2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學設計（2013版）（東湖中學）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2013-2014學年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學設計（2013版）（東湖中學）設計思路本課以《清明上河圖》為切入點，引導學生從繪畫藝術的角度了解北宋都城汴京的繁華景象，進而探究北宋都市生活的特點。通過對比分析，使學生認識到經濟發展對都市生活的影響，并培養對歷史文化的鑒賞能力。課程內容與課本《歷史與社會》上冊第四單元相關內容緊密相連，旨在提高學生的歷史素養。核心素養目標分析培養學生的人文素養，通過分析《清明上河圖》，讓學生體會繪畫藝術的歷史價值，增強對傳統文化的認同感。提升學生的歷史思維能力，通過探究北宋都市生活，培養學生從歷史角度分析問題的能力。加強學生的審美能力，引導學生欣賞傳統繪畫藝術，提高藝術鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已對北宋時期的歷史背景有所了解，具備一定的歷史知識儲備。同時，對繪畫藝術的基本知識也有所接觸，能夠識別和分析一些基本的繪畫技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史與社會學科的學習興趣普遍較高，尤其對生動形象的歷史事件和藝術作品感興趣。學生具備較強的觀察力和想象力，能夠通過圖像和文字材料進行思考。學習風格上，學生傾向于通過視覺和聽覺相結合的方式學習，喜歡參與互動和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對《清明上河圖》中的細節理解不夠深入，難以將繪畫藝術與歷史背景相結合。此外，學生在分析北宋都市生活時，可能對當時的社會經濟狀況和人民生活習俗缺乏了解，導致分析不夠全面。此外，學生在欣賞繪畫作品時，可能對藝術鑒賞的技巧和方法不夠熟悉，影響學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術特點，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬北宋都市生活場景，增強學生對歷史情境的體驗。

3.利用多媒體展示《清明上河圖》及相關歷史資料，通過圖片、視頻等形式，豐富教學內容，提高學生的視覺感受。

4.組織小組討論，讓學生分享對北宋都市生活的理解，培養合作學習和批判性思維能力。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.展示《清明上河圖》局部畫面，引導學生觀察并描述畫面內容。

2.提問：這幅畫描繪了哪個朝代的都市生活？你能感受到當時的城市氛圍嗎？

3.引出課題：從《清明上河圖》看北宋都市生活。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解《清明上河圖》的歷史背景，包括作者、創作年代、藝術特點等。

2.分析《清明上河圖》中的畫面元素，如人物、建筑、交通工具等，探討它們反映了北宋都市生活的哪些特點。

3.結合歷史資料，介紹北宋都城汴京的經濟、文化、社會狀況，讓學生了解當時都市生活的繁榮景象。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的社會角色，如商人、官員、市民等，模擬北宋都市生活場景，體驗不同角色的日常生活。

2.制作手抄報：讓學生以小組為單位，收集相關資料，制作一份關于北宋都市生活的手抄報，展示對所學知識的理解和運用。

3.演講比賽：組織學生進行演講比賽，要求他們結合《清明上河圖》和相關歷史資料，講述自己心中的北宋都市生活。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：北宋都市生活的繁榮主要體現在哪些方面？

-回答舉例：市井繁華、商業發達、文化藝術繁榮等。

2.舉例回答：從《清明上河圖》中，你看到了哪些社會階層？

-回答舉例：官員、商人、市民、農民等。

3.舉例回答：北宋都市生活對后世有哪些影響？

-回答舉例：城市布局、商業發展、文化藝術等。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課的學習內容，強調《清明上河圖》在了解北宋都市生活方面的價值。

2.總結學生討論的成果，指出他們在分析歷史、鑒賞藝術等方面的進步。

3.強調歷史與現實的聯系，鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，傳承歷史精神。

本節課用時共計45分鐘。通過以上教學流程，旨在讓學生深入了解北宋都市生活，培養學生的歷史素養和藝術鑒賞能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：通過學習《清明上河圖》及北宋都市生活，學生對北宋時期的歷史背景、社會狀況、經濟文化有了更深入的了解，能夠準確描述和分析相關歷史事件。

2.視覺藝術鑒賞：學生通過觀察《清明上河圖》，學會了從繪畫藝術的角度欣賞作品，提高了對傳統繪畫的鑒賞能力，培養了審美情趣。

3.歷史思維能力：學生在分析《清明上河圖》時，運用歷史思維，將繪畫與歷史背景相結合，提高了從歷史角度分析問題的能力。

4.合作學習能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

5.文化認同感：通過對北宋都市生活的學習，學生增強了民族文化認同感，對中華傳統文化的傳承與發展有了更深刻的認識。

6.實踐能力：學生在制作手抄報、角色扮演等實踐活動中，提高了動手操作能力，學會了將理論知識應用于實際。

7.演講能力：在演講比賽中，學生鍛煉了口才，提高了語言表達能力和自信心。

8.研究能力：學生在收集資料、整理信息的過程中，學會了如何進行歷史研究，為今后進一步學習打下了基礎。

9.綜合素質：通過本節課的學習，學生在知識、能力、情感、態度等方面得到了全面發展，為成為具有創新精神和實踐能力的高素質人才奠定了基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調《清明上河圖》作為了解北宋都市生活的重要歷史資料，以及它所反映的社會經濟文化特點。

2.總結學生在課堂上的表現，包括對歷史知識的掌握、繪畫藝術的鑒賞、小組討論的參與度等。

3.鼓勵學生在課后繼續探索北宋時期的歷史，以及如何將歷史知識與現實生活相結合。

當堂檢測：

1.基礎知識檢測：

-問題：請簡述《清明上河圖》的作者是誰？

-預期答案：《清明上河圖》的作者是張擇端。

-問題：北宋都城汴京在今天的哪個城市？

-預期答案：北宋都城汴京在今天的河南省開封市。

2.應用能力檢測：

-問題：請描述《清明上河圖》中展現的北宋都市生活場景。

-預期答案：學生應能描述畫面中的人物、建筑、交通工具等元素，以及這些元素反映出的都市生活的繁榮和繁忙。

3.分析能力檢測：

-問題：從《清明上河圖》中，你認為北宋都市生活的哪些特點反映了當時社會的經濟發展？

-預期答案：學生應能分析畫面中商業活動的頻繁、城市規模的宏大等，說明這些特點與北宋時期的經濟繁榮有關。

4.創新能力檢測：

-問題：如果你是張擇端，你會如何改進《清明上河圖》中的某些細節，使其更生動地展現北宋都市生活？

-預期答案：學生可以提出增加人物表情、豐富場景細節、調整畫面構圖等創意性建議。教學反思今天的課，我主要圍繞《清明上河圖》展開，讓學生從這幅畫中窺見北宋都市生活的方方面面。總體來說，我覺得這節課效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節，通過展示《清明上河圖》的局部畫面，激發了學生的興趣。他們紛紛描述畫面內容，這讓我很高興，因為這說明他們已經具備了一定的觀察力和想象力。但我也發現，有些學生對畫面細節的描述不夠準確，這說明我在引導他們觀察時，還可以更加細致，讓他們學會從不同的角度去欣賞和理解這幅畫。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演、制作手抄報和演講比賽等活動，旨在讓學生親身體驗北宋都市生活，提高他們的實踐能力和表達能力。我發現，學生們在這些活動中表現得非常積極，他們不僅能夠準確地扮演不同的角色，還能在演講中展示自己對歷史知識的理解。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，實踐活動對于提高學生的學習興趣和動手能力非常重要。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如“北宋都市生活的繁榮體現在哪些方面？”、“從《清明上河圖》中，你看到了哪些社會階層？”等。學生的回答很豐富，他們的思維活躍，這讓我對他們的學習效果感到滿意。但同時，我也發現，有些學生在討論時比較被動，不太愿意發表自己的觀點。這可能是因為他們在課堂上的參與度不夠，或者是對歷史知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考和表達能力。

總體來說，這節課讓我收獲頗豐。我意識到，在教學過程中，要注重激發學生的學習興趣，提高他們的觀察力、想象力和歷史思維能力。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。當然，我也深知自己還有很多不足之處，需要不斷學習和改進。在今后的教學中，我會繼續努力，為學生們帶來更多精彩的課堂。課后作業1.**歷史背景分析**

-作業內容：請查閱資料，簡要介紹《清明上河圖》的創作背景，包括作者張擇端的生平、創作年代以及當時的社會環境。

-答案示例：張擇端是北宋時期的著名畫家，他的《清明上河圖》創作于北宋徽宗宣和年間。當時，汴京（今開封）作為北宋的都城，經濟繁榮，文化興盛，這幅畫正是描繪了這一時期汴京的繁華景象。

2.**畫面元素解讀**

-作業內容：觀察《清明上河圖》，列舉至少五個畫面中的元素，并簡要說明這些元素反映了北宋都市生活的哪些特點。

-答案示例：

-元素：市井繁華的街道

-特點：反映了北宋都市生活的熱鬧和繁忙。

-元素：各式各樣的商販

-特點：體現了商業活動的繁榮和商品的豐富多樣性。

-元素：官府建筑

-特點：展示了當時社會的等級制度和官府的權威。

3.**社會階層分析**

-作業內容：分析《清明上河圖》中不同社會階層的人物形象，并簡要說明這些形象反映了北宋社會的哪些階層差異。

-答案示例：

-人物：官吏

-階級差異：官吏的形象通常身著官服，氣派非凡，反映了當時社會的等級制度。

-人物：商人

-階級差異：商人的形象多穿著華麗的衣物，手持商品，反映了商業階層的活躍和富有。

-人物：市民

-階級差異：市民的形象多樣，有手藝人、車夫等，反映了市民階層的廣泛和多樣性。

4.**歷史影響探討**

-作業內容：探討《清明上河圖》對后世歷史和文化的影響，可以結合具體的歷史事件或文化現象進行分析。

-答案示例：張擇端的《清明上河圖》不僅為后世留下了寶貴的藝術作品，也對后世的城市規劃和建筑設計產生了影響。例如，一些現代城市的設計中，可以找到類似《清明上河圖》中描繪的街道布局和建筑風格。

5.**個人感悟**

-作業內容：結合自己的理解，談談你對《清明上河圖》以及北宋都市生活的感悟。

-答案示例：通過學習《清明上河圖》，我深刻感受到了北宋時期都市生活的繁榮與活力，同時也對古代藝術家的創作才華表示敬佩。這幅畫讓我對歷史有了更直觀的認識，也激發了我對傳統文化的熱愛。板書設計①《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-創作年代：北宋徽宗宣和年間

-內容：描繪北宋都城汴京的繁華景象

②北宋都市生活特點

-市井繁華：街道繁忙，商販眾多

-商業發達：商品種類豐