2023一年級數學上冊三加與減配套教學實錄北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課通過北師大版一年級數學上冊“三加與減”配套教學實錄，旨在幫助學生掌握加法和減法的基本概念，培養學生對數字的敏感度和邏輯思維能力。通過具體的操作和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中，熟練運用加法和減法進行簡單的計算，為后續數學學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對數學的興趣和好奇心，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。通過三加與減的實際操作，鍛煉學生的動手能力和合作意識，發展學生的數感和空間觀念，為后續數學學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生在入學前可能已經對數字有一定的認知，能夠識別1到10的數字，并能在日常生活中進行簡單的計數。然而，對于加法和減法的基本概念和操作，他們可能還處于初步理解階段，尚未形成系統的計算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和互動活動有較高的參與興趣。他們的學習能力以直觀和動手操作為主，通過實際操作和游戲來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生可能更偏向于操作學習，通過動手實踐來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習三加與減的過程中，學生可能遇到的困難包括對加法和減法符號的理解、計算過程中的進位和借位問題、以及將抽象的數學概念與具體情境相結合的能力。此外，部分學生可能因為對數學的恐懼或不感興趣而影響學習效果。因此，教師需要提供足夠的耐心和指導，通過多樣化的教學方法和活動來幫助學生克服這些挑戰。教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過創設生活中的實際問題情境，讓學生在具體情境中理解加法和減法的含義。

2.教學手段：運用多媒體課件展示數學故事，激發學生的學習興趣；利用實物教具進行操作演示，幫助學生直觀理解加減概念；設計互動游戲，提高學生的參與度和學習積極性。

3.教學評價：通過課堂提問、小組合作、課后練習等多種形式，及時反饋學生的學習情況，確保教學目標的達成。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪家庭聚會的圖片，圖片中有三個小朋友在玩捉迷藏。

2.提出問題：提問學生：“小朋友們，你們能數一數圖中有幾個小朋友嗎？”

3.引導學生數數：引導學生按照順序數出三個小朋友，并說出數字“3”。

4.引入主題：教師總結：“今天我們要學習的是加法和減法，就像剛才我們數小朋友一樣，加法和減法可以幫助我們數出更多的東西。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解加法：教師板書“3+1=？”的問題，解釋加法的含義，并示范如何進行加法計算。

2.講解減法：教師板書“3-1=？”的問題，解釋減法的含義，并示范如何進行減法計算。

3.舉例說明：通過生活中的實例，如吃水果、分糖果等，讓學生理解加法和減法的實際應用。

4.動手操作：分發計數器或彩色卡片，讓學生進行實際的加法和減法操作。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：教師布置一些加法和減法的題目，讓學生在小組內互相討論并解答。

2.互動討論：教師隨機選取學生進行解答，并給予反饋和鼓勵。

3.糾正錯誤：對于學生解答錯誤的地方，教師進行個別指導，確保學生理解正確。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：教師提問：“你們覺得加法和減法有什么不同？”

2.學生回答：學生回答問題，教師進行總結和補充。

3.提問學生：教師提問：“你們在生活中遇到過哪些需要用到加法和減法的情況？”

4.學生分享：學生分享自己的經歷，教師引導學生思考加法和減法的實際應用。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于加法和減法的問題，如“如果你有3個蘋果，媽媽又給你2個，你現在有多少個蘋果？”

2.學生回答：學生回答問題，教師進行評價和反饋。

3.小組合作：教師將學生分成小組，每組討論并解決一個加法或減法問題。

4.小組展示：每組派代表展示他們的解題過程和答案，教師進行點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提出問題：教師提問：“加法和減法在生活中有哪些用途？”

2.學生討論：學生討論并分享加法和減法在生活中的應用。

3.總結：教師總結加法和減法的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調加法和減法的重要性。

2.反饋：教師詢問學生對本節課的理解和感受。

3.反思：教師引導學生反思自己在學習過程中的表現，鼓勵學生不斷進步。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-數數游戲：通過設計數數游戲，如“數豆子”、“數糖果”等，讓學生在游戲中練習數數，增強對數字的認識。

-實物操作教具：使用不同顏色的計數器、彩色卡片、小石頭等實物教具，讓學生通過實際操作來理解加法和減法的概念。

-家居環境應用：利用家庭中的日常物品，如餐具、玩具等，設計加法和減法的實際問題，讓學生在家庭環境中進行實踐。

-數字故事書：選擇一些包含數字和加減法元素的兒童故事書，通過閱讀故事來引入數學概念。

2.拓展建議：

-家庭作業延伸：布置一些家庭作業，要求學生在家中找到加法和減法的實例，如計算家庭成員的數量、物品的數量等。

-家庭游戲活動：鼓勵家長與孩子一起進行數學游戲，如“猜數字游戲”、“購物找零游戲”等，讓孩子在游戲中學習數學。

-數學繪本閱讀：推薦一些適合一年級學生的數學繪本，如《數字的魔法》、《數學小故事》等，通過故事引導孩子對數學產生興趣。

-互動式學習平臺：利用在線學習平臺，提供一些互動式的數學練習和游戲，讓學生在家中進行自主學習和鞏固。

-社區活動參與：組織學生參與社區的數學活動，如社區公園的計數活動、社區商店的找零練習等，將數學學習與社區生活相結合。

-創意手工制作：引導學生利用廢舊物品制作加法和減法的教具，如使用瓶子制作計數器，通過手工活動加深對數學概念的理解。

-數學故事分享：鼓勵學生收集和分享自己遇到的數學故事，通過故事的形式來提高學生對數學的興趣和理解。

-家庭數學角：在家中設立一個數學角，放置數學書籍、教具等，創造一個有利于數學學習的環境。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學結合生活實踐：在教學過程中，我嘗試將數學問題與學生的日常生活相結合，通過創設情境，讓學生在熟悉的環境中學習數學，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和教學軟件，使抽象的數學概念變得直觀易懂，同時也豐富了課堂形式，增加了教學的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的數學基礎和接受能力存在較大差異，一些學生能夠迅速掌握新知識，而另一些學生則需要更多的個別指導。

2.練習環節針對性不足：雖然我在練習環節設計了多種題型，但發現有些題目對于部分學生來說過于簡單，而有些則過于困難，未能有效滿足所有學生的學習需求。

3.課堂互動時間分配不均：在課堂提問和討論環節，我發現有時過于關注少數積極回答問題的學生，而忽略了其他學生的參與。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和練習題，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.優化練習設計：我會重新審視練習環節，確保題目難度適中，既能鞏固基礎知識，又能挑戰學生的思維能力。同時，我會鼓勵學生互相討論，共同解決難題。

3.平衡課堂互動：為了更好地平衡課堂互動，我會設計更多開放性問題，鼓勵所有學生參與討論。同時，我會利用小組合作學習，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和想法。

4.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的數學學習進度，確保學生在家庭和學校都能得到有效的數學教育。

5.持續反思教學：定期對教學過程進行反思，不斷調整教學策略，以適應學生的學習需求，提高教學效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的“練習一”第1-5題，通過簡單的加法和減法練習，鞏固學生對基礎運算的掌握。

2.設計一個簡單的家庭購物清單，并計算每種商品的總價，以及購物后的找零，讓學生將所學知識應用到實際情境中。

3.家長陪同學生一起完成“家庭數數游戲”，如數家中物品的數量，并記錄下來，培養學生對數字的敏感度。

作業反饋：

1.對于學生的作業，我會及時進行批改，并在第二天課堂上進行反饋。

2.對于正確解答的學生，我會給予積極的評價和鼓勵，如“做得很好！”或“你的答案很準確！”

3.對于解答錯誤的學生，我會具體指出錯誤所在，并給出正確的解答步驟，如“這里你應該這樣計算：3+2=5，而不是3+2=6。”

4.我會鼓勵學生互相檢查作業，通過同伴之間的交流，幫助學生發現并改正錯誤。

5.對于家庭作業中表現突出的學生，我會在課堂上進行表揚，以激勵其他學生。

6.對于存在困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關的數學概念。

7.我會記錄學生的作業完成情況，并與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展。

8.在下一次課堂上，我會通過提問或小組討論的方式，檢查學生對作業的理解和應用能力。

9.對于作業中普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解和練習，確保所有學生都能跟上教學進度。

10.我會定期回顧學生的作業反饋，分析學生的學習情況，并根據需要調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計①加法概念與符號

-加法含義：將兩個數合并成一個新的數的運算

-加法符號：