2015一年級品生下冊《我的這一年》教學實錄北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我的這一年》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會責任感。通過回顧過去一年的生活和學習，學生能夠增強自我認知，提升時間管理和規劃能力，同時培養對家庭、學校和社會的認識，激發學生對生活事件的反思和感悟，促進其形成積極向上的生活態度和價值觀。學情分析一年級下冊的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們好奇心強，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學生對時間的概念較為模糊，對過去一年的記憶可能零散，缺乏系統的回顧。在能力方面，學生的語言表達能力和邏輯思維能力正在逐步發展，但尚不成熟。在素質方面，學生的自我意識和責任感初步形成，但需要通過具體的活動來培養和強化。

行為習慣上，一年級學生的課堂紀律意識較弱，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導。在學習《我的這一年》這一課時，學生可能會對個人經歷感興趣，但也可能因為回憶不夠完整而感到困難。這對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生可能需要教師的幫助來梳理和回憶過去一年的重要事件，教師應提供適當的引導和提示。

2.由于學生注意力集中的時間有限，課程設計應注重互動性和趣味性，以吸引學生的注意力。

3.教師需關注學生的個體差異，對于記憶力和表達能力較強的學生，可以適當提高要求，而對于較弱的學生，則應給予更多的支持和鼓勵。

4.通過課程的學習，學生能夠逐漸養成良好的回顧和總結的習慣，這對他們未來的學習和生活都有積極的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的這一年》的教材，包含相關插圖和活動指南。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及反映學生一年成長變化的視頻片段。

3.教學工具：準備小黑板或白板，用于展示時間軸和學生的成長故事。

4.教室布置：設置小組討論區，提供便簽紙和彩色筆，以便學生記錄和分享個人經歷。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起回顧一下過去的一年，看看我們在學習、生活上有哪些收獲和成長。（用時1分鐘）

2.情境創設：播放一段輕松愉快的背景音樂，展示一系列學生過去一年的照片，引導學生進入回憶的氛圍。（用時2分鐘）

3.提出問題：你們覺得過去的一年有哪些值得回憶的事情？這些事情給你們帶來了什么感受？（用時2分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過回顧過去一年的生活和學習，引導學生認識時間的重要性，培養時間管理能力和自我反思能力。（用時1分鐘）

2.主題講解：介紹“我的這一年”的主題，引導學生了解課程內容。（用時2分鐘）

3.時間軸制作：講解時間軸的制作方法，展示示例，指導學生制作個人時間軸。（用時5分鐘）

4.成長故事分享：講解如何通過時間軸分享自己的成長故事，鼓勵學生分享自己的經歷。（用時5分鐘）

5.互動討論：分組討論，讓學生分享自己的時間軸和成長故事，教師巡回指導。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：學生根據時間軸內容，完成相關的練習題，如時間順序排列、事件描述等。（用時5分鐘）

2.小組展示：每組選派代表展示本組的時間軸和成長故事，其他組進行評價。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：根據學生展示的內容，教師提出問題，引導學生思考。（用時2分鐘）

2.學生回答：學生回答教師提出的問題，教師給予及時反饋。（用時3分鐘）

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對學生展示的內容，教師提出開放性問題，引導學生深入思考。（用時2分鐘）

2.學生回答：學生回答教師提出的問題，教師給予鼓勵和引導。（用時3分鐘）

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調時間管理和自我反思的重要性。（用時1分鐘）

2.學生反思：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提升自己的核心素養。（用時4分鐘）

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。知識點梳理1.時間觀念：了解時間的概念，認識年、月、日，理解時間順序。

2.回顧過去：學會回顧過去一年的重要事件，包括學習、生活、家庭等方面的經歷。

3.成長變化：認識到自己在過去一年中的成長和變化，包括知識、能力、情感等方面的進步。

4.時間管理：學習如何合理安排時間，提高時間利用效率。

5.自我反思：通過回顧和總結，學會自我反思，認識到自己的優點和不足。

6.溝通表達：學會用語言和文字表達自己的思考和感受，與他人分享自己的成長故事。

7.團隊合作：在小組討論和分享中，學會與他人合作，共同完成任務。

8.情感態度：培養積極向上的生活態度，增強自信心和責任感。

9.社會認知：了解家庭、學校和社會的關系，認識到自己在社會中的角色。

10.創新思維：在回顧和總結的過程中，培養學生的創新思維，鼓勵他們提出新的觀點和想法。

11.道德品質：通過回顧和總結，培養學生的道德品質，如誠信、友善、勇敢等。

12.文學素養：通過閱讀和分享，提高學生的文學素養，培養良好的閱讀習慣。

13.藝術欣賞：欣賞和分享自己或他人的藝術作品，提高審美能力。

14.科學探索：通過觀察和思考，培養學生的科學探索精神，激發他們對科學的興趣。

15.健康生活：了解健康知識，學會健康的生活方式，關注自己的身心健康。

16.環保意識：認識到環境保護的重要性，培養環保意識，從自身做起。

17.國際視野：了解世界各地的文化，拓寬國際視野，培養全球意識。

18.民族自豪：了解中華民族的優秀傳統和文化，培養民族自豪感。

19.法律意識：了解基本的法律知識，樹立法律意識，遵守法律法規。

20.安全教育：掌握基本的安全知識，提高安全意識，預防意外事故。教學反思與總結今天的《我的這一年》課程，讓我感受到了時間的流逝和學生們的成長。在這里，我想對今天的課堂教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放學生們的照片，大家很快就被帶入到了回憶的氛圍中。我看到很多學生臉上露出了笑容，這說明我們的情境創設起到了作用。不過，我也注意到有些學生對于分享自己的成長故事顯得有些緊張，這可能是因為他們對公開表達還不夠自信。在今后的教學中，我會嘗試更多的互動游戲，幫助學生放松，提高他們的表達能力。

在講授新課的過程中，我采用了時間軸的制作作為教學手段。這個方法挺實用的，因為它不僅讓學生能夠直觀地看到自己過去一年的變化，還能激發他們的參與熱情。我發現，學生們在制作時間軸的時候非常專注，而且他們能從中找到很多自己以前忽略的細節。這讓我認識到，直觀的教學工具對于一年級學生來說非常重要。

在鞏固練習環節，我設計了相關的練習題，讓學生們通過實際操作來加深對時間管理和自我反思的理解。從學生的表現來看，他們對這些練習題掌握得還不錯，能夠根據時間軸的內容進行合理的排序和描述。不過，我也發現有些學生在描述事件時缺乏細節，這說明他們在觀察和記錄方面還有待提高。我會在今后的教學中，更加注重培養學生的觀察能力和記錄習慣。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性問題，讓學生們能夠自由地表達自己的想法。這節課上，我看到了很多學生敢于提問，敢于發表自己的觀點，這是我很欣慰的。但同時，我也注意到有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為他們對自己的想法不夠堅定。在接下來的教學中，我會鼓勵學生更多地參與到討論中來，提高他們的自信心。

在師生互動環節，我嘗試通過提問和引導，讓學生們能夠深入思考。我發現，當學生們在討論中提出自己的觀點時，他們的思維得到了很好的鍛煉。不過，我也意識到，有時候我的問題可能過于簡單，沒有激發出更深層次的思考。因此，我會在今后的教學中，設計更有挑戰性的問題，以促進學生的深度思考。

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.在講授新課和鞏固練習環節，要注重培養學生的觀察能力和記錄習慣，提高他們的細節處理能力。

3.在課堂提問環節，設計更有深度的問題，激發學生的思考和討論。

4.加強師生互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

5.定期反思自己的教學，不斷調整教學策略，以適應學生的不同需求。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助學生成長，讓他們在未來的日子里，能夠更加自信地面對生活和學習。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激勵學生更好地投入學習。以下是我對《我的這一年》課程中課堂評價的幾個方面的思考：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問來評價學生的學習情況。我設計了不同類型的問題，包括基本知識問答、分析問題和開放性問題。通過這些問題，我可以觀察學生對知識的掌握程度，以及他們的思維能力和表達能力。例如，在討論時間軸時，我會問：“誰能分享一下你過去一年中最難忘的事情？”這樣的問題不僅能夠幫助學生回顧和反思，還能激發他們的表達欲望。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段。我會在課堂上觀察學生的參與度、合作能力和情感態度。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否能夠積極地參與到討論中，是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。通過觀察，我可以對學生的課堂表現有一個直觀的了解。

3.測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我設計了小測試。這些測試通常包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學生對課程內容的理解和記憶。測試結束后，我會及時批改并反饋給每位學生，這樣他們就能知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

4.學生自評和互評

在課程結束時，我會引導學生進行自我評價和互評。學生可以反思自己在時間管理、自我反思、溝通表達等方面的表現，同時也可以評價同伴的