11軍神（教學設計）-2024-2025學年語文五年級下冊統編版主備人備課成員設計意圖本節課以《軍神》為載體，旨在通過閱讀教學，培養學生對英雄人物的敬仰之情，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。通過分析人物形象、理解文章主旨，讓學生深刻體會革命先烈的崇高精神，激發學生的愛國情懷。核心素養目標分析本節課培養學生閱讀理解、文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升等核心素養。通過深入閱讀《軍神》，學生能夠提升對革命英雄的敬仰，增強文化自信；學會從不同角度分析人物形象，提高思維品質；同時，通過文學作品的欣賞，提升審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主題：通過深入分析《軍神》中劉伯承的形象，把握文章的核心主題，即革命英雄的堅韌不拔和無私奉獻精神。

-人物形象分析：識別并分析劉伯承的個性特點，如堅強意志、勇敢無畏等，以及這些特點在文中的具體體現。

2.教學難點：

-情感共鳴：引導學生深入理解劉伯承所代表的革命精神，使其能夠在情感上產生共鳴，理解英雄的偉大。

-細節理解：分析文章中劉伯承的言行細節，如手術過程中的堅持，以及這些細節如何體現其英雄氣概。

-寫作借鑒：學習劉伯承的形象塑造方法，如何通過細節描寫來塑造人物，為學生的寫作提供借鑒。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，系統講解劉伯承的形象塑造和革命精神的內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分析人物性格特點，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學生體驗劉伯承的手術經歷，加深對英雄精神的感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文相關圖片和背景資料，增強教學的直觀性和吸引力。

2.視頻教學：播放與課文相關的革命歷史視頻，激發學生的愛國情感。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，開展在線討論和知識競賽，提高學生的學習參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段關于革命英雄的視頻，引導學生思考：“你們認為，什么是真正的英雄？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學過哪些英雄人物的故事？他們有哪些值得我們學習的地方？”

-提出問題：引入本節課的主題：“今天，我們將學習一篇關于革命英雄劉伯承的課文，看看他是如何成為軍神的。”

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，教師介紹劉伯承的生平和革命事跡，讓學生對人物有一個初步的了解。

-隨后，詳細講解課文《軍神》的主要內容，包括手術前的緊張氣氛、手術中的堅定意志、手術后的榮譽與犧牲。

-舉例說明：

-通過列舉課文中的具體事例，如劉伯承在手術中的堅持，以及手術成功后他面對榮譽的態度，幫助學生理解人物的內心世界和革命精神。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對劉伯承形象的理解，以及他身上體現的革命精神。

-設計問題，引導學生思考：“劉伯承的堅韌意志給我們帶來了哪些啟示？我們應該如何學習他的精神？”

-鼓勵學生提出自己的觀點，通過辯論或小組討論的方式，加深對知識的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分配練習題，讓學生根據課文內容填寫人物特點、事件概述等。

-設計填空題，考查學生對課文細節的掌握。

-教師指導：

-巡視教室，觀察學生的學習情況，及時解答學生在練習中遇到的問題。

-針對共性問題，進行集中講解和示范。

-鼓勵學生之間互相交流，共同解決練習中的難題。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調劉伯承的革命精神和英雄氣概。

-引導學生思考：我們如何將劉伯承的精神運用到自己的學習和生活中？

-鼓勵學生課后閱讀更多關于革命英雄的書籍，傳承紅色基因。

5.布置作業（約5分鐘）

-指導學生寫一篇關于劉伯承的讀后感，要求結合自身實際，談談自己的感悟和體會。

-布置相關拓展閱讀，如劉伯承的傳記或相關歷史文獻，以加深對人物和歷史的理解。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況和課堂反饋，靈活調整教學進度和方法，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-革命歷史文獻：收集與劉伯承生平相關的歷史文獻，如傳記、回憶錄等，幫助學生更全面地了解人物的歷史背景。

-革命英雄故事集：選取其他革命英雄的故事，如雷鋒、焦裕祿等，通過對比閱讀，讓學生體會不同英雄的共性特征。

-相關影視作品：推薦與革命英雄相關的影視作品，如《劉伯承將軍》、《英雄兒女》等，通過視聽結合的方式，增強學生的情感體驗。

-紀念館、博物館資源：介紹劉伯承紀念館、博物館等實地教育資源，鼓勵學生在課外進行參觀學習，親身感受英雄事跡。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀劉伯承的傳記，深入了解他的成長經歷和革命事跡，通過閱讀，培養學生的歷史意識和人文素養。

-角色扮演：組織學生進行劉伯承等革命英雄的角色扮演，通過模擬歷史場景，讓學生親身體驗英雄的偉大。

-小組研究：讓學生分組研究不同時期的革命英雄，通過資料收集、討論分析，提高學生的研究能力和團隊協作精神。

-主題班會：在班會上開展“學習革命英雄，傳承紅色基因”的主題活動，讓學生分享自己的學習心得，激發愛國情懷。

-社會實踐：組織學生參觀紀念館、博物館，參觀革命遺址，實地感受革命英雄的精神風貌，增強學生的社會責任感。

-創作活動：鼓勵學生創作以革命英雄為主題的文章、詩歌、繪畫等作品，通過藝術創作，表達對英雄的敬仰之情。

-家庭教育：建議家長在家中與孩子共同閱讀革命英雄的故事，通過親子閱讀，傳承革命精神，培養孩子的愛國情懷。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄哪些學生能夠積極參與討論和活動。

-評估學生在回答問題時的準確性和邏輯性，以及他們在課堂上的表達能力和自信心。

-評價學生在小組討論中的合作精神和貢獻度，是否能夠傾聽他人意見并有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織性和條理性，小組是否能夠按照既定計劃進行討論。

-評估小組展示時的表達清晰度，是否能夠準確地傳達討論的結論和建議。

-檢查學生是否能夠將小組討論的結果與其他同學分享，并引發進一步的思考和討論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評價學生對課文內容的理解程度和記憶情況。

-評估學生在回答問題時的速度和準確性，以及他們能否靈活運用所學知識。

-根據測試結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，以便進行針對性的教學調整。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和所學所得。

-組織學生進行互評，讓學生之間互相學習，相互促進，提高課堂參與度和學習效果。

-收集學生的自評和互評反饋，了解學生的自我認識和學習態度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予具體的正面評價，如“你今天的表現非常積極，我很欣賞你的參與。”

-對于學生的錯誤，給予建設性的反饋，如“這個問題你可以這樣思考……”

-根據學生的學習進度和掌握情況，調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學節奏。

-在教學評價中，關注學生的情感態度和學習習慣，鼓勵學生樹立正確的學習目標和價值觀。

-定期與家長溝通，反饋學生的課堂表現和進步，共同關注學生的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-劉伯承的生平簡介及其在革命戰爭中的貢獻。

-革命英雄劉伯承的手術經歷及其所展現的堅韌意志。

-革命精神在劉伯承身上的體現及其對后人的影響。

②本文重點詞：

-軍神：指在革命戰爭中表現出非凡勇氣和智慧的英雄。

-堅韌：形容劉伯承在手術過程中表現出的毅力。

-無私：描述劉伯承為革命事業獻身的精神。

③本文重點句：

-“劉伯承將軍在手術中表現出了常人難以想象的堅韌。”

-“他的這種精神，激勵了一代又一代的革命戰士。”

-“軍神劉伯承的事跡，將永遠銘刻在我們的心中。”典型例題講解1.例題：

文中提到劉伯承將軍在手術中的堅強意志，請從文中找出具體描寫這一特征的句子，并分析其表達效果。

答案：

句子：“盡管手術刀在他的身體里翻江倒海，他咬緊牙關，一聲不吭。”

分析：這句話通過描寫劉伯承在手術過程中的動作和表情，生動地展現了他堅韌不拔的意志，使讀者能夠感受到他在極度痛苦中依然保持堅強。

2.例題：

結合課文內容，簡要概述劉伯承在手術前的緊張氣氛。

答案：

在手術前，醫護人員和戰士們都為劉伯承的安危擔憂，氣氛緊張。醫生們反復檢查手術器械，戰士們緊握雙拳，氣氛異常凝重。

3.例題：

課文結尾提到劉伯承的事跡將永遠銘刻在我們的心中，請談談你對這句話的理解。

答案：

這句話意味著劉伯承的革命精神和英雄氣概將永遠激勵后人。他的事跡將作