2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數練習七（2）教學實錄蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數練習七（2）教學實錄蘇教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞蘇教版三年級數學上冊“四兩、三位數除以一位數練習七（2）”展開，主要內容包括兩位數除以一位數的豎式計算、三位數除以一位數的豎式計算以及除法算式的驗算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數的計算方法相聯系，通過鞏固和拓展，幫助學生更好地掌握除法計算技巧。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括：1）提高學生的數感和運算能力，通過練習兩位數和三位數除以一位數的計算，加深對除法概念的理解；2）增強學生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力；3）培養學生的學習興趣和自主學習能力，通過互動和合作學習，激發學生對數學學習的興趣，并鼓勵學生主動探索和思考。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在本節課之前已經學習了兩位數和三位數除以一位數的計算方法，掌握了基本的除法運算規則。他們已經能夠進行簡單的除法計算，并能夠識別和運用除法算式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習充滿好奇心，對數字和計算有著天然的親近感。他們的數學能力正在逐步提高，能夠通過觀察和模仿掌握新的計算技巧。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更傾向于動手操作和口頭練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在進行豎式除法計算時可能會遇到進位和借位的困難，尤其是在處理多位數除以一位數時，如何正確處理余數和商的位數是他們的難點。此外，對于一些學生來說，理解和應用除法算式的驗算方法可能是一個挑戰，他們可能需要額外的指導和練習來提高這方面的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版三年級數學上冊“四兩、三位數除以一位數練習七（2）”的學習資料。

2.輔助材料：準備與除法計算相關的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀理解除法的概念和計算步驟。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的計算紙和筆，以便學生進行計算練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除法計算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些生活中常見的除法問題，如分蛋糕、分配任務等，讓學生初步感受除法的魅力或特點。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，包括被除數、除數、商和余數等基本術語。

詳細介紹除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析，如計算班級人數的分配、計算購物時的找零等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關的主題進行深入討論，如“如何優化家庭預算”、“如何計算平均分”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

（1）選擇一個與除法相關的實際生活問題，用除法進行計算，并解釋計算過程。

（2）收集生活中關于除法的例子，下節課與同學分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解和掌握除法概念：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握除法的基本概念，包括被除數、除數、商和余數的定義，以及除法運算的基本規則。

2.豎式計算技能的提升：學生在課堂上通過練習，能夠熟練運用豎式進行兩位數和三位數除以一位數的計算，提高了計算速度和準確性。

3.解決實際問題的能力：學生能夠將除法知識應用到實際生活中，解決如分蛋糕、購物找零等問題，增強了數學的應用能力。

4.邏輯思維能力的增強：通過除法運算的學習，學生需要運用邏輯思維來分析和解決數學問題，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

5.合作學習能力的提升：在小組討論環節，學生需要與同伴合作，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

6.自主學習能力的發展：課后作業的布置要求學生自主思考和完成，這有助于培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

7.學習興趣的激發：通過生動的案例和互動的教學方式，學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和參與數學活動。

8.驗算技能的掌握：學生學會了如何通過驗算來檢查除法運算的正確性，這有助于他們提高數學計算的可靠性。

9.對數學學習的自信心增強：通過成功完成本節課的學習任務，學生對自己的數學能力有了更高的認識，增強了學習數學的自信心。

10.知識體系的構建：學生在本節課的學習中，不僅掌握了除法的相關知識，還能夠在已有的數學知識體系上構建新的聯系，為后續學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系①豎式除法計算步驟

-被除數與除數對齊

-從被除數的高位開始試除

-計算商并寫在相應的位置

-計算余數

-處理多位數除以一位數的進位和借位

②除法算式的驗算

-驗算除法的結果是否正確

-使用乘法驗算：商×除數+余數=被除數

-使用除法驗算：被除數÷除數=商...余數

③除法在生活中的應用

-分配問題：如何公平地分配資源

-平均問題：如何計算平均值

-找零問題：購物時如何正確找零教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對本次“四兩、三位數除以一位數練習七（2）”教學的一些反思和改進計劃。

1.教學活動設計反思

在本次教學中，我采用了小組討論和課堂展示的方式，旨在培養學生的合作能力和表達能力。然而，我發現部分學生在小組討論中較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對除法計算的掌握程度不同，導致討論過程中存在信息不對等的情況。

改進措施：

-在分組前，我會對學生進行簡單的除法能力測試，以便更好地分配小組成員，確保每個小組都有能力較強的學生和需要幫助的學生。

-在小組討論過程中，我會鼓勵學生積極發言，給予他們更多的機會表達自己的觀點，同時引導其他學生傾聽和尊重不同的意見。

2.教學方法反思

在講解除法基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。然而，部分學生反映這些圖表和示意圖過于復雜，難以理解。

改進措施：

-在設計圖表和示意圖時，我會更加注重簡潔性，避免過于復雜的設計。

-我會嘗試使用更多直觀的教學工具，如實物教具或多媒體動畫，以幫助學生更好地理解除法概念。

3.課堂互動反思

在課堂互動環節，我發現部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對除法計算不夠自信。

改進措施：

-在課堂上，我會更多地鼓勵學生回答問題，給予他們積極的反饋，增強他們的自信心。

-我會設計一些簡單的除法問題，讓學生在輕松的氛圍中逐步提高解題能力。

4.課后作業反思

課后作業是鞏固學生所學知識的重要環節。然而，我發現部分學生提交的作業質量不高，可能是由于他們對作業不夠重視或缺乏正確的學習方法。

改進措施：

-在布置作業前，我會向學生說明作業的重要性和完成作業的方法，幫助他們養成良好的學習習慣。

-我會定期檢查學生的作業，針對存在的問題進行個別輔導，確保每個學生都能掌握除法計算。課堂在課堂教學中，評價是確保教學目標達成和學生學習效果的重要手段。以下是我對“四兩、三位數除以一位數練習七（2）”這一節課的課堂評價方法：

1.課堂提問

提問是了解學生學習情況的有效方式。在課堂上，我會通過以下方式提問：

-提出開放式問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-設計階梯式問題，從簡單到復雜，逐步引導學生深入理解。

-針對學生的回答，給予及時的反饋和評價，強化正確答案，糾正錯誤。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、動手操作等。

-注意學生的眼神、表情和身體語言，了解他們的情緒狀態和學習態度。

-根據學生的反應，調整教學節奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.小組合作評價

小組合作是培養學生合作能力和解決問題能力的重要途徑。在小組活動中，我會進行以下評價：

-評估每個學生在小組中的角色和貢獻，如領導力、溝通能力和解決問題的能力。

-觀察小組內部的合作效果，如分工明確、討論熱烈、解決問題有效等。

-對小組合作的整體表現給予評價，鼓勵學生在未來的學習中繼續保持良好的合作精神。

4.課堂測試

課堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。我會通過以下方式進行測試：

-設計簡短的