2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson11教學實錄人教精通版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課通過學習“CanIhelpyou”的對話，旨在幫助學生掌握日常禮貌用語和購物場景下的簡單交流。通過情境模擬和角色扮演，提升學生的口語表達能力，培養他們的跨文化交際意識。同時，結合教材內容，強化學生的語法知識，如一般疑問句的構成和使用。核心素養目標培養學生的英語語用能力，讓他們能在真實語境中運用所學表達禮貌用語和詢問幫助。增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的交際習慣。提高學生的思維品質，通過分析對話結構，鍛煉邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，熟悉字母和單詞拼寫，并能進行簡單的聽說讀寫練習。他們已接觸過一般疑問句的結構，但可能在實際運用中缺乏語境支撐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習保持較高興趣，愿意參與互動和角色扮演。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過聽、說、讀、寫等途徑學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用英語進行實際對話時可能面臨以下挑戰：1）詞匯量不足，難以準確表達；2）語法理解不夠深入，導致句子結構錯誤；3）缺乏真實語境，導致對話流利度不足；4）跨文化交際意識薄弱，難以適應不同文化背景下的交流。針對這些困難，教師需通過多樣化教學方法和練習，幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解對話情景和語法要點，幫助學生理解并掌握基本知識。

2.情景教學法：創設購物場景，讓學生在真實語境中練習對話。

3.角色扮演法：鼓勵學生分組進行角色扮演，提高口語表達能力和互動性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，增強直觀感受。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學習成果。

3.實物教具：使用購物籃、商品卡片等實物，讓學生在實際操作中學習。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于購物的英文動畫或視頻，引起學生興趣。

2.提出問題：引導學生觀察視頻中的對話，詢問學生是否能夠聽懂并模仿其中的句子。

3.學生回答：邀請幾名學生模仿視頻中的對話，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹主題：引出“CanIhelpyou”這一主題，讓學生了解其在購物場景中的應用。

2.語法講解：講解一般疑問句的結構，如“Can”+主語+動詞原形。

3.詞匯教學：教授相關詞匯，如shop,buy,sell,price等。

4.情境模擬：展示購物場景圖，讓學生根據圖中的情境，運用所學知識進行對話。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，要求他們在規定時間內完成對話練習。

2.分組展示：邀請每組展示他們的對話，教師給予評價和指導。

3.互動練習：教師隨機提問，讓學生用所學知識回答問題。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：圍繞本節課的重點，提出相關的問題，讓學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予表揚和指導。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.情境模擬：教師創設購物場景，與學生進行對話，引導學生運用所學知識。

2.角色扮演：學生分成兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，進行角色扮演練習。

3.教師點評：教師巡回指導，對學生的表現給予評價和建議。

六、拓展活動（用時5分鐘）

1.課后作業：布置課后作業，要求學生運用所學知識進行對話練習。

2.課后延伸：鼓勵學生課后查找相關購物場景的英語對話，豐富自己的詞匯量。知識點梳理1.問候與請求幫助的表達

-CanIhelpyou?（我能幫助你嗎？）

-MayIhelpyou?（我可以幫助你嗎？）

-WhatcanIdoforyou?（我能為你做些什么？）

2.一般疑問句的結構

-主語+be動詞/情態動詞+動詞原形

-例如：Areyouready?（你準備好了嗎？）

-例如：Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

3.購物場景常用詞匯

-shop（商店）

-buy（購買）

-sell（出售）

-price（價格）

-item（商品）

-cash（現金）

-card（卡片）

-change（零錢）

4.購物場景對話示例

-Customer:Excuseme,doyouhaveanyapples?

Salesperson:Yes,wedo.Theyarefreshandtasty.

-Customer:Howmucharethey?

Salesperson:Theyare$5perkilo.

-Customer:I'lltaketwokilos,please.

Salesperson:Okay.Hereyouare.

5.情態動詞的用法

-Can（能力）

-May（請求）

-Must（必須）

-Need（需要）

-Want（想要）

6.表達選擇和比較

-Whichonedoyouprefer?

-Whichoneischeaper?

-Thisoneismoreexpensivethanthatone.

7.表達數量和價格

-Twokilosofapples.

-Thepriceis$10.

-Iwanttobuythreeitems.

8.表達感謝和道別

-Thankyou.

-Thankyouverymuch.

-Goodbye.

-Seeyoulater.

9.詢問價格和找零

-Howmuchisthis?

-CanIhavesomechange,please?

-Thetotalis$20,please.

10.表達對商品的評價

-Thisisverynice.

-Itlooksgood.

-Thequalityisgood.課后作業1.完成對話練習

-根據下面的情景，完成對話。

情景：小明在書店看到一本英語課本，想詢問價格。

小明：________

店員：________

答案：

小明：Excuseme,doyouhavethisEnglishbook?

店員：Yes,wedo.It's$20.

2.創編購物對話

-編寫一段購物對話，包括詢問商品、價格和付款等環節。

-對話中至少使用兩個一般疑問句和一個情態動詞。

3.詞匯填空

-根據句意，選擇合適的單詞填空。

1.I________(go)tothesupermarkettobuysomefood.

2.CanI________(help)youwithsomething?

3.Thepriceofthisshirtis________(expensive).

答案：

1.amgoing

2.help

3.expensive

4.語法練習

-將下面的句子改為一般疑問句。

1.Shelikesreadingbooks.

2.Wearegoingtothepark.

3.Theyareeatingdinner.

答案：

1.Doesshelikereadingbooks?

2.Arewegoingtothepark?

3.Aretheyeatingdinner?

5.情景模擬

-設定一個購物場景，模擬對話。確保對話中包含以下內容：

-詢問商品

-表達選擇

-詢問價格

-付款

答案示例：

A:Excuseme,doyouhaveanyapples?

B:Yes,wedo.Theyarefreshandtasty.

A:Howmucharethey?

B:Theyare$5perkilo.

A:I'lltaketwokilos,please.

B:Okay.Hereyouare.That's$10,please.

A:Hereis$20.CanIhavesomechange?

B:Sure.Yourchangeis$10.Thankyouforyourpurchase!教學反思與總結今天的英語課，圍繞“CanIhelpyou”這一主題，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體展示購物場景的圖片和視頻，這樣的直觀教學確實讓學生們的興趣大增。在角色扮演環節，我也看到了學生們積極參與的熱情，這讓我很高興。但是，我發現有些學生在對話中仍然存在語法錯誤，比如疑問句的結構掌握不牢固。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的鞏固。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設置了小組討論和角色扮演的時間，這樣不僅提高了課堂的互動性，也讓學生們在小組合作中學會了如何溝通和協作。不過，我也注意到，在小組討論中，部分學生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與，這需要我在今后的教學中更加關注每一個學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己。

在知識技能方面，學生們對一般疑問句和購物場景的常用詞匯有了更深的理解。他們能夠在模擬的購物對話中運用所學，這是本節課的一個重要目標。然而，也有一些學生對于詞匯的運用還不夠熟練，尤其是在實際情境中如何靈活運用上還有待提高。

情感態度方面，學生們在課堂上表現出了對英語學習的積極態度，他們在角色扮演中表現出自信和樂趣，這對于培養他們的語言表達能力和跨文化交際意識都是有益的。但我也發現，部分學生在面對挑戰時表現出了一些焦慮和壓力，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的復習和鞏固，尤其是疑問句的結構和購物場景的常用詞匯。

2.在教學過程中，更多地關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的支持和鼓勵。

3.創設更多的真實語境，讓學生在課堂內外都有機會練習英語，提高他們的實際運用能力。

4.在小組活動中，鼓勵學生積極參與，提高他們的合作能力和自信心。

5.對于課堂上的焦慮和壓力，可以嘗試通過一些放松技巧和心理輔導來幫助學生調整心態。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生進行評價：

（1）提問：通過提問檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解一般疑問句時，我會提問：“Howdoyoumakeayes/noquestion?”（你如何構成一個是非疑問句？）以此來觀察學生是否能正確回答并應用。

（2）觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、口語表達能力和合作情況。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠流利地運用所學詞匯和句型進行對話。

（3）測試：在課程結束后，我會進行簡單的口頭或書面測試，以了解學生對本節課知識點的掌握情況。例如，我可以出一些關于購物場景的情景題，讓學生用所學知識進行回答。

2.及時反饋：

在課堂評價的基礎上，我注重及時給予學生反饋，幫助他們發現問題并加以改進。

（1）對于學生的回答，我會給予肯定和鼓勵，同時指出其不足之處，并給出改進建議。例如，如果學生在回答中使用了錯誤的語法結構，我會及時糾正并解釋正確的用法。

（2）在課堂活動中，我會根據學生的表現給予口頭表揚或獎勵，以提高他們的學習積極性。

3.作業評價：

對于學生的課后作業，我會進行以下評價：

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一項作業都得到評價。

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