3做個“開心果”（教學設計）-2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：做個“開心果”（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2024年4月20日，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生尊重他人、關愛他人的品質，增強同理心。

2.提升學生積極面對生活中的挑戰，學會調控情緒，做情緒的主人。

3.增強學生的社會交往能力，學會與人和諧相處，形成良好的社交習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級上學期已經學習了基本的道德規范和社會交往知識，對尊重他人、關愛他人有一定的認識。他們能夠理解基本的禮貌用語，并能在日常生活中表現出一定的關愛行為。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對道德與法治課程的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐活動來學習新知識。學習風格上，學生傾向于通過互動和合作學習，喜歡參與角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解抽象的道德概念時遇到困難，需要通過具體情境來幫助理解。此外，學生在面對人際交往中的沖突時，可能難以正確處理情緒，需要教師引導他們學會調控情緒。另外，學生可能由于家庭環境或個人經歷的影響，對關愛他人的理解有限，需要教師給予特別的關注和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設與學生生活經驗相關的情境，引導學生體會“開心果”的含義。

2.開展角色扮演活動，讓學生模擬不同的社交場景，學會在沖突中保持積極情緒。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片、視頻等，增強學生對關愛他人和情緒管理的直觀理解。

4.設計小組討論環節，讓學生分享自己的經歷和感受，促進相互學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于“開心果”的小故事，引入課題，激發學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課學到的道德規范和社會交往知識，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“開心果”的含義，包括它代表的是一種積極向上、樂觀開朗的生活態度。

-舉例說明：通過展示一些樂觀開朗的人的故事，讓學生理解“開心果”的特質。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考如何在生活中做一個“開心果”，并邀請學生分享自己的看法。

3.角色扮演活動（約10分鐘）

-分組：將學生分成小組，每組選出一個“開心果”角色。

-情境模擬：每組根據教師提供的情境，進行角色扮演，展示如何做一個“開心果”。

-觀察與評價：其他小組觀察并評價表演，教師給予反饋。

4.情緒管理技巧學習（約15分鐘）

-講解情緒管理的重要性，介紹幾種簡單的情緒管理技巧。

-學生活動：學生嘗試運用所學技巧，進行情緒調節的練習。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生掌握情緒管理的方法。

5.小組討論（約10分鐘）

-提出討論話題：如何在學校和家里做一個“開心果”，以及如何幫助他人成為“開心果”。

-分組討論：學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

-總結分享：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生完成教師提供的練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視，解答學生的疑問，確保學生理解并掌握知識。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容和收獲。

-學生反思：學生反思自己在學習過程中的表現，以及如何將所學應用到實際生活中。

8.布置作業（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后與家人分享今天學到的“開心果”知識，并嘗試在家庭中實踐。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.道德認知的提升：

-學生能夠理解“開心果”所代表的積極向上、樂觀開朗的生活態度。

-學生認識到尊重他人、關愛他人是成為“開心果”的重要品質。

-學生學會在日常生活中運用道德規范，如禮貌用語、助人為樂等。

2.情緒管理能力的增強：

-學生能夠識別和表達自己的情緒，學會調控負面情緒。

-學生在遇到挫折和困難時，能夠保持積極樂觀的心態，不輕易放棄。

-學生學會傾聽他人，理解他人的情緒，增進人際關系的和諧。

3.社會交往能力的提高：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與人溝通和合作。

-學生能夠尊重他人，關心他人，形成良好的社交習慣。

-學生在解決人際沖突時，能夠運用所學知識，采取合理的方法。

4.實踐能力的培養：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中幫助家人解決問題，在學校與同學友好相處。

-學生通過角色扮演，提高了自己的表演能力和創造力。

-學生在完成作業和實踐活動時，培養了獨立思考和解決問題的能力。

5.自我意識的增強：

-學生認識到自己的情緒和行為對他人和環境的影響，學會對自己的情緒和行為負責。

-學生能夠反思自己的成長，明確自己的優點和不足，不斷進步。

-學生在團隊合作中，學會了欣賞他人，尊重他人，形成良好的自我認知。

6.家庭和社會關系的改善：

-學生與家人、朋友的溝通更加和諧，家庭氛圍更加融洽。

-學生在社會生活中，能夠遵守社會規范，尊重他人，受到他人的喜愛和尊重。

-學生在社區活動中，積極參與，為社區建設貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生對“開心果”概念的理解：通過提問和討論，檢查學生是否能夠正確解釋“開心果”的含義，以及他們在日常生活中如何體現這一品質。

-學生情緒管理的表現：觀察學生在課堂活動中的情緒表達，評估他們是否能夠控制情緒，保持積極的態度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論和角色扮演的成果展示，評估學生之間的溝通、協作和解決問題的能力。

-創新思維：評價學生在討論中提出的觀點是否具有創新性，以及他們是否能夠從不同角度思考問題。

-情緒管理策略：觀察學生在模擬情境中如何運用所學情緒管理技巧，評估他們實際應用能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對“開心果”相關知識的掌握情況，包括道德規范、情緒管理技巧等。

-應用能力：測試中包含實際情境的案例分析，評估學生將理論知識應用到實際生活中的能力。

4.家長反饋：

-家庭實踐情況：通過家長的反饋，了解學生在家庭中是否能夠將“開心果”的理念付諸實踐，以及家長對學生在家庭中的表現的觀察。

-家校合作：評估家校合作的效果，包括家長對課程內容的理解和支持程度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體、積極的評價，如“你在小組討論中提出了很有建設性的意見”或“你的情緒管理做得很好，值得大家學習”。

-針對作業完成情況：教師對學生的作業完成情況進行評價，指出優點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-針對情感態度：教師關注學生的情感態度變化，如“你在面對困難時沒有放棄，這很棒”或“你的樂觀態度感染了周圍的人”。

-針對學習進步：教師記錄學生的學習進步，如“你的情緒管理能力有了明顯提升”或“你的社交技巧在小組討論中得到了體現”。

-針對個性化指導：教師根據學生的個體差異，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習中的困難。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上總是很安靜，很少與同學交流。一天，老師發現小明在畫畫，畫的是同學們在課間一起玩耍的場景。老師走到小明身邊，溫柔地問他：“小明，你為什么喜歡畫同學們在一起玩耍的樣子呢？”小明回答：“因為我希望我也能和他們一樣快樂。”

解答：

小明的回答表明他內心渴望與他人建立友誼，關心同學們的歡樂。這種關心他人的品質是成為一個“開心果”的重要特征。教師可以引導小明，鼓勵他在日常生活中主動與同學交流，分享自己的快樂，從而成為一個真正的“開心果”。

2.例題：

小紅在學校的操場上看到一位同學摔倒了，她立刻跑過去扶起同學，并關切地詢問：“你沒事吧？要不要我去幫你找老師？”同學微笑著說：“謝謝你，小紅，我沒事，你真是個熱心腸。”

解答：

小紅的舉動體現了她樂于助人的品質，這是“開心果”的又一重要特質。教師可以以此為例，教育學生學會關心他人，幫助他人，讓校園成為一個充滿溫暖的地方。

3.例題：

小剛在課堂上不小心打翻了同學的文具盒，他立刻彎腰撿起散落的文具，并向同學道歉：“對不起，是我弄翻了你的文具盒，我會幫你整理好的。”同學笑著回答：“沒關系，小剛，你真是個細心的人。”

解答：

小剛的道歉和整理文具的行為顯示出他的責任心和尊重他人的態度。教師可以引導學生學習小剛的行為，培養他們的責任心和尊重他人的意識。

4.例題：

小麗在班級里組織了一個小型的才藝展示活動，她鼓勵同學們積極參與，并親自為每位表演的同學鼓掌。活動結束后，同學們紛紛表示感謝，小麗笑著說：“很高興看到大家這么開心，我們一起加油，讓我們的班級更加和諧。”

解答：

小麗的組織能力和對同學們的鼓勵體現了她的領導力和團隊精神。教師可以以此為例，教育學生學會組織活動，關心集體，培養團隊協作能力。

5.例題：

小明在放學路上看到一位老人提著很多東西，他主動走上前去幫助老人提東西。老人感激地說：“謝謝你，小朋友，你真是個好孩子。”小明微笑著回答：“不用謝，阿姨，能幫到您我很高興。”

解答：

小明的助人為樂行為體現了他的善良和樂于助人的品質。教師可以以此為例，教育學生學會關心他人，樂于助人，培養良好的社會道德素養。板書設計①本文重點知識點：

-開心果的含義：積極向上、樂觀開朗的生活態度。

-道德規范：尊重他人、關愛他人、樂于助人、助人為樂。

-情緒管理：識別和表達情緒、調控負面情緒、保持積極心態。

②重點詞：

-開心果

-尊重

-關愛

-樂觀

-積極向上

-情緒管理

③重點句：

-“開心果”是一種積極向上、樂觀開朗的生活態度。

-尊重他人，關愛他人，是我們應該具備的基本道德品質。

-學會調控情緒，做情緒的主人，是我們成長過程中必備的能力。

-做一個“開心果”，讓我們的生活更加美好。

-在與他人相處中，我們要學會傾聽、理解、關心和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過創設與學生生活經驗相關的情境，比如講述關于“開心果”的小故事，來激發學生的學習興趣。這種情境教學法能夠讓學生更容易理解和接受抽象的概念。

2.角色扮演，體驗學習：我引入了角色扮演的活動，讓學生通過模擬不同社交場景，體驗如何成為一個“開心果”。這種體驗式學習能夠讓學生在實踐中學習，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是因為學生的個性差異和學習風格不同導致的。

2.教學評價單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。