2024-2025學年高中地理第1章環境與環境問題第3節解決環境問題的基本思想教學實錄新人教版選修6科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中地理第1章環境與環境問題第3節解決環境問題的基本思想教學實錄新人教版選修6課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中地理第1章環境與環境問題第3節解決環境問題的基本思想教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.提升地理思維，形成可持續發展的觀念，認識到環境問題的嚴重性和解決環境問題的必要性。

2.培養分析問題和解決問題的能力，學會從地理角度審視環境問題，并提出切實可行的解決方案。

3.增強社會責任感，認識到個人與集體的環境責任，樹立綠色生活的理念。

4.發展地理實踐能力，學會運用地理知識解決實際環境問題，為環境保護貢獻力量。重點難點及解決辦法重點：

1.環境問題的基本類型及其對人類活動的影響。

2.解決環境問題的基本思想和方法。

難點：

1.理解環境問題的復雜性和多因素性。

2.將環境問題與人類活動的關系進行深入分析。

解決辦法：

1.通過案例分析和討論，幫助學生理解環境問題的多樣性。

2.采用小組合作學習，引導學生分析環境問題的成因和影響，培養批判性思維。

3.結合實際案例，指導學生運用所學知識提出解決環境問題的方案，提高實踐能力。

4.通過課堂提問和討論，幫助學生突破對環境問題復雜性的理解障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解環境問題的概念和解決思想。

2.通過案例分析，讓學生分組討論，分析具體環境問題及其解決方案，培養分析和解決問題的能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬環境保護官員或公民，體驗環境保護的決策過程。

4.利用多媒體教學資源，展示環境問題的視覺圖像，增強學生的直觀感受和理解。

5.結合實際項目，讓學生參與環境保護活動的設計與實施，提升實踐能力和社會責任感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，要求學生預習環境問題的基本類型和解決方法，并設計問題如“什么是環境問題？列舉你身邊的環境問題有哪些？”

設計預習問題：圍繞“解決環境問題的基本思想”，設計問題“如何從個人和社會層面解決環境問題？”

監控預習進度：通過班級微信群監控學生提交的預習筆記，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解環境問題的概念和解決方法。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“地球上的藍色危機——水污染”案例視頻導入，激發學生興趣。

講解知識點：講解環境問題的類型、影響和解決環境問題的基本思想，如“3R原則”。

組織課堂活動：分組討論“如何在學校實施垃圾分類”，讓學生在實踐中應用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考環境問題的解決策略。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于“如何在自己的社區減少塑料使用”的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如“世界自然基金會”網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，撰寫短文，提出實際可行的建議。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多的環境保護信息。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結如何將所學知識應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護法律法規：介紹我國環境保護的基本法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，讓學生了解國家在環境保護方面的法律框架。

-環境保護行動計劃：介紹我國近年來實施的環境保護行動計劃，如“藍天保衛戰”、“綠水青山就是金山銀山”等，讓學生了解國家在環境保護方面的具體措施。

-環境問題案例：收集國內外典型的環境問題案例，如霧霾、水污染、土壤污染等，讓學生了解環境問題的嚴重性和解決方法。

-環境保護科普知識：介紹環境保護的基本科普知識，如節能減排、垃圾分類、綠色出行等，讓學生了解如何在日常生活中踐行環保理念。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《環境保護概論》、《可持續發展之路》等書籍，深入了解環境保護的理論和實踐。

-參觀環保設施：組織學生參觀污水處理廠、垃圾處理場等環保設施，讓學生直觀了解環境保護的實際工作。

-參與環保活動：鼓勵學生參與植樹造林、清潔家園等環保活動，提高學生的環保意識和實踐能力。

-開展環保課題研究：引導學生選擇感興趣的環境問題，進行課題研究，如“城市垃圾分類效果評估”、“農村水污染治理”等，培養學生的科研能力和創新精神。

-制作環保宣傳材料：讓學生制作環保宣傳海報、宣傳冊等，通過校園宣傳欄、社交媒體等渠道，提高公眾的環保意識。

-開展環保辯論賽：組織學生開展環保主題的辯論賽，讓學生在辯論中加深對環境問題的認識，提高思辨能力和表達能力。

-利用網絡資源：引導學生關注環保相關的微信公眾號、微博等，獲取最新的環保資訊和知識。

-開展環保知識競賽：組織學生參加環保知識競賽，激發學生的學習興趣，提高環保知識水平。

-邀請環保專家講座：邀請環保專家來校進行講座，讓學生與專家面對面交流，了解環保領域的最新動態和發展趨勢。

-開展環保主題班會：組織學生開展環保主題班會，讓學生分享自己的環保經驗和感悟，共同提高環保意識。

-制作環保手工藝品：鼓勵學生利用廢舊物品制作環保手工藝品，提高學生的環保意識和動手能力。

-開展環保志愿服務：組織學生參與環保志愿服務活動，如清潔河道、植樹造林等，培養學生的社會責任感和奉獻精神。典型例題講解1.例題一：

題目：某城市近年來空氣質量逐漸下降，主要污染物為PM2.5。根據下列信息，分析該城市PM2.5污染的主要原因。

解答：

解答思路：從工業排放、交通排放、建筑揚塵等方面分析PM2.5污染的主要原因。

解答過程：

（1）工業排放：該城市擁有多家重污染企業，如鋼鐵、水泥等，工業排放是PM2.5污染的主要來源之一。

（2）交通排放：隨著城市人口和車輛數量的增加，交通排放成為PM2.5污染的重要原因。

（3）建筑揚塵：城市建筑工地較多，建筑揚塵也是PM2.5污染的一個重要因素。

答案：該城市PM2.5污染的主要原因為工業排放、交通排放和建筑揚塵。

2.例題二：

題目：下列哪種行為有利于減少大氣污染？

A.使用私家車出行

B.減少煤炭消費

C.任意排放工業廢氣

D.野外焚燒秸稈

解答：

解答思路：分析各個選項對大氣污染的影響，找出有利于減少大氣污染的行為。

解答過程：

（1）A選項：使用私家車出行會增加尾氣排放，不利于減少大氣污染。

（2）B選項：減少煤炭消費可以降低煤炭燃燒產生的污染物排放，有利于減少大氣污染。

（3）C選項：任意排放工業廢氣會加重大氣污染，不利于減少大氣污染。

（4）D選項：野外焚燒秸稈會產生大量煙塵和有害氣體，不利于減少大氣污染。

答案：B選項，減少煤炭消費有利于減少大氣污染。

3.例題三：

題目：下列哪種方式可以改善水污染問題？

A.直接排放生活污水

B.建設污水處理廠

C.任意排放工業廢水

D.不采取任何措施

解答：

解答思路：分析各個選項對水污染的影響，找出可以改善水污染問題的措施。

解答過程：

（1）A選項：直接排放生活污水會加重水污染，不利于改善水污染問題。

（2）B選項：建設污水處理廠可以將生活污水進行凈化處理，減少水污染，有利于改善水污染問題。

（3）C選項：任意排放工業廢水會加重水污染，不利于改善水污染問題。

（4）D選項：不采取任何措施會導致水污染問題持續惡化。

答案：B選項，建設污水處理廠可以改善水污染問題。

4.例題四：

題目：下列哪種行為有利于保護土壤？

A.亂倒生活垃圾

B.使用有機肥料

C.大量使用化肥農藥

D.任意排放工業廢水

解答：

解答思路：分析各個選項對土壤的影響，找出有利于保護土壤的行為。

解答過程：

（1）A選項：亂倒生活垃圾會污染土壤，不利于保護土壤。

（2）B選項：使用有機肥料可以改善土壤結構，提高土壤肥力，有利于保護土壤。

（3）C選項：大量使用化肥農藥會破壞土壤生態平衡，不利于保護土壤。

（4）D選項：任意排放工業廢水會污染土壤，不利于保護土壤。

答案：B選項，使用有機肥料有利于保護土壤。

5.例題五：

題目：下列哪種方式可以有效減少噪聲污染？

A.使用高分貝音樂

B.設置噪聲監測設備

C.在居民區附近建設工廠

D.任意排放工業廢氣

解答：

解答思路：分析各個選項對噪聲污染的影響，找出可以有效減少噪聲污染的方式。

解答過程：

（1）A選項：使用高分貝音樂會增加噪聲污染，不利于減少噪聲污染。

（2）B選項：設置噪聲監測設備可以實時監測噪聲水平，為減少噪聲污染提供數據支持，有利于減少噪聲污染。

（3）C選項：在居民區附近建設工廠會增加噪聲污染，不利于減少噪聲污染。

（4）D選項：任意排放工業廢氣會增加噪聲污染，不利于減少噪聲污染。

答案：B選項，設置噪聲監測設備可以有效減少噪聲污染。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。在本節課中，學生能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。大部分學生能夠準確理解環境問題的基本類型和解決方法，表現出較高的學習興趣和主動性。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生通過合作分析案例，提出了多種解決環境問題的方案。例如，針對“如何在學校實施垃圾分類”的討論，學生提出了“設立垃圾分類桶”、“開展垃圾分類知識競賽”等措施。通過展示小組討論成果，學生的團隊協作能力和問題解決能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課知識點的掌握情況，進行了隨堂測試。測試內容包括環境問題的類型、解決方法以及相關案例分析。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于環境問題的成因和影響理解還不夠深入。針對這一情況，將在后續教學中加強相關知識點的講解和案例分析。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，學生進行了自評和互評。學生通過自評，反思自己在課堂上的表現，如參與度、發言質量等。在互評環節，學生之間相互評價，指出彼此的優點和不足，共同進步。通過這一環節，學生學會了如何客觀評價自己和他人。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，教師進行了以下評價與反饋：

（1）課堂表現評價：學生在課堂上的表現總體良好，能夠積極參與討論，但部分學生在發言時缺乏自信，需要進一步鼓勵。

（2）小組討論成果評價：學生在小組討論中表現出了良好的團隊協作能力