2024年春七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以人教新目標(biāo)版七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA為教學(xué)內(nèi)容，圍繞課本主題展開。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言實際運(yùn)用能力。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，提高口語交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何使用“I’dlike...”句型來點餐，并能夠使用相關(guān)的詞匯描述食物。

-具體細(xì)節(jié)：重點講解“I’dlikesome...”句型的構(gòu)成和使用場景，以及如何用“some”或“any”來詢問食物的數(shù)量。例如，通過例句“I’dlikesomenoodles”和“I’dlikeanybread”來展示句型的實際運(yùn)用。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生在使用“I’dlike...”句型點餐時，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)食物的種類和數(shù)量。

-具體細(xì)節(jié)：難點在于學(xué)生如何選擇正確的食物詞匯以及如何正確使用量詞。例如，學(xué)生在點餐時可能會混淆“noodles”和“noods”這樣的拼寫，或者不知道如何用“some”或“any”來詢問食物的數(shù)量。教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀理解食物的名稱和數(shù)量。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)點餐對話。

-提供填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中選擇正確的食物詞匯和量詞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標(biāo)版七年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、圖表和點餐視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放點餐模擬場景，如菜單、餐具等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以圖片或視頻展示不同國家的美食，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物。隨后，教師提問：“Ifyougotoarestaurant,whatwouldyouliketoorder?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)點餐的意愿。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師展示“I’dlikesome...”句型的結(jié)構(gòu)圖，并舉例說明如何使用該句型點餐。例如：“I’dlikesomenoodles.”（我想要點面條。）

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的食物詞匯，如noodles、rice、bread、soup等，并通過卡片游戲鞏固記憶。

c.教師播放點餐視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的角色練習(xí)點餐對話。

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。學(xué)生分組，每組一名服務(wù)員和一名顧客，練習(xí)使用“I’dlikesome...”句型進(jìn)行對話。

b.教師設(shè)置“點餐大比拼”活動，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用“I’dlikesome...”句型點出更多的食物，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

c.教師播放一段含有食物詞匯的英文歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟唱，鞏固所學(xué)詞匯。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.教師提問：“Whatareyourfavoritefoods?”讓學(xué)生用英語描述自己喜歡的食物，并運(yùn)用“I’dlikesome...”句型進(jìn)行點餐。

b.教師提問：“Howdoyouorderfoodinarestaurant?”讓學(xué)生討論在餐廳點餐的常用表達(dá)，并分享自己的經(jīng)驗。

c.教師提問：“Whatarethedifferencesbetweenorderingfoodindifferentcountries?”讓學(xué)生探討不同國家點餐文化的差異。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)“I’dlikesome...”句型的構(gòu)成和使用方法。隨后，教師提問：“DoyouknowhowtoorderfoodinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作。

用時：45分鐘

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過圖片、視頻、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)點餐表達(dá)。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了語言實際運(yùn)用能力。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固了重點內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握英語語言知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“I’dlikesome...”句型進(jìn)行點餐，正確表達(dá)食物種類和數(shù)量。

-學(xué)生能夠正確使用食物詞匯，如noodles、rice、bread、soup等，豐富了詞匯量。

-學(xué)生在模擬情境中能夠進(jìn)行簡單的英語對話，提高了口語表達(dá)能力。

2.跨文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生了解了不同文化背景下的飲食習(xí)俗，拓寬了國際視野。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同國家的飲食文化，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

3.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了通過圖片、視頻、角色扮演等多種形式學(xué)習(xí)英語的方法。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過小組討論、實踐活動等方式提高自己的英語水平。

4.團(tuán)隊協(xié)作能力提高

-學(xué)生在角色扮演和實踐活動環(huán)節(jié)中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極傾聽他人意見，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了點餐表達(dá)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上能夠主動提問、思考，學(xué)會了獨立解決問題的方法。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生通過實踐活動，體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①知識點：

-句型：I’dlikesome...（我想點...）

-量詞：some,any

-食物詞匯：noodles,rice,bread,soup,etc.

②詞匯：

-I-我

-wouldlike-想要

-some-一些

-noodles-面條

-rice-米飯

-bread-面包

-soup-湯等

③句子：

-I’dlikesomenoodles.（我想要點面條。）

-CanIhavesomerice?（我能要點米飯嗎？）

-I’dlikeanybread,please.（請給我來點面包。）教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，也有點小小的遺憾。首先呢，我想說說教學(xué)方法上的得失。

我覺得今天用角色扮演的方式挺有效的，孩子們都挺投入的。看到他們能靈活運(yùn)用“I’dlikesome...”這個句型，我心里挺高興的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在使用量詞的時候還是有點吃力，比如“some”和“any”的用法，我覺得這個地方還需要加強(qiáng)練習(xí)。

策略上，我用了圖片和視頻來輔助教學(xué)，這個方法不錯，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)把握得不是很好，比如有些食物的英文單詞他們不太熟悉。這說明我在準(zhǔn)備輔助材料的時候，可能需要更加細(xì)致，確保每一個視覺元素都能幫助到學(xué)生。

管理方面，我設(shè)置了分組討論和角色扮演，這樣既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了他們的合作能力。但是，在分組時，我可能沒有考慮到學(xué)生的座位距離，有些組在討論時聲音太大，影響到了其他同學(xué)。下次我得注意這一點，合理安排小組位置。

至于教學(xué)效果，我覺得還是挺滿意的。學(xué)生們在點餐這個實際場景中，能比較流利地使用英語進(jìn)行交流。他們在知識上，比如食物詞匯和句型的掌握，都有所進(jìn)步。情感態(tài)度上，我也看到了他們學(xué)習(xí)英語的興趣明顯提高。

不過，也有不足之處。比如說，我在講解句型結(jié)構(gòu)的時候，可能有些學(xué)生跟不上了。我需要考慮不同層次的學(xué)生，提供更具針對性的指導(dǎo)。還有，我在課堂管理上，有時候可能過于寬松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有點松散。我需要在保持課堂活力的同時，加強(qiáng)紀(jì)律管理。

改進(jìn)措施和建議方面，我覺得可以從以下幾個方面著手：

-在講解重點詞匯和句型時，可以結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生在實際語境中理解和使用。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們逐步克服學(xué)習(xí)障礙。

-在課堂管理上，制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，確保課堂秩序。

-加強(qiáng)對學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語國家的生活習(xí)慣》

這篇閱讀材料可以讓學(xué)生了解不同國家的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀，通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-視頻資源：《舌尖上的世界》

這是一段介紹不同國家美食文化的視頻，視頻中的英語講解可以幫助學(xué)生提高聽力理解能力，同時也能讓學(xué)生了解世界各地的美食。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生在課后閱讀《英語國家的生活習(xí)慣》，重點關(guān)注文中提到的食物名稱和點餐用語，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去。例如，可以嘗試用“I’dlikesome...”句型向家人或朋友描述自己想吃的食物。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《舌尖上的世界》視頻，注意視頻中的英語對話和食物描述，嘗試記錄下自己感興趣的英語表達(dá)，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-教師指導(dǎo)：

教師可以推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，鼓勵學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在課后拓展中的收獲和心得，通過交流促進(jìn)共同進(jìn)步。

對于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課后拓展中獲得成長。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價的一些思考和實踐：

1.課堂提問

-提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解“I’dlikesome...”句型時，我會問：“Howwouldyousay‘I’dlikesomenoodles’inEnglish?”來觀察學(xué)生是否能正確運(yùn)用句型。

-為了避免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，我會鼓勵他們主動提問。當(dāng)學(xué)生提出問題時，我會耐心解答，并引導(dǎo)他們通過自己的思考找到答案。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的表情、動作和回答問題時的準(zhǔn)確性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和肢體語言，以此來評估他們的口語表達(dá)能力。

-我還會關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服困難。

3.小組合作評價

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。例如，在“點餐大比拼”活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與、傾聽他人意見、提出建設(shè)性建議。

-我還會評估學(xué)生是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會給予表揚(yáng)，并鼓勵其他小組向他們學(xué)習(xí)。

4.課堂測試

-課堂測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接方式。在課后，我會設(shè)計一些