5《協商決定班級事務》（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員教學內容部編版道德與法治五年級上冊《協商決定班級事務》章節內容，包括班級事務的協商原則、協商決策的程序、如何進行有效的協商以及協商后的執行與監督。通過學習，學生將了解協商決策的重要性，掌握協商的技巧，提高班級事務的解決能力。核心素養目標培養學生具備法治意識，理解集體決策的重要性，提高合作與溝通能力，學會在集體中承擔責任，增強規則意識和社會責任感。通過學習，學生能夠形成尊重他人、公平公正、團結協作的班級文化氛圍。重點難點及解決辦法重點：1.理解協商決定班級事務的重要性；2.掌握協商決策的程序和方法。

難點：1.學會如何在班級中有效溝通和表達自己的觀點；2.如何在集體中達成共識并執行決策。

解決辦法：1.通過案例分析和角色扮演，讓學生體驗協商過程，理解協商的意義；2.教授基本的溝通技巧，如傾聽、表達和反饋，幫助學生提高溝通能力；3.引導學生通過小組討論，練習集體決策的過程，培養團隊協作精神；4.結合實際班級事務，讓學生參與決策，實踐協商技能，提高執行力和責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、班級事務記錄本、計時器

課程平臺：道德與法治教學平臺

信息化資源：班級事務決策案例分析視頻、協商決策流程圖

教學手段：小組討論、角色扮演、課堂辯論、學生作品展示教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，用親切的語調說：“同學們，今天我們要一起學習一個新的話題，《協商決定班級事務》。在我們班級中，有很多事情需要我們一起商量著解決，那么，如何進行有效的協商呢？今天我們就來探討這個問題。”

二、新課導入

1.老師出示課題，引導學生閱讀課題，提問：“同學們，你們知道什么是協商嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

2.學生思考后回答，老師總結：“協商就是指在雙方或多方之間，為了達成一致意見而進行的溝通和討論。在我們的生活中，協商無處不在，比如家庭、學校、社會等?！?/p>

三、合作探究

1.老師分發《協商決定班級事務》案例分析材料，讓學生閱讀并思考：案例中的人物是如何進行協商的？他們遇到了哪些問題？又是如何解決的？

2.學生閱讀材料，小組討論，分享各自的觀點。

3.老師巡視各小組，給予指導和幫助。

4.各小組匯報討論成果，老師點評并總結。

四、合作實踐

1.老師出示一個班級事務案例，如：“我們班級要舉辦一場運動會，需要確定比賽項目和參賽選手?！?/p>

2.學生分成小組，討論如何進行協商，確定比賽項目和選手。

3.各小組派代表進行匯報，分享協商過程和結果。

4.老師點評各小組的協商過程，引導學生關注協商的技巧和原則。

五、課堂辯論

1.老師提出一個與協商相關的問題，如：“在班級決策中，應該以個人意愿為主，還是以集體利益為主？”

2.學生分成正反兩方，展開辯論。

3.老師引導學生關注辯論中的觀點和論據，引導他們思考協商的原則。

六、鞏固練習

1.老師出示一個實際問題，如：“我們班級要評選優秀學生干部，如何進行協商和投票？”

2.學生獨立思考，嘗試解決實際問題。

3.學生展示自己的解決方案，老師點評并給予指導。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容：“今天我們學習了協商決定班級事務的重要性、協商決策的程序和方法。在班級中，我們要學會尊重他人，善于溝通，以集體利益為重，共同解決問題?！?/p>

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

八、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們課后思考，結合實際，嘗試用協商的方式解決一個家庭或學校的小問題，并寫下自己的心得體會?！?/p>

2.學生認真聽講，記錄作業要求。

九、課堂反思

1.老師引導學生在課后反思本節課的學習情況，思考自己在協商決策方面的不足，并制定改進計劃。

2.學生積極參與反思，提出自己的建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《班級事務協商案例集》：收錄了不同類型的班級事務協商案例，包括解決糾紛、制定規則、組織活動等，幫助學生了解協商的實際應用。

-《青少年協商與溝通技巧》：介紹青少年在日常生活中如何提高溝通能力，如何進行有效協商，以及如何處理沖突。

-《集體決策的藝術》：探討集體決策的原則和技巧，分析集體決策的優缺點，以及如何提高決策效率。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一本或多本，深入了解協商決策的理論和實踐。

-學生可以嘗試在家庭或社區中尋找類似的協商案例，分析案例中的協商過程和結果，思考如何改進。

-學生可以組織小組討論，分享自己了解到的協商技巧和經驗，共同提高協商能力。

-學生可以設計一個班級活動，如班級文化節、環?；顒拥?，通過實際操作來練習協商決策的能力。

3.結合實際，開展以下活動：

-“班級事務協商日”：設定一個特定的時間，讓學生提出班級事務中的問題，并組織討論和決策。

-“協商技巧工作坊”：邀請專家或老師為學生講解協商技巧，并進行實際操作練習。

-“班級決策模擬”：模擬真實的班級決策場景，讓學生扮演不同角色，體驗協商決策的過程。

4.知識點拓展：

-了解協商的基本原則，如公平、公正、尊重、誠信等。

-掌握協商的步驟，包括提出問題、收集信息、討論分析、達成共識、執行決策等。

-學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、反饋、妥協等。

-理解集體決策的重要性，以及如何在集體中發揮自己的作用。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對協商決定班級事務的理解程度，檢查他們對協商原則、程序和方法的認識。例如，可以提問：“你認為在班級決策中，協商的重要性體現在哪里？”

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，注意學生在討論中的發言是否積極，是否能尊重他人意見，是否能有效溝通。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，檢驗學生對協商決策知識的掌握。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的正面反饋或指導，幫助學生糾正錯誤，強化正確認知。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括書面作業和實踐活動報告。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給予個性化的點評，指出優點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續努力，特別是對于表現良好的學生，給予更多的肯定和激勵。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過觀察學生在小組活動中的表現，評價他們的協商能力和團隊合作精神。

-學生自評與互評：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思能力和批判性思維。

-教師評價：教師根據學生在課堂上的表現、作業完成情況以及參與活動的積極性等方面進行綜合評價。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對協商決定班級事務知識的掌握程度。

-學生作品展示：鼓勵學生展示自己的學習成果，如協商決策報告、班級活動策劃書等，通過展示評價學生的實踐能力和創新精神。

5.教學反思：

-教師在課后進行自我反思，分析教學過程中的優點和不足，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

-鼓勵學生進行教學反饋，了解他們對教學活動的意見和建議，為教學改進提供參考。內容邏輯關系①協商決定班級事務的基本原則

-公平公正：確保每個學生的意見都能得到公平對待。

-尊重他人：在協商過程中，尊重他人的觀點和感受。

-誠信原則：在協商中保持誠實，不隱瞞信息。

②協商決策的程序

-提出問題：明確需要解決的具體問題。

-收集信息：搜集與問題相關的信息，為決策提供依據。

-討論分析：對收集到的信息進行分析，形成初步意見。