8古詩二首登鸛雀樓教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《古詩二首》以《登鸛雀樓》為教學內容，通過朗讀、背誦、理解等方式，引導學生感受古詩的韻律美和意境美。課程設計緊密結合二年級上冊統編版語文教材，注重培養學生的閱讀興趣和審美能力，同時鍛煉學生的語言表達和思維能力。教學過程中，注重引導學生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解古詩的內容和情感，提升學生的語文素養。核心素養目標1.激發學生對古典詩詞的興趣，培養審美感知和文學鑒賞能力。

2.通過朗讀、背誦，提升學生的語言表達能力和記憶力。

3.培養學生觀察生活、感受自然的能力，引導學生關注自然景物和人文景觀。

4.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達對古詩的理解和感受。

5.增強學生的文化自信，了解我國古典詩詞的優秀傳統。教學難點與重點1.教學重點

①正確、流利、有感情地朗讀古詩《登鸛雀樓》，體會古詩的韻律美。

②理解古詩中“白日依山盡，黃河入海流”的意境，感受詩人對自然景色的描繪。

③通過分析詩句，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，培養學生向上進取的精神。

2.教學難點

①幫助學生理解古詩中的一些生僻字詞，如“鸛雀樓”、“白日”、“黃河”等，以及它們在詩中的含義。

②引導學生深入體會詩人的情感，理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理，并將其與學生的生活實際相聯系。

③培養學生的想象力和創造力，通過繪畫、寫作等形式，讓學生表達對古詩的理解和感受，提升學生的藝術素養。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示鸛雀樓和黃河的圖片，創設真實的學習情境，激發學生的興趣。

2.運用吟誦法，引導學生反復朗讀古詩，感受古詩的韻律美，同時注重朗讀技巧的指導。

3.采用合作學習法，分組討論古詩的意義，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

4.利用實物教具，如地圖、模型等，幫助學生理解“黃河入海流”的地理概念。

5.結合繪畫、手工制作等活動，讓學生通過視覺和動手操作加深對古詩內容的理解。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示鸛雀樓和黃河的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它們有什么特點？”

2.學生分享觀察到的內容，教師總結并引出課題：“今天我們要學習一首描寫鸛雀樓和黃河的古詩——《登鸛雀樓》。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師范讀古詩，引導學生注意朗讀的節奏和停頓。

2.學生跟讀古詩，教師指導學生正確發音和停頓。

3.教師講解古詩的背景和作者，幫助學生了解詩歌的寫作背景。

4.教師引導學生分析詩句，理解古詩的意境和哲理。

5.學生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示詩句，學生嘗試背誦。

2.教師提問：“‘白日依山盡，黃河入海流’這兩句詩分別描繪了怎樣的景象？”

3.學生回答，教師點評并總結。

4.教師出示圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，與詩句進行對比。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“‘欲窮千里目，更上一層樓’這句話告訴我們什么道理？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“如果你們有機會去鸛雀樓，你們最想看到什么？”

4.學生分享自己的想法，教師總結并鼓勵學生要有遠大的志向。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，嘗試用自己的語言復述古詩的內容。

2.學生上臺復述，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“你們認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

4.學生回答，教師點評并總結。

5.教師引導學生思考：“這首詩對我們的生活有什么啟示？”

6.學生分享自己的思考，教師總結并鼓勵學生要有積極向上的生活態度。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師出示其他描寫自然景物的古詩，讓學生嘗試朗讀并分析。

2.學生朗讀古詩，教師點評并總結。

3.教師提問：“你們還知道哪些描寫自然景物的古詩？”

4.學生分享自己知道的古詩，教師總結并鼓勵學生多閱讀古詩，感受古詩的魅力。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.教師布置作業：背誦《登鸛雀樓》古詩，并嘗試用自己的話復述詩句的含義。

3.學生認真聽講，做好筆記。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙及其生平，以及鸛雀樓的建筑歷史和文化意義。

-自然景觀知識：搜集有關黃河和鸛雀樓所在地的自然地理信息，如黃河的流域特點、鸛雀樓的自然環境等。

-古代建筑文化：介紹古代樓閣建筑的特點，以及鸛雀樓在古代建筑中的地位和影響。

-古代詩歌鑒賞：挑選幾首與《登鸛雀樓》風格相近的古詩，如王之渙的其他詩作，供學生進行比較閱讀。

-語文實踐活動：收集一些與古詩相關的成語、諺語，以及古代詩人對自然景物的描述，用于課堂討論和拓展活動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《全唐詩》或其他詩歌選集，深入了解古代詩歌的魅力。

-組織學生參觀當地的歷史遺跡或自然景觀，如若條件不允許，可以通過網絡資源進行虛擬參觀。

-引導學生參與詩歌創作，嘗試用現代語言重新詮釋《登鸛雀樓》中的意境。

-開展小組合作項目，讓學生選擇一首古代詩歌，進行深入研究，包括詩歌的背景、作者的生平、詩歌的意義等。

-通過繪畫、音樂等形式，讓學生以藝術的方式表達對古詩的理解和感受。

-設計一個“古詩中的自然”主題展覽，讓學生收集和展示相關的圖片、文字資料，增強對自然和古詩文化的認識。

-利用課后時間，讓學生在家中或學校圖書館查找關于黃河的書籍或紀錄片，了解黃河的地理、歷史和文化。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和對詩歌的鑒賞能力。

-鼓勵學生撰寫關于《登鸛雀樓》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。典型例題講解1.例題：

詩句“白日依山盡，黃河入海流”中，“依”字的表達效果是什么？

答案：這里的“依”字形象地描繪了太陽漸漸落山，依偎在山巒之巔的景象，生動地表現了日落的壯美。

2.例題：

如何理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”的含義？

答案：這句話寓意著只有站在更高的地方，才能看得更遠，鼓勵人們要有遠大的志向和不斷追求進步的精神。

3.例題：

分析詩句“白日依山盡，黃河入海流”中“盡”和“入”字的用法。

答案：“盡”字表示太陽完全落山，黃河水流入海，形象地描繪了自然景象的變化，增強了詩句的動態感；“入”字則表現了黃河奔騰不息，最終匯入大海的壯闊。

4.例題：

詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日”和“黃河”分別代表了什么？

答案：“白日”代表太陽，象征著光明和希望；“黃河”則是中華民族的母親河，象征著堅韌和生命。

5.例題：

如何通過《登鸛雀樓》這首詩，讓學生體會古人對自然景物的贊美之情？

答案：通過引導學生觀察詩句中的自然景物，如“白日”、“黃河”、“山”、“海”，讓學生感受詩人對大自然的熱愛和敬畏之情。同時，可以結合詩句中的意象，如“依”、“入”、“窮”、“更”，引導學生體會詩人對自然變化的細膩描繪和深刻感悟。板書設計1.本文重點知識點：

①《登鸛雀樓》

②作者：王之渙

③詩歌背景：唐代

2.詞語：

①白日：太陽

②依：依靠

③山：山巒

④盡：結束，消失

⑤黃河：中華民族的母親河

⑥入：流入

⑦海：大海

⑧欲：想要

⑨窮：窮盡，看盡

⑩更：再，更加

?上：向上

?一層樓：一座樓

3.句子：

①白日依山盡，黃河入海流。

②欲窮千里目，更上一層樓。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過多媒體展示鸛雀樓和黃河的圖片，為學生創設了一個直觀的學習情境，激發了他們的學習興趣。

2.多元互動，提升參與：在課堂教學中，我注重學生的參與度，通過分組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高了他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在講解古詩的過程中，我發現部分學生對詩句的理解不夠深入，對詩人的情感把握不夠準確。

2.教學節奏把握不夠：在教學過程中，我有時過于注重講解，導致課堂節奏把握不夠，學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和背誦來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：針對學生對詩歌理解深度不足的問題，我計劃在今后的教學中，通過引導學生分析詩句中的意象、修辭手法等，幫助他們更深入地理解詩歌內容。

2.優化教學節奏：為了提高課堂效率，我將更加注重教學節奏的把握，適時調整講解速度，增加學生的互動環節，確保學生能夠積極參與到課堂中來。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業等，以更客觀地反映學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對學生在家學習的情況，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

5.豐富教學資源：為了拓寬學生的視野，我將積極搜集和整理與古詩相關的教學資源，如詩歌背景資料、自然景觀圖片等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩句時聲音洪亮，表情投入。大部分學生能夠按照要求完成課堂活動，如角色扮演和小組討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠圍繞詩句的意義和詩人的情感進行深入交流，展示出良好的合作精神和團隊協作能力。每個小組都能夠提出自己的觀點，并對其他小組的觀點進行評價和補充。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對古詩內容的理解和記憶情況。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詩句的背誦、詩句的理解和詩人的生平背景。測試結果顯示，大部分學生能夠正確背誦詩句，但對詩句的理解和背景知識的掌握程度參差不齊。

4.課后作業：

課后作業包括背誦古詩、撰寫讀后感和繪畫創作。通過作業的提交情況，可以看出學生對古詩的興趣和投入程度。大部分學生能夠按時完成作業，且作業質量較高，能夠體現出他們對古詩的理解和感受。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予以下反饋：

-對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對在小組討論中表現突出的學生給予肯定，鼓勵他們發揮榜樣作用。

-對在隨堂測試中表現不佳的學生進行