5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解搭石的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)其中蘊(yùn)含的尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的中華民族傳統(tǒng)美德，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文《搭石》內(nèi)容的理解能力，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的認(rèn)同感。

2.語文實(shí)踐：提升學(xué)生的閱讀和語言表達(dá)能力，通過品詞析句、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

3.思想道德：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《搭石》中“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的內(nèi)涵，理解其背后的文化意義。

-通過品讀課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)人民的贊美之情。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解課文中“搭石”過程中人與人之間的互助關(guān)系，體會(huì)尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德。

-分析課文中的描寫手法，如環(huán)境描寫、人物描寫等，理解其作用和效果。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的背景知識(shí)了解不足，需要教師通過補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí)來幫助學(xué)生理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭石》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如鄉(xiāng)村小橋、石頭等，以及介紹“搭石”習(xí)俗的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《搭石》課文，了解“搭石”習(xí)俗的背景和文化意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“搭石”這一習(xí)俗，設(shè)計(jì)問題如“搭石的歷史淵源是什么？”“搭石反映了怎樣的社會(huì)風(fēng)貌？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解“搭石”的習(xí)俗和背后的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示鄉(xiāng)村小橋圖片或講述搭石的故事，引出《搭石》課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“搭石”的習(xí)俗和背后的文化內(nèi)涵，如尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)搭石過程中的互助精神。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么要在橋上搭石？”等進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)搭石的意義。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“搭石”的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“搭石”的互助精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“搭石”習(xí)俗的寫作練習(xí)，如寫一篇短文，描述自己了解到的搭石故事。

提供拓展資源：提供關(guān)于中國(guó)鄉(xiāng)村習(xí)俗的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《搭石》課文的內(nèi)容，掌握“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的歷史背景和文化意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.思維與能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過分析課文中的描寫手法，提高了自己的審美鑒賞能力。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，拓寬了思維視野。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，體會(huì)到了尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后拓展中，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了今后努力的方向。

4.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀《搭石》課文的過程中，提高了自己的閱讀理解能力。

-學(xué)生通過品讀課文中的關(guān)鍵詞句，鍛煉了自己的語言文字運(yùn)用能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高了寫作水平。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，了解了我國(guó)豐富的民間文化，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識(shí)視野，了解了更多關(guān)于我國(guó)鄉(xiāng)村習(xí)俗的知識(shí)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后拓展中，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社會(huì)的情感。

6.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，提高了自己的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思教學(xué)《搭石》這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，使用了鄉(xiāng)村小橋的圖片和搭石的故事。這樣做確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇。但是，我意識(shí)到，有些學(xué)生可能并不熟悉這種鄉(xiāng)村場(chǎng)景，這可能會(huì)影響到他們對(duì)課文的感受和理解。因此，在未來的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮加入更多與城市生活相關(guān)的元素，或者通過故事講解來幫助他們更好地理解課文背景。

其次，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一部分的理解上有些困難，他們對(duì)這種傳統(tǒng)習(xí)俗的理解并不夠深入。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和理解，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。或許，我可以嘗試讓學(xué)生參與到一些模擬搭石的活動(dòng)中，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受這種傳統(tǒng)習(xí)俗的意義。

然后，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演。這部分的目的是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這類活動(dòng)中比較被動(dòng)，他們不太愿意參與討論或者扮演角色。這讓我反思，可能是我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是我對(duì)學(xué)生的期待過高。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重營(yíng)造一個(gè)寬松、鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)和提供拓展資源時(shí)，我提供的內(nèi)容比較單一，沒有考慮到學(xué)生的興趣和需求。有的學(xué)生可能對(duì)作業(yè)內(nèi)容不感興趣，有的學(xué)生可能覺得拓展資源不夠豐富。這讓我想到，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加個(gè)性化，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和能力來設(shè)計(jì)作業(yè)和資源。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我可能過于依賴考試和作業(yè)的成績(jī)。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，包括他們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的傳統(tǒng)習(xí)俗

-尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的中華民族傳統(tǒng)美德

-課文中的修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞句：

-“石級(jí)上一級(jí)級(jí)升高，像一架斜立的樓梯。”

-“年長(zhǎng)的人走過去，輕輕彎下腰，側(cè)著身子下去，然后站直了身子向上攀，為后面的人作階梯。”

-“那些石頭，一排排、一層層，像是古老的城墻，靜靜地躺在河邊，守望著這條小河。”

③課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出搭石的話題

-主體：描寫搭石的場(chǎng)景和過程

-結(jié)尾：抒發(fā)對(duì)搭石習(xí)俗的贊美之情課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《鄉(xiāng)村民俗文化》選篇，介紹中國(guó)鄉(xiāng)村的各種傳統(tǒng)習(xí)俗，如打鐵、編竹等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

-視頻資源：制作或推薦關(guān)于“搭石”習(xí)俗的紀(jì)錄片，展示搭石的歷史、工藝以及它在當(dāng)?shù)厝嗣裆钪械闹匾浴?/p>

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的內(nèi)涵。

-觀看紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對(duì)“搭石”習(xí)俗的理解。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自對(duì)“搭石”習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，以及這種習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。

-教師可提供以下拓展任務(wù)：

①讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)行比較研究。

②設(shè)計(jì)一份關(guān)于“搭石”的問卷調(diào)查，了解周圍人對(duì)這一習(xí)俗的了解程度和態(tài)度。

③以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”為主題，創(chuàng)作一幅圖畫或一篇短文，展示傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和創(chuàng)新。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和思考。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事》

-《中國(guó)古代民俗風(fēng)情》

-《鄉(xiāng)村記憶》

-教師應(yīng)解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論。對(duì)于課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法有較好的理解和掌握。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞“搭石”這一主題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。在討論中，學(xué)生們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，形成了良好的交流氛圍。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法和文化內(nèi)涵的問題。但也有一部分學(xué)生在對(duì)“搭石”習(xí)俗的理解上存在困難，需要進(jìn)一步講解和引導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成寫作練習(xí)，表達(dá)自己對(duì)“搭石”習(xí)俗的感悟。部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。但也有一部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深度和創(chuàng)意。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自己的表達(dá)能力。對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)肯定學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力