2024年春八年級語文下冊第4單元撰寫演講稿教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024年春八年級語文下冊第4單元撰寫演講稿教學實錄新人教版

本章節內容包括：演講稿的寫作技巧、演講稿的結構、演講稿的語言表達、演講稿的修辭手法等。通過學習，學生能夠掌握撰寫演講稿的基本方法，提高自己的口頭表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和思辨能力，通過撰寫演講稿，學生能夠鍛煉清晰表達觀點、邏輯論證的能力，提升語言文字的運用技巧。同時，通過演講稿的創作，增強學生的社會責任感和公共參與意識，培養其成為具有良好溝通能力和公民素養的現代公民。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生在之前的語文學習中已經接觸過多種文體的寫作，對文章結構、表達方式、修辭手法等有一定的了解。然而，針對演講稿的寫作，學生可能對演講稿的特點、撰寫步驟和技巧掌握不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對演講稿寫作的興趣取決于個人經歷和興趣點。部分學生可能對演講感興趣，具有較強的口頭表達能力；而部分學生可能較為內向，對演講和寫作較為抗拒。在能力方面，學生已具備一定的語言組織和表達能力，但需進一步提升邏輯思維和論辯能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考和實踐，而另一部分學生可能更偏好合作學習和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）學生可能對演講稿的撰寫流程不熟悉，難以把握演講稿的主題和結構；

（2）學生在撰寫過程中可能面臨觀點不夠鮮明、論證不充分等問題；

（3）學生可能因緊張而影響演講效果，難以將文字表達轉化為生動的口語；

（4）學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些困難和挑戰，教師應采取有效措施，引導學生克服障礙，提高演講稿寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》八年級下冊，特別是第4單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如著名演講視頻片段、演講稿示例等，以豐富學生的感性認識。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置演講稿寫作指導角，提供寫作模板和參考書籍，以及分組討論區，便于學生互動交流。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師播放一段著名演講視頻，提問學生觀看感受，引導學生思考演講的魅力和演講稿的重要性。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的文章寫作技巧，引導學生思考如何將這些技巧應用到演講稿的撰寫中。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解演講稿的寫作技巧，包括主題選擇、結構安排、語言表達、修辭手法等。

-主題選擇：強調演講稿主題應鮮明、具有針對性，貼近學生生活。

-結構安排：講解演講稿的三個部分：開頭、主體、結尾，以及各部分的作用。

-語言表達：強調演講稿的語言應簡潔、生動、有力，避免口語化。

-修辭手法：介紹比喻、排比、設問等修辭手法在演講稿中的應用。

2.舉例說明：教師結合實際案例，如名人演講稿、優秀學生演講稿等，展示如何運用所學技巧撰寫演講稿。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，針對一個具體話題，共同探討如何撰寫演講稿，并分享討論成果。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生根據所學知識，獨立撰寫一篇簡短的演講稿，主題自選，字數不限。

2.教師指導：教師在學生寫作過程中，巡回指導，解答學生疑問，幫助學生完善演講稿。

四、展示與評價（約20分鐘）

1.學生展示：每組選派代表上臺展示自己的演講稿，其他學生和教師共同評價。

2.教師評價：教師針對學生演講稿的寫作技巧、語言表達、結構安排等方面進行點評，肯定優點，指出不足。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調演講稿寫作的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，總結撰寫演講稿的要點。

六、課后作業（約10分鐘）

1.學生根據本節課所學，撰寫一篇完整的演講稿，主題自選，字數不限。

2.教師布置課后閱讀任務，推薦相關書籍或文章，拓展學生知識面。

七、教學反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的優點和不足。

2.教師針對學生的反饋，調整教學策略，為下一節課做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《演講與口才》：推薦學生閱讀這本書，了解演講的基本技巧和口才訓練方法。

-《演講稿寫作指南》：這本書提供了豐富的演講稿寫作實例和技巧，有助于學生提升寫作水平。

-《名人演講集》：收集了不同領域的名人的經典演講稿，讓學生領略演講的藝術和魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試觀看一些知名演講家的演講視頻，分析其演講技巧和語言表達。

-鼓勵學生參加學校的演講比賽或辯論賽，將課堂所學知識應用于實踐。

-學生可以選取一個社會熱點話題，撰寫一篇演講稿，并進行模擬演講，鍛煉自己的表達能力。

3.知識點拓展：

-演講稿的寫作風格：除了正式的演講稿，還可以學習如何撰寫即興演講稿、辯論稿等不同風格的演講稿。

-演講稿的修辭手法：深入研究比喻、排比、設問等修辭手法在演講稿中的運用，提升語言表達的藝術性。

-演講稿的受眾分析：了解不同受眾群體的特點和需求，調整演講稿的內容和表達方式，提高演講效果。

4.實用性練習：

-學生可以選擇一個自己感興趣的社會問題，如環境保護、教育改革等，撰寫一篇演講稿，并進行模擬演講。

-組織學生進行小組討論，針對一個共同話題，各自準備演講稿，并在小組內進行演講和評價。

-學生可以嘗試創作一篇關于校園生活的演講稿，分享自己的經驗和感悟，激發同學們的共鳴。

5.跨學科應用：

-將演講稿寫作與語文課上的作文教學相結合，讓學生在寫作過程中運用演講稿的技巧。

-在歷史、政治等學科的教學中，引導學生運用演講稿的形式表達對歷史事件、社會現象的看法。內容邏輯關系①演講稿的寫作技巧：

-重點知識點：演講稿的主題選擇、結構安排、語言表達、修辭手法。

-關鍵詞：主題鮮明、結構清晰、語言生動、修辭恰當。

②演講稿的結構安排：

-重點知識點：開頭、主體、結尾的寫作要求及作用。

-關鍵詞：開頭引人入勝、主體內容充實、結尾總結有力。

③演講稿的語言表達：

-重點知識點：簡潔、生動、有力的語言特點。

-關鍵詞：簡潔明了、形象生動、富有感染力。課堂1.課堂評價：

-提問環節：教師通過提問來檢驗學生對演講稿寫作技巧的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“在撰寫演講稿時，如何確保主題的鮮明性？”通過學生的回答，教師可以評估他們對主題選擇重要性的認識。

-觀察環節：教師觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的積極性以及演講稿寫作的進展情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試環節：教師可以設計一些小測試，如口頭演講、即興演講等，以評估學生的實際演講能力。例如，教師可以讓學生在規定時間內即興準備并發表一段簡短的演講。

具體評價方法包括：

-學生對演講稿寫作技巧的回答是否準確、全面。

-學生在小組討論中的表現，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性觀點。

-學生在演講測試中的表現，包括演講內容、語言表達、肢體語言等。

教師根據學生的表現，及時給予反饋，對于表現好的學生給予表揚，對于表現不足的學生給予具體的指導和建議。

2.作業評價：

-教師對學生的演講稿作業進行認真批改，重點關注以下幾個方面：

-主題是否鮮明、具有針對性。

-結構是否清晰，開頭、主體、結尾是否完整。

-語言表達是否簡潔、生動、有力。

-修辭手法是否恰當，是否增強了演講效果。

-教師在批改作業時，采用以下評價標準：

-內容評價：評價演講稿的主題、觀點是否正確，內容是否充實。

-形式評價：評價演講稿的結構是否合理，語言是否規范。

-技巧評價：評價演講稿中是否運用了恰當的修辭手法，是否體現了演講技巧。

-教師在作業評價中，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生：

-對于表現優秀的學生，教師可以給予書面表揚，并在全班范圍內分享其優秀作