2024-2025學年高中歷史第一單元第一次世界大戰第2課曠日持久的戰爭教學教學實錄新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞“曠日持久的戰爭”這一主題，通過分析第一次世界大戰的背景、進程、性質及影響，使學生深入了解這場戰爭的全貌。課程設計注重引導學生運用歷史思維，從多個角度審視戰爭，提高學生分析歷史問題的能力。同時，結合課本內容，設計互動環節，激發學生的學習興趣，培養學生自主探究的習慣。二、核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解第一次世界大戰爆發的歷史必然性；提升史料解讀能力，通過分析戰爭進程中的關鍵事件，深化對戰爭性質的認識；增強時空觀念，把握戰爭在不同地區和階段的發展變化；培養批判性思維，對戰爭的影響進行多角度評價，形成對歷史事件全面、客觀的認識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：第一次世界大戰的爆發原因。強調帝國主義國家間政治經濟發展不平衡，爭奪殖民地和世界霸權的斗爭是戰爭爆發的根本原因。

-重點二：戰爭進程中的關鍵事件。如薩拉熱窩事件、馬恩河戰役、凡爾登戰役等，這些事件對戰爭進程和結果有重大影響。

-重點三：戰爭的性質。分析戰爭是帝國主義戰爭，還是民族解放戰爭，或是反法西斯戰爭，理解其復雜性和多面性。

2.教學難點

-難點一：戰爭爆發的原因分析。學生可能難以理解帝國主義國家間復雜的經濟、政治、軍事關系如何導致戰爭。

-難點二：戰爭進程中的戰略戰術。例如，如何理解凡爾登戰役中的塹壕戰，以及戰略轟炸等新戰術對戰爭的影響。

-難點三：戰爭性質的理解。學生可能難以區分戰爭的不同性質，如如何區分帝國主義戰爭和民族解放戰爭。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教科書（新人教版選修3）

-課程平臺：歷史教學軟件或在線平臺（用于展示歷史地圖、時間線等）

-信息化資源：第一次世界大戰相關的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放第一次世界大戰相關的歷史影像，引導學生觀察并提問：“你們對這場戰爭有什么了解？”

-回顧舊知：簡要回顧帝國主義時期的國際關系，提問：“你們認為這種國際關系可能導致什么樣的沖突？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹第一次世界大戰的背景，包括帝國主義國家間的矛盾、殖民地爭奪、軍備競賽等。

-舉例說明：以薩拉熱窩事件為例，講解戰爭爆發的直接原因。

-互動探究：分組討論，讓學生分析一戰爆發的原因，并分享討論結果。

3.戰爭進程與性質（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一戰的主要戰役，如馬恩河戰役、索姆河戰役等，分析戰爭進程中的關鍵節點。

-舉例說明：以凡爾登戰役為例，講解塹壕戰的特點及其對戰爭的影響。

-互動探究：分組討論，讓學生分析不同戰役的戰術特點及其對戰爭結果的影響。

4.戰爭性質與影響（約15分鐘）

-講解新知：分析一戰的性質，區分帝國主義戰爭與民族解放戰爭，強調戰爭的多面性。

-舉例說明：以俄國十月革命為例，講解戰爭對世界格局的影響。

-互動探究：分組討論，讓學生評價一戰對世界歷史的影響，并分享討論結果。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生根據所學知識，撰寫一篇關于一戰性質與影響的短文。

-教師指導：檢查學生的作業，針對問題給予指導和幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調一戰爆發的原因、進程、性質及影響。

-反思：引導學生思考，如果生活在那個時代，他們會如何應對這樣的國際局勢。

7.課后拓展（約5分鐘）

-提供相關歷史文獻、圖片、視頻等資料，鼓勵學生進行自主學習和研究。

-安排學生進行小組合作，制作關于一戰的宣傳冊或海報，展示學習成果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《第一次世界大戰：從歷史到現實》作者：約翰·基根

-《戰爭與社會》作者：恩斯特·恩格爾

-《第一次世界大戰全史》作者：阿諾德·湯因比

-《1914年：世界戰爭爆發的序幕》作者：阿諾德·湯因比

-《凡爾賽條約：戰爭與和平的啟示》作者：大衛·霍夫曼

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究一戰期間的國際關系，特別是協約國和同盟國的外交活動。

-探討一戰對各國國內政治和社會的影響，如戰爭對工人運動、婦女地位的影響。

-分析一戰后和平條約（如凡爾賽條約）的制定及其后果。

-研究一戰對現代軍事思想、軍事技術和戰略的影響。

-調查一戰中的主要戰役，了解不同的戰術和武器技術。

-分析一戰后世界格局的變化，包括殖民體系的衰落和國際聯盟的建立。

-探討一戰對世界文化、藝術和哲學的影響。七、典型例題講解例題1：

背景：1914年6月28日，斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩遇刺，這一事件成為第一次世界大戰爆發的導火索。

問題：薩拉熱窩事件對第一次世界大戰的爆發產生了哪些影響？

答案：薩拉熱窩事件激化了帝國主義國家之間的矛盾，加速了一戰的爆發。事件后，奧匈帝國對塞爾維亞宣戰，隨后引發了一系列國家之間的宣戰，最終導致了第一次世界大戰的全面爆發。

例題2：

背景：第一次世界大戰期間，德國在索姆河戰役中采取了毒氣攻擊。

問題：毒氣攻擊在第一次世界大戰中起到了什么作用？

答案：毒氣攻擊在第一次世界大戰中起到了破壞敵方戰斗力的作用。德國的毒氣攻擊使大量英法聯軍士兵中毒，嚴重削弱了敵方的戰斗力。

例題3：

背景：1916年，凡爾登戰役爆發，成為第一次世界大戰中最殘酷的戰役之一。

問題：凡爾登戰役的特點是什么？

答案：凡爾登戰役的特點是塹壕戰。雙方在戰壕中展開了激烈的爭奪，陣地戰和消耗戰成為主要形式。這場戰役造成了巨大的人員傷亡，被稱為“絞肉機”。

例題4：

背景：1917年，俄國爆發十月革命，推翻了沙皇政權。

問題：俄國十月革命對第一次世界大戰產生了哪些影響？

答案：俄國十月革命導致俄國退出第一次世界大戰，減少了協約國的壓力。同時，革命也傳播了社會主義思想，對國際政治格局產生了深遠影響。

例題5：

背景：1918年，第一次世界大戰結束，協約國與同盟國簽訂凡爾賽條約。

問題：凡爾賽條約對戰后世界產生了哪些影響？

答案：凡爾賽條約對戰后世界產生了以下影響：

-對德國進行了嚴厲的懲罰，包括領土割讓、賠款和軍事限制。

-重新劃定了歐洲的國界，導致了部分地區的民族矛盾。

-建立了國際聯盟，試圖維護世界和平。

-由于條約對德國的懲罰過于嚴厲，為第二次世界大戰的爆發埋下了伏筆。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對戰爭爆發的原因、進程、性質及影響等問題表達了自己的看法。

-在講解戰爭進程中的關鍵事件時，學生能夠準確描述事件發生的時間、地點和影響。

-學生在分析戰爭性質時，能夠區分帝國主義戰爭和民族解放戰爭，并舉例說明。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠圍繞特定問題進行深入交流，提出自己的觀點和見解。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，并與其他小組進行有效互動。

-學生在討論過程中，能夠尊重他人意見，展現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋戰爭爆發原因、進程、性質及影響等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，但對戰爭性質的理解仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教