2我們有精神《看看衣著和行為》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《看看衣著和行為》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的著裝和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生了解不同場(chǎng)合的著裝要求，認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的著裝觀念，提高學(xué)生的審美能力和禮儀意識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活中展現(xiàn)良好的個(gè)人形象。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)衣著和行為有一定的認(rèn)識(shí)，但多來自于家庭和日常觀察，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和理解。他們可能了解到穿著整潔、禮貌待人等基本要求，但對(duì)不同場(chǎng)合的著裝規(guī)范和社會(huì)禮儀的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)與自己生活緊密相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀形象為主，喜歡通過游戲、角色扮演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多依賴聽覺和視覺，對(duì)互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

一年級(jí)學(xué)生在理解復(fù)雜的社會(huì)規(guī)范和禮儀時(shí)可能存在困難，例如，區(qū)分正式場(chǎng)合與非正式場(chǎng)合的著裝要求，理解不同情境下的禮貌行為等。此外，學(xué)生在自我約束和集體協(xié)作方面也可能面臨挑戰(zhàn)，需要教師耐心引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、實(shí)物教具（如服裝、帽子、圍巾等）

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻素材、動(dòng)畫課件

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段關(guān)于日常生活禮儀的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中人物的著裝和行為。

（2）提問：視頻中的人物是如何著裝的？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兊男袨橛心男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方？

（3）引入本節(jié)課主題：“看看衣著和行為”，引導(dǎo)學(xué)生思考衣著和行為在生活中的重要性。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解不同場(chǎng)合的著裝要求，如學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等。

-以圖片或?qū)嵨餅槔故静煌瑘?chǎng)合的著裝規(guī)范。

-學(xué)生分享自己在不同場(chǎng)合的著裝經(jīng)歷，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

（2）介紹文明禮儀的基本要求，如禮貌用語、待人接物等。

-結(jié)合實(shí)際案例，講解文明禮儀在生活中的體現(xiàn)。

-學(xué)生模擬情景，展示禮貌用語和待人接物的正確做法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感的重要性。

-講述一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同維護(hù)集體榮譽(yù)的故事。

-學(xué)生分組討論，分享自己所在班級(jí)的集體榮譽(yù)感。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合的著裝和文明禮儀。

-分組進(jìn)行，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭等。

-學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行著裝和禮儀表演，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

（2）開展“最美著裝”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的著裝創(chuàng)意。

-學(xué)生自選服裝，進(jìn)行展示和講解。

-同學(xué)們投票選出“最美著裝”，教師點(diǎn)評(píng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）進(jìn)行“文明禮儀小貼士”分享，讓學(xué)生成為小小講師。

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一份文明禮儀小貼士，以圖片、文字等形式呈現(xiàn)。

-各組輪流上臺(tái)分享，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論不同場(chǎng)合的著裝要求。

-舉例：學(xué)校——校服；家庭——舒適、方便；公共場(chǎng)所——整潔、得體。

（2）討論文明禮儀的基本要求。

-舉例：禮貌用語——您好、謝謝；待人接物——微笑、握手；公共場(chǎng)所——排隊(duì)、不喧嘩。

（3）討論集體榮譽(yù)感的重要性。

-舉例：班級(jí)榮譽(yù)——班級(jí)成績(jī)、班級(jí)活動(dòng)；學(xué)校榮譽(yù)——學(xué)校比賽、學(xué)校活動(dòng)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)衣著、行為和集體榮譽(yù)感的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的著裝和行為，提出改進(jìn)措施。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊人的著裝和行為，記錄下自己的感受和建議。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《生活中的禮儀》

-內(nèi)容：介紹日常生活中的禮儀規(guī)范，如餐桌禮儀、電話禮儀、接待禮儀等。

-目的：幫助學(xué)生了解更多的禮儀知識(shí)，提高他們的社交能力。

（2）《著裝與形象》

-內(nèi)容：探討不同場(chǎng)合的著裝搭配，以及著裝對(duì)個(gè)人形象的影響。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們能夠根據(jù)自己的需求選擇合適的著裝。

（3）《集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)》

-內(nèi)容：講述集體榮譽(yù)感的意義，以及如何在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)和維護(hù)集體榮譽(yù)。

-目的：增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察記錄

-讓學(xué)生觀察家人、朋友或同學(xué)在不同場(chǎng)合的著裝和行為，記錄下他們的表現(xiàn)，并與課本中的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-目的：提高學(xué)生的觀察力和分析能力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

（2）案例分析

-提供一些具體的案例分析，讓學(xué)生分析案例中人物的著裝和行為是否得體，為什么。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度看待問題。

（3）角色扮演

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合的著裝和行為，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-目的：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)禮儀規(guī)范，提高他們的實(shí)踐能力。

（4）小組研究

-學(xué)生分組進(jìn)行研究，選擇一個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的主題，如“傳統(tǒng)節(jié)日服飾文化”、“環(huán)保服裝設(shè)計(jì)”等，進(jìn)行深入探究。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，拓展他們的知識(shí)面。

（5）社區(qū)實(shí)踐

-鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中開展實(shí)踐活動(dòng)，如參與社區(qū)清潔活動(dòng)、文明禮儀宣傳活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-目的：提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

題目：小明參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他應(yīng)該如何著裝？

答案：小明應(yīng)該穿著運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，這樣既方便運(yùn)動(dòng)，又符合學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的著裝要求。

2.角色扮演題

題目：假設(shè)你是小明的家長(zhǎng)，你會(huì)如何指導(dǎo)小明在參加學(xué)校活動(dòng)時(shí)著裝？

答案：我會(huì)告訴小明，參加學(xué)校活動(dòng)時(shí)，要穿著整潔、得體的服裝，比如校服或者適合活動(dòng)的休閑裝，避免穿著過于暴露或者不適宜的服裝。

3.日常行為判斷題

題目：以下哪種行為是文明禮儀的表現(xiàn)？

A.在公共場(chǎng)所大聲喧嘩

B.在餐廳用餐時(shí)使用公筷

C.在電影院內(nèi)隨意走動(dòng)

答案：B。在餐廳用餐時(shí)使用公筷是文明禮儀的表現(xiàn)，有助于保持餐桌衛(wèi)生和尊重他人。

4.小組討論題

題目：討論以下場(chǎng)景中，哪些著裝是合適的？

場(chǎng)景：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

選項(xiàng)：

A.男生穿T恤配牛仔褲

B.女生穿運(yùn)動(dòng)短褲配運(yùn)動(dòng)鞋

C.男生穿西裝配皮鞋

答案：A和B。男生穿T恤配牛仔褲和女生穿運(yùn)動(dòng)短褲配運(yùn)動(dòng)鞋都是適合運(yùn)動(dòng)會(huì)的著裝。

5.應(yīng)用題

題目：如果你是小明的同學(xué)，看到小明在課堂上穿著過于隨意的服裝，你會(huì)怎么做？

答案：我會(huì)私下里提醒小明，告訴他學(xué)校對(duì)課堂著裝有要求，建議他穿著更加正式的服裝，以符合學(xué)校的規(guī)定和尊重課堂環(huán)境。同時(shí)，我也可以幫助小明選擇合適的服裝，確保他在課堂上能夠保持良好的形象。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組討論的積極性。

-評(píng)估學(xué)生的著裝是否符合課堂要求，是否能夠遵守課堂紀(jì)律。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演的投入程度、禮儀行為的規(guī)范性。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的組織性和合作性，如小組成員是否能夠有效分工、是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生展示的成果，如是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的主題和結(jié)論。

-觀察學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力和自信心。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如著裝規(guī)范、文明禮儀的理解。

-測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以考察學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握課程內(nèi)容。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、著裝規(guī)范性、禮儀行為等。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

-教師收集學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分。

5.