2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.1迷娘（之一）教學(xué)實錄新人教版選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.1迷娘（之一）教學(xué)實錄新人教版選擇性必修中冊

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《迷娘（之一）》，選自新人教版選擇性必修中冊教材。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受古典詩詞的魅力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法，探討詩歌的主題思想，以及通過對比閱讀，體會不同詩人對同一題材的不同表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化傳承意識。學(xué)生將通過分析《迷娘（之一）》的詩歌語言和意象，提升對古典詩詞的審美鑒賞能力；通過對比閱讀，深化對古典詩詞藝術(shù)手法和主題思想的領(lǐng)悟，增強文化傳承與創(chuàng)新能力；同時，通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和批判性思維，促進跨文化交流能力的提升。學(xué)情分析針對新教材高中語文第四單元13.1《迷娘（之一）》的教學(xué)，以下是針對學(xué)生的學(xué)情分析：

首先，學(xué)生層次方面，本班學(xué)生整體語文基礎(chǔ)扎實，對古典詩詞有一定的了解和興趣。然而，在理解古典詩詞的意象、修辭手法和深層含義上，不同學(xué)生之間存在差異。部分學(xué)生可能對古典詩詞的韻律和節(jié)奏感知較強，但對詩詞背后的文化背景和歷史淵源理解不足；而另一些學(xué)生可能對古典詩詞的歷史文化背景較為熟悉，但在詩詞的分析和解讀上存在一定的困難。

在知識能力方面，學(xué)生在之前的課程學(xué)習(xí)中已掌握了一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠識別常見的修辭手法，對古典詩詞的格律和韻腳也有所了解。然而，在深入分析詩歌結(jié)構(gòu)、意象寓意和情感表達方面，學(xué)生的能力有待提升。此外，學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生可能對詩歌的審美價值認識不足。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強，能夠積極參與課堂討論，但在獨立思考和分析問題時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的依賴性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，能夠認真聽講和完成作業(yè)。然而，在課堂互動中，部分學(xué)生可能存在羞澀、不敢發(fā)言的問題，這可能會影響課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

綜合以上分析，教學(xué)過程中需要考慮學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對古典詩詞的理解和分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。

2.設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)古典詩詞的韻律和節(jié)奏，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.利用多媒體展示詩歌的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵和歷史背景。

4.組織學(xué)生進行小組討論，分析詩歌的主題思想和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述古代詩人杜甫的生平故事，引出詩歌《迷娘（之一）》的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧古典詩詞的基本知識，如格律、韻腳、修辭手法等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《迷娘（之一）》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-舉例說明：教師選取與《迷娘（之一）》相似的詩歌作為例子，幫助學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探究詩歌中的意象、修辭手法和主題思想。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，結(jié)合自身對詩歌的理解，進行小組討論，分享各自的觀點和見解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保討論的順利進行。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組扮演詩歌中的角色，通過角色扮演的方式，深入體驗詩歌中的情感和意境。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表演，給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

5.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)《迷娘（之一）》的詩歌形式，創(chuàng)作一首新的詩歌，表達自己的情感和思想。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提升詩歌創(chuàng)作能力。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教師布置的練習(xí)題，鞏固對詩歌知識和技巧的理解。

-教師指導(dǎo)：教師及時批改練習(xí)題，針對學(xué)生的錯誤進行講解，幫助學(xué)生查漏補缺。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的審美價值和歷史文化意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《迷娘（之一）》的作者背景資料：介紹詩人杜甫的生平、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的作者背景。

-古代詩詞的相關(guān)書籍：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，這些書籍收錄了大量的古典詩詞，可以作為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的資源。

-古代詩詞的紀(jì)錄片：如《中國詩詞大會》、《中華詩詞大會》等，通過觀看這些節(jié)目，學(xué)生可以直觀地感受古典詩詞的魅力。

-古代詩詞的在線平臺：如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞在線”等，這些平臺提供了豐富的古典詩詞資料，包括詩歌原文、注釋、賞析等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中與杜甫相關(guān)的詩歌，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注古代詩詞的韻律和格律，嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，體驗古典詩詞的創(chuàng)作過程。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺搜索杜甫的生平事跡，撰寫一篇關(guān)于杜甫的短文，提升學(xué)生的寫作能力和對歷史文化的認識。

-組織學(xué)生觀看《中國詩詞大會》等節(jié)目，通過節(jié)目中的詩詞知識競賽，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，拓展他們的詩詞知識面。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古典詩詞朗誦活動，通過朗誦，提高學(xué)生的語言表達能力和對古典詩詞的審美鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參與古典詩詞的翻譯和賞析活動，通過翻譯和賞析，提升學(xué)生的跨文化溝通能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如詩歌在現(xiàn)代廣告、歌詞、電影劇本等領(lǐng)域的運用，拓展學(xué)生的文化視野。重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題型示例：請分析《迷娘（之一）》中“落日滿屋梁，殘燈照壁光”這兩句詩的意象及其作用。

-答案示例：這兩句詩通過“落日”、“殘燈”等意象，描繪了一幅凄涼、孤寂的景象，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念和對人生無常的感慨。

2.詩歌修辭手法分析題

-題型示例：請分析《迷娘（之一）》中“夜靜春山空，月出驚山鳥”這兩句詩所運用的修辭手法及其效果。

-答案示例：這兩句詩運用了擬人手法，將“月出”與“驚山鳥”聯(lián)系起來，生動地描繪了夜晚春山的寧靜與和諧，增強了詩歌的意境美。

3.詩歌主題思想探究題

-題型示例：請結(jié)合《迷娘（之一）》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ姼柚黝}思想的看法。

-答案示例：詩歌以“迷娘”為線索，表達了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念，同時也反映了詩人對人生無常的感慨。

4.詩歌情感表達分析題

-題型示例：請分析《迷娘（之一）》中詩人情感表達的特點。

-答案示例：詩人通過細膩的描寫和深沉的抒發(fā)，將自己的情感融入詩歌之中，使讀者能夠感受到詩人對故鄉(xiāng)的熱愛和對親人的思念。

5.詩歌背景知識補充題

-題型示例：請補充《迷娘（之一）》的創(chuàng)作背景，并說明這對理解詩歌有何幫助。

-答案示例：《迷娘（之一）》創(chuàng)作于唐朝，詩人杜甫在流亡途中，對故鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛愈發(fā)強烈。了解這一背景，有助于我們更好地理解詩人為何在詩中表達出如此深切的情感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《迷娘（之一）》

-作者：杜甫

-詩歌形式：五言絕句

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

②詞句重點：

-“落日滿屋梁，殘燈照壁光”：描繪落日余暉和殘燈映照的景象，營造凄涼氛圍。

-“夜靜春山空，月出驚山鳥”：通過夜晚春山的寧靜和月亮的出現(xiàn)驚