28《棗核》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：學習統(tǒng)編版三年級下冊語文第28課《棗核》，包括理解課文內容，感受棗核的象征意義，以及進行仿寫練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與三年級上冊的課文《葡萄》等具有關聯性，通過對比閱讀，引導學生認識不同植物的特點，培養(yǎng)學生對自然界的熱愛之情。同時，結合學生已有的閱讀經驗，引導學生學會從課文中提煉信息，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強文化自信。

2.提升學生的語言文字運用能力，學會從文本中提煉信息。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受自然之美。

4.增強學生的想象力和創(chuàng)造力，通過仿寫練習激發(fā)創(chuàng)作熱情。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識層面：學生已經具備基本的漢字識別和閱讀能力，能夠閱讀簡單的短文，對字詞的理解有一定基礎，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力尚待提高。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力逐步增強，能夠通過圖片和文字結合的方式理解故事內容。但在分析文本深層含義和象征意義時，學生的能力有限，需要教師引導。

3.素質層面：學生對自然和傳統(tǒng)文化有一定的好奇心，但缺乏系統(tǒng)性的文化知識背景。學生的想象力和創(chuàng)造力有待激發(fā)，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的情況。此外，部分學生的書寫習慣需要糾正。

這些學情特點對課程學習有如下影響：

-教師在教學中需要注重基礎知識的鞏固，同時逐步引導學生深入理解文本。

-通過設計互動性強的教學活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-通過對比閱讀、仿寫練習等方式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生的自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（棗核模型）、黑板或白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：網絡圖片庫（用于展示棗樹、棗核等圖片）、在線詞典（輔助學生理解生詞）。

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學習、板書展示。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于棗樹的短視頻，引導學生觀察棗樹的生長環(huán)境和棗子的外形特點。

2.提問：“同學們，你們知道棗子有什么特別的象征意義嗎？”

3.引導學生分享自己對棗子的了解，激發(fā)學生對《棗核》課文的學習興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感受《棗核》的意境和情感。

2.分析課文中的重點字詞，如“堅韌”、“頑強”，引導學生理解棗核的象征意義。

3.講解課文中的比喻手法，如將棗核比作人，讓學生體會作者對棗核的贊美之情。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據課文內容，發(fā)揮想象力，為棗核設計一個故事。

2.小組分享：每組選派代表進行故事講述，其他組員進行評價和補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學習《棗核》，你們認為棗核象征著什么？”

2.引導學生思考并回答，教師總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到困難，會像棗核一樣堅韌不拔嗎？”

2.學生分享自己的經歷，教師點評并鼓勵學生樹立克服困難的信心。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“在現實生活中，我們如何將棗核的象征意義應用到學習和生活中？”

2.學生分組討論，每組選派代表進行分享。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調棗核的象征意義。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，結合自己的生活經歷，寫一篇關于“堅韌”的短文。知識點梳理1.文本內容理解：

-理解課文《棗核》的故事情節(jié)，包括棗核的生長過程、象征意義等。

-掌握課文中的關鍵句子，如“棗核，堅韌不屈，歷經風雨，終成棟梁之材”。

2.詞語學習：

-理解并運用課文中的重點詞語，如“堅韌”、“頑強”、“孕育”、“砥礪”等。

-區(qū)分近義詞和反義詞，如“堅韌”與“軟弱”，“砥礪”與“磨礪”。

3.句子結構分析：

-學習并分析課文中的復雜句子，如并列句、轉折句等。

-理解句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.課文主題把握：

-理解課文的主旨，即贊美棗核的堅韌不屈，鼓勵人們面對困難要有堅強的意志。

-認識到象征意義在文學作品中的作用，如棗核象征著人的精神品質。

5.閱讀技巧培養(yǎng)：

-學習通過閱讀標題、插圖等方式預測文本內容。

-學會從文本中提取關鍵信息，形成自己的理解。

6.仿寫練習：

-學習課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習。

-嘗試創(chuàng)作以象征意義為主題的短文，如以“石頭”為象征，寫一篇短文。

7.文化常識拓展：

-了解棗樹在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-認識到傳統(tǒng)文化在現代社會中的傳承和發(fā)展。

8.思想情感教育：

-通過學習課文，培養(yǎng)學生面對困難的勇氣和毅力。

-引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵學生追求卓越。

9.寫作能力提升：

-學習課文中的寫作技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-通過仿寫練習，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

10.合作學習與交流：

-在小組討論和分享中，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

-通過課堂討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的批判性思維。板書設計①本文重點知識點：

-棗核象征意義：堅韌不屈、歷經風雨、終成棟梁之材

-棗核生長過程：發(fā)芽、成長、結果、成熟

-棗核象征的人物品質：勇敢、堅強、不屈不撓

②重點詞：

-堅韌

-頑強

-孕育

-砥礪

-棵

③重點句：

-“棗核，堅韌不屈，歷經風雨，終成棟梁之材。”

-“它從石頭縫里掙扎出來，頑強地生長著。”

-“它的生命力，它的精神，讓人肅然起敬。”典型例題講解1.例題一：

課文《棗核》中提到：“它的生命力，它的精神，讓人肅然起敬。”請結合這句話，談談你對棗核精神的感悟。

答案：棗核精神體現了生命的頑強和精神的偉大。它告訴我們，無論面對多么艱難的環(huán)境，都要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)，努力生長，最終成為有用的棟梁之材。

2.例題二：

課文《棗核》通過比喻的手法將棗核比作人，請找出課文中類似的比喻，并分析其作用。

答案：課文中有“棗核，堅韌不屈，歷經風雨，終成棟梁之材。”的比喻。這個比喻將棗核與棟梁之才相聯系，形象地表達了棗核的堅強和毅力，以及它最終成為有用之才的過程。

3.例題三：

課文《棗核》中，作者對棗核進行了怎樣的描寫？這種描寫有什么作用？

答案：作者對棗核進行了生動形象的描寫，如“它的生命力，它的精神，讓人肅然起敬。”這樣的描寫使得棗核的形象更加鮮明，讓讀者能夠直觀地感受到棗核的堅強和偉大。

4.例題四：

請分析課文《棗核》中的對比手法，并說明其作用。

答案：課文通過對比棗核與周圍環(huán)境的艱難，突出了棗核的堅韌不拔。這種對比手法使得棗核的形象更加鮮明，增強了讀者對棗核精神的認同感。

5.例題五：

課文《棗核》中，作者為什么說棗核“讓人肅然起敬”？

答案：作者認為棗核具有強大的生命力和不屈的精神，它能夠在惡劣的環(huán)境中生存并茁壯成長，這種頑強和生命力讓人感到敬佩。棗核的這種精神象征著人類面對困難時的勇敢和堅韌，因此讓人肅然起敬。教學反思教學《棗核》這篇課文，我深感這是一次富有啟發(fā)性的教學經歷。下面，我想結合這次教學，談一些自己的反思。

首先，我注意到學生在理解課文內容時，對于象征意義的把握還有一定的難度。在講解棗核的象征意義時，我采用了多種教學方法，如圖片展示、角色扮演等，試圖讓學生更直觀地感受棗核的堅韌和不屈。但課后反思，我發(fā)現這些方法對于一些學生來說可能還不夠，他們需要更多的引導和解釋。因此，在今后的教學中，我計劃在講解象征意義時，結合具體的生活實例，幫助學生更好地理解。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)是我特別關注的點。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，分享自己對課文的理解和感悟。我發(fā)現，這種互動不僅提高了學生的參與度，還促進了他們的思維發(fā)展。然而，我也注意到，有些學生雖然參與了討論，但表達不夠清晰，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

再者，我在布置作業(yè)時，嘗試了讓學生結合自己的生活經歷，寫一篇關于“堅韌”的短文。這個作業(yè)的設計初衷是希望學生能夠將課文中的精神內化于心，外化于行。但反思下來，我發(fā)現這個作業(yè)的難度對于部分學生來說可能過高，他們可能難以找到合適的素材和表達方式。因此，我計劃在未來的教學中，針對不同層次的學生，設計更具層次性的作業(yè)，以適應他們的學習需求。

此外，我在課堂上發(fā)現，有些學生對于閱讀理解的能力還有待提高。在講解課文時，我注重引導學生抓住關鍵信息，但有些學生仍然難以把握文章的主旨。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，加強對閱讀策略的培訓，如如何預測文章內容、如何尋找文章的中心思想等。

最后，我認為這次教學讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的教學理念和方法。在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化發(fā)展，尊重學生的差異，努力讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的潛能。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《棗核》至少兩遍，嘗試用自己的話概括課文的主要內容。

2.結合課文內容，思考并寫下你對棗核象征意義的理解，以及這種象征意義在你生活中的啟示。

3.選擇課文中你印象最深的句子，解釋其含義，并談談它對你的影響。

4.仿照課文中的寫作手法，以“我心中的堅強”為主題，寫一篇短文，不少于200字。

5.收集與棗樹或棗核相關的圖片或故事，準備在下節(jié)課進行分享。

作業(yè)反饋：

1.在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。

2.對于閱讀理解方面的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠準確地概括課文內容，是否能夠理解課文的象征意義。

3.對于寫作作業(yè)，我會評估學生的表達是否流暢，是否有創(chuàng)意，是否能夠運用課文中學習的寫作技巧。

4.在反饋中，我會指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足