18《富饒的西沙群島》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《富饒的西沙群島》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版（五四制）本章內容包括：課文《富饒的西沙群島》全文，通過學習了解我國南海的富饒景象，體會作者對祖國海洋的熱愛之情，同時培養學生的閱讀理解和表達能力。核心素養目標1.培養學生對祖國海洋資源的認識和保護意識，增強民族自豪感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從文中提取關鍵信息，理解作者情感。

3.培養學生的語言表達能力，學會運用生動形象的語言描述景物。

4.增強學生的審美情趣，感受自然之美，激發對大自然的熱愛。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《富饒的西沙群島》中描繪的海洋生物和自然景觀的豐富性。

-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描述景物的方法。

-通過課文內容，體會作者對祖國海洋的熱愛之情。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法，能夠仿寫或續寫類似的句子。

-指導學生從文中提取關鍵信息，形成對西沙群島整體印象的能力。

-培養學生將課文內容與實際生活相聯系，表達自己對海洋保護的認識和態度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解課文內容。

2.設計小組合作活動，讓學生通過交流分享，共同探討課文中的修辭手法和情感表達。

3.利用多媒體展示西沙群島的圖片和視頻，增強學生對課文內容的直觀感受。

4.組織角色扮演，讓學生模擬課文中的角色，體驗作者的情感，提高表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示西沙群島的美麗圖片或視頻，引導學生說出自己對海洋的印象，激發學生對西沙群島的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學過的海洋生物知識，回顧海洋資源的保護意識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-朗讀課文《富饒的西沙群島》，引導學生注意作者的描寫手法和情感表達。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，解釋其作用和效果。

-介紹西沙群島的自然景觀和豐富生物資源，強調其富饒的特點。

-舉例說明：

-以課文中的具體例子，如珊瑚礁、海龜、魚類等，展示作者如何通過細致觀察和生動描繪來展現西沙群島的美麗。

-引導學生模仿課文中的表達方式，嘗試用自己的語言描述一個熟悉的自然景觀。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論課文中的修辭手法和情感表達，每組選出代表分享討論結果。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過表演來體驗角色的情感和經歷。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-練習仿寫：要求學生根據課文中的描寫，仿寫一段關于自己家鄉的景物描述。

-畫一畫：讓學生畫出自己對西沙群島的想象，可以是風景畫、生物畫等。

-教師指導：

-針對學生的仿寫和畫作，給予點評和指導，強調表達準確性和創造性。

-鼓勵學生分享自己的作品，并引導學生從中發現他人的優點。

4.總結提升（約5分鐘）

-引導學生總結本節課所學，強調對西沙群島的認識和保護意識。

-鼓勵學生課后繼續關注海洋資源，培養對大自然的熱愛和責任感。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：要求學生回家后，通過查閱資料或與家人交流，了解更多的海洋生物知識，并嘗試用日記的形式記錄自己的發現和感悟。教學資源拓展1.拓展資源

-課外閱讀：《西沙群島的故事》等與西沙群島相關的書籍，通過閱讀了解西沙群島的歷史文化和自然風光。

-多媒體資源：收集關于西沙群島的紀錄片、圖片集，以及相關的海洋生態保護視頻，用于課堂教學和課后觀看。

-網絡資源：提供一些官方或教育機構發布的關于海洋生態保護的資料，如海洋生物的種類、生態保護的重要性等。

2.拓展建議

-學生可以通過閱讀《西沙群島的故事》等書籍，深入了解西沙群島的歷史文化背景，以及我國對西沙群島的主權維護。

-利用多媒體資源，組織學生觀看紀錄片，讓學生直觀地感受西沙群島的自然美景和海洋生物的多樣性。

-鼓勵學生利用網絡資源，進行海洋生態保護的調查研究，了解海洋保護的重要性，以及個人在保護海洋生態中的責任。

-開展班級討論活動，讓學生分享自己了解到的海洋生物知識，以及如何在自己的生活中實踐海洋保護。

-組織實地考察活動，如果條件允許，可以組織學生參觀當地的海洋館或自然保護區，親身體驗海洋生物的多樣性和保護工作。

-設計課后項目，如制作西沙群島保護宣傳冊或海報，讓學生運用所學知識，通過創意設計提高公眾對海洋保護的意識。

-邀請相關領域的專家或志愿者來校進行講座，為學生提供更專業的海洋生態保護知識講解和實踐指導。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，引導學生關注海洋保護的話題，參與線上討論和活動，擴大知識面和影響力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄學生的參與度和積極性。

-評價學生的朗讀能力，包括語音、語調和情感的表達。

-評估學生在課堂討論中的發言質量，包括邏輯性、準確性和創造性。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和協作能力，包括分工明確、任務完成情況。

-評價小組成員在討論中的貢獻，是否能夠積極發言、傾聽他人意見。

-檢查小組討論的成果，如是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠將討論內容與課文內容相結合。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解程度，包括對關鍵詞匯、句子的理解和運用。

-測試學生的閱讀理解能力，如對文章主旨、作者觀點的把握。

-評價學生的寫作能力，如仿寫句子、續寫故事等。

4.課后作業反饋：

-檢查學生的課后作業完成情況，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-評估學生對課后作業的反饋，了解學生在完成作業過程中遇到的問題和困難。

-針對學生的作業表現，給予個性化的評價和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生正面的鼓勵和具體的改進建議。

-針對小組討論成果展示，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-隨堂測試后，分析學生的答題情況，針對共性問題進行集體講解，對個別問題進行個別輔導。

-課后作業反饋中，關注學生的進步和成長，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習情況，共同探討學生的學習方法和成長路徑。

-收集學生的自我評價和同伴評價，了解學生對自身學習狀態的認知，以及同伴之間的相互評價和建議。

-通過教學評價與反饋，不斷調整教學方法和策略，提高教學效果，促進學生的全面發展。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起學習了《富饒的西沙群島》，這課文挺有意思的，孩子們對海洋生物和自然景觀都很感興趣。下面我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授和討論相結合的方式。我發現，這樣既能讓學生系統地了解課文內容，又能激發他們的思考。比如，在講解課文中的修辭手法時，我讓學生舉例說明，他們很快就掌握了這些技巧。不過，我也發現，有些學生可能對某些修辭手法理解得不夠深入，下次我會嘗試用更直觀的方式，比如制作一些圖片或視頻，來幫助他們更好地理解。

然后，小組討論環節我覺得挺成功的。孩子們在討論中各抒己見，互相學習，這種合作學習的方式挺有效的。不過，我也注意到，有些學生可能不太善于表達自己的觀點，下次我會更多地鼓勵他們，讓他們在小組討論中更加自信。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。孩子們對課文內容掌握得比較扎實，能夠準確地回答問題。但是，我也發現，有些學生對一些細節把握得不夠好，這說明我在教學過程中可能沒有強調到位，以后我會更加注意這一點。

在情感態度方面，我覺得孩子們對祖國的大好河山有了更深的認識，對海洋生物的保護意識也有所提高。這讓我感到很欣慰。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解課文時，可能有些地方講得不夠深入，導致一些學生理解起來有困難。另外，我在課堂上可能沒有很好地照顧到所有學生，有些學生可能參與度不高。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會更加注重對細節的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、游戲等，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。最后，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。典型例題講解在課文《富饒的西沙群島》中，作者運用了豐富的修辭手法來描繪西沙群島的自然景觀和海洋生物。以下是對幾種典型修辭手法的例題講解，以及相應的補充說明。

1.例題：課文中的“海面上波光粼粼，像一面閃光的鏡子。”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。

補充說明：比喻是通過將兩個不同的事物進行類比，來形象地表達某個特點。在這個例子中，海面上的波光被比作閃光的鏡子，生動地描繪了海面的光亮和美麗。

2.例題：課文中的“珊瑚礁像彩色的珊瑚樹，五光十色，美麗極了。”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。

補充說明：擬人是將人的特征、情感或行為賦予非人的事物。在這個例子中，珊瑚礁被賦予了“像彩色的珊瑚樹”的特征，使得描述更加生動形象。

3.例題：課文中的“海龜在沙灘上悠閑地爬行，好像在散步。”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。

補充說明：同樣地，海龜被賦予了“在沙灘上悠閑地爬行”的行為，使得描述更加具有畫面感和親切感。

4.例題：課文中的“海鷗在天空中盤旋，叫聲清脆，好像在歌唱。”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。

補充說明：海鷗被賦予了“叫聲清脆，好像在歌唱”的特征，使得描述更加生動有趣，增強了讀者的感官體驗。

5.例題：課文中的“海浪拍打著礁石，發出陣陣響聲，像是在奏樂。”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了擬人的修辭手法。

補充說明：海浪被賦予了“拍打著礁石，發出陣陣響聲，像是在奏樂”的行為，使得描述更加具