小；等降水量線密集，降水量差別大。1.看數值：數值越大，年降水量越多；某地等降水量分布圖世界降水的分布等降水量線

助力教學僅限個人使用，世界年降水量分布世界降水的分布

助力教學僅限個人使用，世界年降水量分布1.赤道地區年降水量大約是多少毫米？極地地區大約是多少毫米？2.南北回歸線附近，哪些地方年降水量在200毫米以下？哪些地方年降水量在1000毫米以上？3.在亞歐大陸中緯度地區，內陸地區與沿海地區年降水量有什么差別？世界降水的分布活動探究

助力教學僅限個人使用，世界年降水量分布2000毫米以上500毫米以下500毫米以下世界降水的分布歸納：規律一：世界降水從赤道向兩極地區遞減。

助力教學僅限個人使用，世界年降水量分布東多西少世界降水的分布歸納：規律二：南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。

助力教學僅限個人使用，世界年降水量分布規律三：中緯度地帶，沿海地區降水多，內陸地區降水少。世界降水的分布歸納：

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在W