2024年春八年級生物下冊第七單元第二章第一節基因控制生物的性狀教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年春八年級生物下冊第七單元第二章第一節基因控制生物的性狀教學實錄（新版）新人教版教學內容2024年春八年級生物下冊第七單元第二章第一節基因控制生物的性狀

本節課主要圍繞教材內容展開，涉及基因、性狀、遺傳等基本概念。具體內容包括：1.基因的定義和特點；2.基因與性狀的關系；3.遺傳規律在性狀遺傳中的應用；4.基因突變對性狀的影響。通過講解這些內容，使學生理解基因如何控制生物的性狀，掌握遺傳規律在性狀遺傳中的應用。核心素養目標1.培養學生運用科學思維分析基因與性狀關系的探究能力。

2.提升學生理解遺傳規律，運用遺傳學知識解決實際問題的能力。

3.增強學生對生物科學本質的認識，激發對生命科學的興趣和好奇心。

4.培養學生尊重科學事實，嚴謹求實的科學態度。學情分析八年級學生正處于青春期，好奇心強，對生物科學充滿興趣。在知識層面，學生對生物的基本概念如細胞、組織等已有初步了解，但基因、性狀等遺傳學概念相對陌生。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和創新意識相對較弱。

行為習慣上，學生上課時容易分心，需要教師通過多種教學手段吸引他們的注意力。對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.學生對遺傳學概念的理解可能存在困難，需要教師通過生動形象的教學方法幫助他們建立概念。

2.學生在實驗操作中可能存在安全隱患，需要教師強調實驗規范，確保學生安全。

3.學生在分析遺傳規律時，可能缺乏邏輯思維能力，需要教師引導他們逐步建立邏輯推理能力。

4.學生在學習過程中可能對復雜問題感到畏懼，需要教師鼓勵他們勇于探索，培養他們的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物學》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與基因、性狀相關的圖片、圖表、遺傳學動畫視頻等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、放大鏡、基因模型等，用于直觀展示基因與性狀的關系。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基因控制生物性狀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是什么嗎？它如何影響我們的外表和性格？”

展示一些關于基因與生物性狀關系的圖片，如不同顏色花朵的種子生長過程。

簡短介紹基因的基本概念和其在生物遺傳中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基因基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基因的基本概念、組成部分和遺傳規律。

過程：

講解基因的定義，包括DNA、基因序列等基本組成元素。

詳細介紹基因的組成部分或功能，使用染色體、DNA雙螺旋模型等幫助學生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基因的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因案例進行分析，如紅綠色盲、鐮狀細胞貧血等。

詳細介紹每個案例的背景、基因突變的原因和性狀表現，讓學生全面了解基因對性狀的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或醫療的意義，以及如何通過基因技術預防和治療疾病。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基因控制性狀相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的遺傳規律、實際應用和潛在問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括討論內容、解決方案和創新點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基因控制性狀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調基因控制性狀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括基因的基本概念、遺傳規律、案例分析等。

強調基因在生物遺傳中的核心作用，以及其在醫學、農業等領域的應用價值。

布置課后作業：讓學生選擇一個與基因控制性狀相關的現象或疾病，進行調查和研究，下節課分享學習成果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解基因的概念、基因的結構、基因與性狀的關系等基本遺傳學知識。他們能夠識別染色體、DNA、基因等術語，并能夠描述基因在生物遺傳中的作用。

2.分析能力：

學生能夠運用所學知識分析基因突變如何導致生物性狀的改變，理解遺傳規律（如孟德爾定律）在實際問題中的應用。他們能夠分析案例，解釋遺傳現象，并提出合理的解釋。

3.實踐操作：

通過實驗操作，學生掌握了顯微鏡使用、DNA模型構建等基本技能，能夠將理論知識與實際操作相結合，觀察并記錄實驗結果。

4.創新思維：

在小組討論中，學生能夠提出創新性的想法，如基因編輯技術在醫學治療中的應用，以及如何通過基因改良提高作物產量。這表明學生在遺傳學領域具有一定的創新思維。

5.合作能力：

通過小組合作，學生學會了如何分工合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在團隊中發揮各自的作用。

6.解決問題能力：

學生在面對遺傳學問題時，能夠運用所學知識進行分析，提出解決方案。例如，在討論遺傳病預防時，學生能夠提出基因檢測和遺傳咨詢等策略。

7.理論聯系實際：

學生能夠將遺傳學知識應用于現實生活，如理解遺傳咨詢的重要性，認識到基因技術在醫療、農業等領域的應用價值。

8.科學態度：

學生通過學習基因控制生物性狀，培養了尊重科學事實、嚴謹求實的科學態度。他們認識到科學研究的重要性，以及科學發現對人類社會的深遠影響。

9.情感態度與價值觀：

學生在學習過程中，對生命科學產生了濃厚的興趣，認識到生物多樣性和基因的復雜性。他們開始關注生物倫理問題，如基因編輯的道德考量。

10.課后延伸：

學生在課后能夠自主查閱資料，繼續探索基因控制生物性狀的奧秘，如基因與疾病的關系、基因治療的研究進展等。板書設計①基本概念

-基因：DNA分子上具有遺傳信息的片段

-遺傳信息：決定生物性狀的指令

-性狀：生物體的形態特征、生理特性和行為方式

②基因與性狀的關系

-基因通過控制蛋白質的合成來影響性狀

-一個基因可能控制多個性狀

-性狀的表現受到基因和環境因素的共同影響

③遺傳規律

-孟德爾定律：基因的分離定律和自由組合定律

-分離定律：等位基因在生殖細胞中分離

-自由組合定律：非等位基因在生殖細胞中自由組合

④實驗方法

-顯微鏡觀察染色體

-DNA模型構建

-基因突變實驗

⑤應用實例

-遺傳病診斷與治療

-基因工程在農業中的應用

-基因編輯技術在醫學上的應用

⑥總結

-基因是遺傳信息的載體

-遺傳規律揭示了基因與性狀的關系

-基因技術在醫學和農業等領域具有廣泛的應用前景反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的遺傳學概念更加直觀，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：有時候課堂節奏過快，學生可能來不及消化吸收知識，需要更好地控制教學節奏，確保學生能夠跟上教學進度。

2.實驗操作指導：在實驗環節，部分學生操作不夠規范，可能影響實驗結果。需要加強對實驗操作的指導，確保每個學生都能正確操作。

3.評價方式單一：目前主要依賴考試評價學生的學習成果，可以考慮引入更多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作評價等。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：在今后的教學中，我會更加關注學生的學習狀態，適當放慢教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，通過課后輔導和個別指導，幫助學習困難的學生。

2.加強實