10《我們所了解的環境污染》（第1課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《我們所了解的環境污染》（第1課時）

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本《道德與法治》四年級上冊有關，包括環境污染的概念、種類、危害以及環保措施等。學生通過本節課的學習，能夠了解環境污染的基本知識，增強環保意識，并與日常生活中所學的環保知識相聯系。核心素養目標培養學生的人文素養，提高學生的法治意識和社會責任感。通過學習環境污染知識，使學生認識到環境保護的重要性，培養節約資源、保護環境的習慣，增強學生的公民意識和社會參與意識，促進學生形成正確的價值觀和行為規范。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經通過日常觀察和簡單的學習，對環境污染有初步的認識，如知道垃圾的分類、節約用水用電等環保行為。但在系統了解環境污染的種類、成因、危害以及相應的法律法規方面，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然環境和社會問題有初步的關心。他們在學習上表現出一定的獨立思考能力，但合作學習能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過圖片和實物來學習，有的學生則更喜歡通過文字和故事來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對環境污染的復雜性和長期性認識不足，難以理解環境污染的深遠影響。

（2）在理解環境保護與個人行為的關系時，可能存在一定的困惑，不知如何將環保理念付諸實踐。

（3）對于涉及法律知識的部分，學生可能由于年齡和認知水平的限制，難以深入理解和記憶相關法律法規。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如污染物的模型、環保標志等）

-課程平臺：學校教學平臺、網絡資源庫

-信息化資源：環境污染相關的視頻、圖片、新聞報道、環保活動介紹

-教學手段：小組討論、角色扮演、環保游戲、課堂問答教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段環境污染的紀錄片片段，讓學生直觀感受環境污染的現狀。

2.提出問題：觀看結束后，引導學生思考：“環境污染有哪些危害？我們應該如何保護環境？”

3.引導學生分享：鼓勵學生結合自己的生活經驗，談談自己對環境污染的認識。

二、講授新課（15分鐘）

1.環境污染的定義和分類（3分鐘）：講解環境污染的定義，介紹環境污染的分類，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

2.環境污染的成因（5分鐘）：分析環境污染的成因，如工業排放、農業污染、生活污水等。

3.環境污染的危害（5分鐘）：講解環境污染對人類、動植物和生態系統的危害。

4.環境保護的意義（2分鐘）：強調環境保護的重要性，提高學生的環保意識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何從自身做起，保護環境。每組推選代表發言。

2.環保游戲：組織學生進行環保知識競賽，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對本節課的重點內容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如環保志愿者、政府官員、企業負責人等，模擬環保會議，討論如何解決環境污染問題。

2.案例分析：選取一個環境污染案例，讓學生分析問題，并提出解決方案。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將環保理念融入日常生活，實現可持續發展。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己的環保行動，激發學生的環保熱情。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調環境保護的重要性。

2.反思：引導學生反思自己在環保方面的不足，并提出改進措施。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

核心素養能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-環境污染的科普文章：收集關于空氣污染、水污染、土壤污染等不同類型環境污染的科普文章，幫助學生深入了解環境污染的成因和影響。

-環保組織網站：介紹國內外知名的環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解環保組織的活動和理念。

-環境保護法律法規：提供我國環境保護相關法律法規的文本，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，讓學生了解環保的法律依據。

-環境污染治理案例：收集國內外環境污染治理的成功案例，如霧霾治理、水污染治理等，讓學生了解環境污染治理的實踐方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀拓展資源中的科普文章，了解環境污染的多種形式和危害。

-組織學生參觀環保組織舉辦的活動，如環保展覽、講座等，增強學生的環保意識。

-引導學生查閱環境保護法律法規，了解國家在環境保護方面的政策和措施。

-通過案例分析，讓學生了解環境污染治理的復雜性和挑戰，激發學生參與環保行動的興趣。

-建議學生參與社區環保活動，如垃圾分類、植樹造林等，將環保理念付諸實踐。

-鼓勵學生進行環保課題研究，如調查家鄉的水污染情況、分析空氣污染的來源等，培養學生的探究能力和問題解決能力。

-組織學生開展環保創意設計比賽，如設計環保宣傳海報、制作環保手工藝品等，提高學生的創新意識和實踐能力。

-引導學生關注環保新聞，了解國內外環保領域的最新動態，拓寬學生的視野。

-建議學生與家人、朋友分享環保知識，共同營造良好的環保氛圍。課后作業1.實踐作業：設計一份家庭環保計劃，包括節約用水、用電、減少垃圾產生等方面的具體措施。要求學生與家長一起完成，并記錄實施情況。

答案示例：

家庭環保計劃

-節約用水：每天洗澡時間控制在10分鐘以內，使用節水型淋浴頭。

-節約用電：關閉不必要的電器，使用節能燈泡，拔掉充電器等。

-減少垃圾產生：實行垃圾分類，減少一次性用品的使用，回收可利用物品。

2.撰寫作業：以“我眼中的環保英雄”為題，寫一篇短文，介紹一位你認為在環保方面做出突出貢獻的人物，并說明他的事跡。

答案示例：

我眼中的環保英雄

在我眼中，環保英雄是我們社區的志愿者張叔叔。他每天都會在社區撿拾垃圾，宣傳環保知識，組織環保活動。他用自己的行動感染了我們，讓我們意識到環保的重要性。

3.小組討論作業：分組討論如何在學校中實施環保行動，如減少塑料使用、節約用水等，并制定具體的實施方案。

答案示例：

學校環保行動方案

-減少塑料使用：在學校食堂和商店推廣使用環保袋，限制一次性塑料餐具的使用。

-節約用水：在校園內設置節水提示牌，定期檢查水龍頭是否漏水，鼓勵學生節約用水。

4.觀察作業：觀察并記錄一周內你所在社區的環境狀況，包括空氣質量、水質、垃圾處理等方面，并分析存在的問題。

答案示例：

社區環境觀察記錄

-空氣質量：本周空氣質量較好，未出現霧霾天氣。

-水質：社區內河流水質清澈，未發現明顯污染。

-垃圾處理：社區垃圾分類設施完善，但仍有部分居民未正確分類垃圾。

5.創意作業：設計一個環保主題的公益廣告，可以是海報、視頻或漫畫等形式，旨在提高公眾對環境保護的意識。

答案示例：

環保公益廣告設計

-海報主題：綠色地球，從我做起

-內容：展示地球變美的場景，配以環保口號“節約用水，保護水資源”。

-目的：通過直觀的視覺效果，呼吁大家關注環保，共同保護地球。板書設計①環境污染概述

-環境污染的定義

-環境污染的種類：空氣污染、水污染、土壤污染

-環境污染的成因

②環境污染的危害

-對人類健康的危害

-對動植物的影響

-對生態系統的影響

③環境保護的意義

-維護生態平衡

-保障人類生存環境

-促進可持續發展

④環境保護措施

-個人層面的環保行為

-社會層面的環保行動

-政府層面的環保政策

⑤環境法律法規

-環境保護相關法律法規概述

-法律法規對環境保護的作用

-違反環保法律法規的后果教學反思教學反思

今天這節課，我覺得整體上還算順利，但也發現了一些問題和不足，下面我就結合今天的課堂教學，談一下我的幾點反思。

首先，導入環節的設計，我嘗試通過播放環境污染的紀錄片片段來激發學生的興趣。這個方法似乎起到了一定的效果，學生們在觀看過程中表現出了較強的關注度和參與感。但是，我也注意到，有些學生對于環境污染的嚴重性認識還不夠深刻，他們在討論時更多的是從自己的身邊小事出發，而沒有上升到環境保護的宏觀層面。這說明我在導入環節的引導上還需要加強，比如可以結合一些具體的環境污染案例，讓學生更直觀地感受到環境污染的危害。

其次，在講授新課的過程中，我按照教材內容，詳細講解了環境污染的定義、種類、成因、危害以及環境保護的意義。我發現，學生在理解這些概念時，對于“環境污染”這個詞匯的理解比較容易，但是對于“成因”和“危害”這兩個方面，他們的理解似乎還不夠深入。為了解決這個問題，我在課堂上加入了圖表和實例，幫助他們更好地理解這些知識點。然而，我意識到，這些圖表和實例可能對于一些視覺理解能力較弱的學生來說，仍然不夠直觀。因此，我需要在今后的教學中，嘗試更多的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，來提高學生的參與度和理解能力。

在鞏固練習環節，我設計了一些小組討論和環保游戲，讓學生在互動中鞏固所學知識。這個環節進行得比較順利，學生們在游戲中不僅學到了知識，還提高了團隊協作能力。但是，我也發現，有些學生在討論和游戲中顯得比較被動，沒有很好地參與到活動中來。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對環保知識的掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問環節，我嘗試通過提出一些開放性問題，引導學生思考和回答。這個方法在一定程度上促進了學生的思考，但我也發現，有些學生對于我的問題顯得有些茫然，不知道如何回答。這說明我在提問的設計上可能不夠合理，或者是問題難度超過了學生的認知水平。在今后的教學中，我需要更加注重提問的藝術，設計出既有挑戰性又能讓學生參與的提問。

師生互動環節，我盡量營造了一個輕松、和諧的氛圍，鼓勵學生積極參與。我發現，當學生能夠自信地表達自己的觀點時，他們的學習積極性也會得到提升。然而，我也注意到，有些學生在課堂上還是不太敢于發言，這可能是因為他們對所學知識的掌握不夠自信，或者是害怕出錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，幫助他們建立自信。

最后，我想說的是，今天的課后作業設計，我嘗試了一些新的方式，如家庭環保計劃、撰寫環保英雄故事等，希望能夠讓學生在課后繼續關注環保問題。但同時，我也意識到，這些作業的設計可能需要更多的實踐和調整，以確保它們能夠真正達到預期的教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于環境保護的概念有了初步的認識。在討論環節，學生們能夠結合自己的生活實際，提出自己的觀點和建議，表現出較強的觀察力和思考能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都能夠圍繞環保主題展開討論，并提出了各自的環保計劃。例如，有小組提出了減少一次性塑料制品的使用，有小組建議在學校內開展垃圾分類活動。這些討論成果展示了學生們對環境保護的重視和實際行動的意愿。

3.隨堂測試：

隨堂測試的成績顯示，學生對環境污染的基本概念和環境保護的意義有了較好的掌握。然而，部分學生在環境污染的成因和危害方面的理解還不夠深入，需要進一步強化。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生表示，通過這節課的學習，他們對環境污染有了更深刻的認識，也更加意識到保護