2024年秋九年級化學上冊第一單元走進化學世界教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年秋九年級化學上冊第一單元走進化學世界教學實錄（新版）新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：九年級化學上冊第一單元“走進化學世界”，包括物質的性質、變化及分類，以及化學符號和化學式的書寫。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段學習的物質分類和性質有關，為后續學習化學變化和化學方程式打下基礎。核心素養目標培養學生科學探究能力，通過實驗觀察物質的性質變化，提高學生分析和解決問題的能力。增強學生的科學態度和創新意識，讓學生體驗化學與生活的聯系，培養其社會責任感和環境保護意識。同時，通過化學符號和化學式的學習，提升學生的邏輯思維和符號表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-物質的分類：重點在于讓學生理解物質的分類方法，包括純凈物和混合物的區分，以及單質、化合物和氧化物的概念。例如，通過對比氧氣和二氧化碳，引導學生識別單質和化合物。

-化學符號和化學式的書寫：強調化學符號的正確使用和化學式的書寫規范。如H2O代表水的化學式，要確保學生能準確書寫。

-化學變化的判斷：關鍵在于教會學生如何識別化學變化和物理變化，如鐵生銹和水的蒸發。

2.教學難點

-物質分類的準確性：學生在區分單質和化合物時容易混淆，例如在氧氣和臭氧的區別上，需要通過實驗和具體例子來幫助學生理解。

-化學符號的理解和應用：化學符號對于初學者來說可能難以理解，如H和O分別代表氫和氧，但它們組合成H2O時代表水，這一概念對學生來說是一個難點。

-化學變化的觀察與分析：學生在觀察化學變化時，可能難以捕捉到微小的變化，如鐵在潮濕空氣中的生銹過程，需要通過詳細指導和示范來提高學生的觀察能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊》教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與物質分類、化學符號和化學變化相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的視覺理解和記憶。

3.實驗器材：準備氧氣瓶、鐵釘、水、硫酸銅溶液等實驗材料，用于演示化學變化和物質的性質。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行小組實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些化學反應？它們是如何發生的？”

展示一些日常生活中的化學反應圖片或視頻片段，如食物烹飪、清潔用品使用等，讓學生初步感受化學的魅力或特點。

簡短介紹化學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹化學的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學反應案例進行分析，如酸堿中和反應、燃燒反應等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學反應相關的主題進行深入討論，如“如何提高燃料的燃燒效率”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調化學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學知識。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于化學反應的短文或報告，要求學生結合課堂所學，提出自己對于化學反應的認識和應用想法。作業要求學生展示對化學反應的理解，并能聯系實際生活或學習中的例子。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言介紹了化學的基本原理和化學在日常生活中的應用，適合九年級學生閱讀，可以幫助他們更深入地理解化學的重要性。

-《物質的秘密》：該書詳細介紹了物質的分類、性質和變化，以及化學符號和化學式的書寫，有助于學生鞏固課堂所學知識。

-《化學反應的故事》：這本書通過講述化學反應的歷史故事，讓學生了解化學發展的歷程，激發他們對化學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己進行簡單的化學實驗，如觀察不同物質的溶解性、制作簡單的酸堿指示劑等，通過實驗加深對化學概念的理解。

-鼓勵學生收集生活中常見的化學反應實例，如食物的腐敗、酸雨的形成等，分析這些現象背后的化學原理。

-引導學生關注化學在環境保護、能源利用、醫藥衛生等領域的應用，思考化學如何影響我們的日常生活和社會發展。

-建議學生查閱相關資料，了解化學在新能源開發、生物技術、材料科學等前沿領域的最新進展，激發學生對化學科學的探索興趣。

-組織學生參與化學知識競賽或科學講座，拓寬知識面，提高科學素養。

-布置課后思考題，如“如何利用化學知識減少食品添加劑的使用？”或“化學在環境保護中可以發揮哪些作用？”等，引導學生運用所學知識解決實際問題。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《化學元素的發現與探索》

這本書介紹了化學元素的發現歷程，包括元素周期表的演變、重要化學元素的發現故事等，有助于學生了解化學科學的發展過程和化學元素的重要性。

-視頻資源：《化學實驗演示》系列視頻

這些視頻展示了各種有趣的化學實驗，如酸堿反應、燃燒實驗、物質的溶解性實驗等，通過直觀的視覺體驗，幫助學生更好地理解化學原理。

-在線互動平臺：化學知識問答網站

學生可以訪問這個網站，參與化學知識的問答，回答問題以檢驗自己的學習成果，同時也可以向其他用戶提問，拓寬知識面。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《化學元素的發現與探索》，重點關注化學元素的分類、性質以及它們在自然界中的分布。

-觀看《化學實驗演示》系列視頻，記錄下實驗中觀察到的現象，思考這些現象背后的化學原理，并嘗試在安全的前提下進行一些簡單的實驗。

-在化學知識問答網站上，選擇與課本內容相關的主題進行提問和回答，通過互動學習加深對知識的理解。

-教師可以推薦一些與課本內容相關的科學雜志或網站，如《科學美國人》、《化學世界》等，供學生進一步閱讀和探索。

-安排一次課后實驗活動，讓學生分組完成一個簡單的化學實驗，如制作火山爆發模型或觀察酸堿指示劑的顏色變化，通過實際操作加深對化學反應的認識。

-鼓勵學生撰寫一篇短文，總結本節課所學的內容，并探討化學在現代社會中的應用，如新能源的開發、藥物的合成等。

-對于有特別興趣的學生，可以提供一些高級的化學學習資源，如在線課程、學術論文等，以幫助他們更深入地學習化學知識。

-教師應定期檢查學生的拓展學習成果，通過課堂討論或小測驗的方式，了解學生對拓展內容的掌握情況，并提供必要的指導和幫助。內容邏輯關系①物質的分類

-重點知識點：純凈物、混合物、單質、化合物、氧化物

-重點詞句：純凈物是由一種物質組成的，混合物是由兩種或兩種以上的物質組成的；單質是由同種元素組成的純凈物，化合物是由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物；氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物。

②化學符號和化學式的書寫

-重點知識點：化學符號的表示方法，化學式的書寫規則

-重點詞句：化學符號由元素符號和數字組成，元素符號表示一種元素，數字表示該元素的原子個數；化學式由元素符號和下標組成，下標表示該元素在化合物中的原子個數。

③化學變化的判斷

-重點知識點：化學變化與物理變化的區別，化學變化的特征

-重點詞句：化學變化是指物質在化學反應中發生的變化，具有生成新物質、放出或吸收能量、伴隨有顏色、氣體、沉淀等現象；物理變化是指物質的狀態或形態發生變化，但沒有生成新物質。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。今天，我想就我們剛剛結束的“走進化學世界”這節課，進行一些反思和總結。

1.學生參與度

我發現，在課堂上，有些學生對于化學實驗和現象表現出濃厚的興趣，積極參與討論和實驗操作；然而，也有一些學生對化學知識的理解比較吃力，參與度不高。我計劃在未來的教學中，通過增加互動環節，比如小組合作、角色扮演等，來提高所有學生的參與度。同時，我也會嘗試用更多的實例和生活中的化學現象來吸引學生的注意力。

2.實驗操作

在實驗環節，我發現一些學生在進行實驗操作時不夠規范，這可能導致了實驗結果的偏差。為了改進這一點，我將在未來的實驗教學中，更加細致地講解實驗操作的步驟和注意事項，并且要求學生在操作前進行預實驗，以確保他們理解并能夠正確執行實驗步驟。

3.知識點的講解

在講解化學符號和化學式時，我發現部分學生對于這些抽象的概念難以理解。為了幫助這些學生，我計劃在未來的教學中，使用更多的直觀教具，如模型、圖表等，來輔助講解，并鼓勵學生通過繪制化學式來加深記憶。

4.課堂氛圍

有時候，課堂氛圍可能會因為個別學生的表現而受到影響。我注意到，當某個學生提出一個有創意的問題或者做出了一個成功的實驗時，其他學生也會變得興奮和積極。因此，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造一個開放和鼓勵創新