2023七年級語文上冊第六單元21女媧造人教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節課以《女媧造人》為教學內容，結合七年級上冊第六單元的課文特點，引導學生通過閱讀、分析、討論等方式，深入了解女媧造人的神話故事，感受古代先民的智慧和創造力。教學過程中，注重激發學生的想象力和創造力，培養學生的文學素養和審美情趣，同時，引導學生樹立正確的價值觀，傳承中華民族優秀傳統文化。核心素養目標1.培養學生閱讀古典神話故事的能力，提升文學鑒賞素養。

2.通過分析女媧造人的故事，引導學生理解人與自然和諧共生的理念。

3.培養學生運用想象力和創造力，進行文學創作和表達。

4.增強學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，樹立正確的文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-明確女媧造人的神話故事情節，包括女媧造人的原因、過程和結果。

-理解故事中蘊含的古代先民對天地秩序的探索和對生命起源的思考。

-分析女媧形象，探討其作為創世神話中女性的象征意義。

2.教學難點：

-理解古代神話中“造人”這一概念的文化內涵和哲學意義。

-分析女媧造人過程中展現的創造力和對自然秩序的尊重。

-將神話故事與現代社會價值觀相結合，引導學生進行批判性思考。例如，在討論女媧造人的過程中，如何讓學生理解創造力的價值，以及如何在現代社會中尊重和保護自然。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統

-課程平臺：人教版七年級語文教學平臺

-信息化資源：神話故事相關圖片、視頻資料、文本資料

-教學手段：PPT課件、實物教具（如泥塑女媧像）、板書工具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事《女媧造人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過女媧造人的故事嗎？這個故事有什么特別的地方？”

展示一些關于女媧造人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹《女媧造人》的基本內容和它在中華傳統文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.女媧造人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《女媧造人》的基本概念、故事情節和人物形象。

過程：

講解《女媧造人》的定義，包括其主要人物女媧和她的創世行為。

詳細介紹女媧造人的過程，使用時間軸或流程圖幫助學生理解故事的發展。

3.女媧造人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《女媧造人》的象征意義和文化價值。

過程：

分析《女媧造人》中的象征意義，如女媧作為創世女神的形象代表了女性的力量和智慧。

討論故事中女媧的行為對后世的影響，如鼓勵人們面對困難時勇于擔當的精神。

引導學生思考《女媧造人》在現代社會中的意義，例如如何在現代社會中發揮女性的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《女媧造人》相關的話題進行討論，如“女媧造人的神話意義”、“女媧形象在現代文化中的體現”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《女媧造人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《女媧造人》的重要性和文化價值。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《女媧造人》的故事情節、象征意義和現實意義。

強調《女媧造人》在中華傳統文化中的地位，以及它對現代人的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《女媧造人》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找與神話故事相關的元素。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事選集》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括《女媧補天》、《夸父追日》等，可以幫助學生更全面地了解中國古代神話的世界。

-《中國神話學》：這本書從學術角度對中國神話進行了深入研究，適合有一定古文基礎的學生閱讀，可以加深對神話故事背景和內涵的理解。

-《中國古代神話傳說》：這本書以通俗易懂的語言講述了多個神話故事，適合初學者閱讀，有助于學生培養閱讀興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集與《女媧造人》相關的民間傳說或地方故事，比較不同版本的故事差異，了解神話在不同地區和民族中的流傳情況。

-引導學生思考神話故事中的人物形象和故事情節在現代社會中的意義，如女媧的創造力和犧牲精神在當代社會中的體現。

-鼓勵學生嘗試創作自己的神話故事，結合現實生活中的問題，運用神話思維進行想象和創新。

-組織學生進行小組研究，探討中國古代神話與西方神話的異同，比較不同文化背景下的神話觀念。

-通過網絡資源或圖書館資源，讓學生了解神話在文學、藝術、影視作品中的表現，如動畫片、電影、文學作品中的神話元素。

-安排學生參觀博物館或文化遺址，實地感受古代神話文化的影響，如參觀中國古代神話人物雕像、壁畫等。

-設計一份關于中國古代神話的問卷調查，了解同學們對神話的認知程度，以及他們對神話故事的興趣點。

-組織一次以“神話中的英雄”為主題的作文比賽，讓學生結合自己的生活經歷，創作具有時代特色的神話英雄故事。板書設計①本文重點知識點：

-女媧造人的原因：天塌地陷，人類面臨滅絕。

-女媧造人的過程：煉五色石補天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止洪水，摶黃土作人。

-女媧造人的結果：人類得以延續，世界重獲安寧。

②關鍵詞：

-女媧：創世女神，智慧與力量的象征。

-五色石：代表天地間的五行，寓意平衡和諧。

-斷鰲足：比喻以弱勝強，勇敢面對困難。

-摶黃土：象征人類起源于自然，與自然緊密相連。

③重點句子：

-“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極。”

-“女媧摶黃土作人，創造了人類。”

-“于是女媧補天、立極、止水、造人，使天地重獲安寧。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對神話故事表現出濃厚的興趣。在討論過程中，學生能夠主動分享自己的看法，對女媧造人的故事進行了深入的分析。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節表現出良好的合作精神，能夠圍繞主題展開深入的討論。展示成果時，小組成員能夠清晰、準確地表達觀點，展示了對神話故事的理解和思考。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠準確地復述故事情節，理解女媧造人的意義，并能夠分析故事中的人物形象和象征意義。測試結果顯示，學生對本節課的教學內容掌握較好。

4.課后作業反饋：

課后作業要求學生撰寫關于《女媧造人》的短文或報告，大部分學生能夠結合自己的生活實際，以自己的語言和觀點對故事進行解讀。作業內容豐富，觀點鮮明，表現出學生的創新思維和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現：教師在課后對學生的課堂表現進行了評價，指出學生在討論環節表現出積極的態度和良好的合作精神，但部分學生在回答問題時不夠自信，需要進一步培養其表達能力和自信心。

針對小組討論成果展示：教師在評價中指出，各小組的展示內容豐富，討論深入，但部分小組在時間分配上不夠合理，導致展示過程較為倉促。建議在今后的討論中，各組應更加注重時間管理。

針對隨堂測試：教師在評價中肯定了學生對神話故事的理解和掌握，同時指出部分學生在分析故事人物和象征意義時存在困難，需要在今后